古诗三首的教学设计模版

教案示例

教学目标：

1．理解三首古诗古诗教案怎么写，结合注释或查字典、词典，了解句子意思。

2．多诵读，并可展开想象，体会诗人的情感。

3．了解作家如何在抒情、叙事中表达感情。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，还记得李白吗？哪位同学能够出来为你们背一首他的诗呢？（第六册《独坐敬亭山》，第七册《早发白帝城》、《望庐山瀑布》）

这节课我们再来学习一首李白的“赠汪伦”（ 板书题目）。要求我们可通过课文注释或查词典，自己理解古文的内容，有不懂的地方可以跟你们交流。

二、学习《赠汪伦》

1．讲述文学写作背景。

汪伦是有名的艺人，且更有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。他明白李白喜欢吃肉，于是使用最好的糯米和玉米酿成酒，并长年窖在地下。有一回他据说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。他修书一封，送给李白。李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白已早听闻汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”，但仍哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳酿相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句，

2． 教师范读。

3．指名学生试读， 教师指导。

4．指导学生理解诗句，体会感情。

（l）根据课文注释、查词典自读古文，理解诗句的含义。自己不理解的地方记下去。

（2）小组探讨、交流，议一议是怎样理解这首诗的。

（3）学生汇报交流自学情况。

①指名试讲：你是如何理解诗的前两句的？

（先结合句子理解字词，然后再看看这两句诗的意思。）

②重点理解后两句诗的含义并感受感情。

师：谁来探讨你是如何理解这两句诗的？

生：“不及”是“比不上”的含义古诗教案怎么写，“情”指“情谊”，这两句诗的含义是桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。

师：汪伦对李白的友情仅仅体现在“送别”上吗？前面唱了教师对这首诗写作背景的介绍，你们明白汪伦对李白的友情还体现在那里？

生：表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。

生：表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。

师：桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的假定，那么，跟下句连出来，可用上哪个关联词来翻译呢？

生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

（还可用“就算…也…”“纵使…也…”）

师：同学们，汪伦先是写信热情邀约李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带领乡亲踏歌相送。所有这一切，怎么不让李白深受感动呢？大家请再想想，如果采取不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或反问句的方式，能不能更好地表达李白此时的兴奋情绪呢？

生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！

生：即使桃花潭水有千尺深，怎么可比得上汪伦对我的情谊深呢？

生：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情义深吗？不，远远比不上。

师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了形容和夸张的技巧，谁来说一说，这里用哪个来形容什么？

生：用“桃花潭水的深”来形容“汪伦对我的情谊深”。

师：这里采用比喻、夸张的技巧，为的是体现哪些？

生：表现汪伦和李白之间的`情谊深。

生：表现朋友间的深情厚谊。

师：谁可把这些感情谈起来？

生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

③把这首诗的含义用自己的其实一说

（4）指导朗读、背诵。

①指导停顿，读中表达情感

李白／乘舟∥将欲／行，

忽闻／岸上∥踏歌／声。

桃花／潭水∥深千／尺，

不及／汪伦∥送我／情。

②配乐朗读

③背诵这首诗。

四、布置作业

默写《赠汪伦》。

第二课时

－、复习导入

1．指名背诵《赠汪伦》。

2．集体背诵。

3．这节课，我们来学习李白写的既一首表现朋友相送的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

二、解题

黄鹤楼最早建于三国时期，有“天下绝景”之称，历代画家在此留下了不少诗篇。

孟浩然，是古代一位很有名的作家，和李白是好朋友。可指名背诵孟浩然的诗，如《春晓》。

之：往，去。

广陵：地名，现在的江苏省扬州市，汉朝时称“广陵”，隋唐时称南京，扬州是古代更繁华的都市之一。

指导学生用自己的话把题目的含义说出来。

（提示：是谁送谁，从哪个地方到哪些地方去。）

三、自学古诗．自主探究

1．自由练习朗读古诗。

2．借助课文注释或查词典，自学古诗，记下不懂的问题。

3．小组合作学习。

4．汇报交流自学成果， 教师相机引导、点拨。

①故人西辞黄鹤楼

“西辞”，如图，由图可见黄鹤楼在南，扬州在北，孟浩然由西向东，依黄河顺流而下，告辞时自然要向西拱手。

第一句点明送别地点。

②烟花三月下扬州

“烟花三月”，三月，过去他们称之为季春或初夏，正是春深如海的春天，在草长花开的秋天，空气温度增大，远望去就像有一层薄薄的雾气笼罩着花草林木，烟花指的就是这种景色。

第二句点明送别的时间。

在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的秋天，朋友们正要愉快地聚餐，可“故人”却要告别离去了。这两句在抒情之中展现出离别之情。

③孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

在碧波荡漾的江面上，一只帆船渐渐向前挪动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。

④这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。

5．指导感情朗读，体会老朋友间的依依惜别之情。

6．练习背诵。

四、总结

这首诗描写的是秋天里李白送别好友孟浩然时的情境，表达了同学间依依惜别之情。

五、作业

1．课外阅读李白、孟浩然写的其他诗。

2．为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》完成一幅古诗配画。

第三课时

－、复习导入

指名背诵《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、学习《回乡偶书》

1．解题：理解“偶”和“书”的意思。

2．简介作者及背景。

贺知章，证圣元年进士，时年三十六岁，直到天宝三年回到阔别的故乡，当时未是八十四岁的人了。久别归来，对家乡的沉痛眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这不朽之作。

3． 教师范读，学生反思：这首诗讲的是哪个事？

4．学生读熟古诗，借助课文注释和查词典自学诗句。

5．小组内交流自学情况。

6．当“小同学”，上台讲自己对词语的理解。台下同学可以对“小校长”发问，“小同学”答不上或答不对的，可由台下同学提问或补充、更正。无人答对的由 教师鼓励、帮助。

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