部编版三年级语文下册第五单元教案教学内容(2)

有些失望？6.细细品味第（2）妈妈是一 21～23 自然段，明白：个如何的人？母亲是世界上最知道5.默读第 13～ 孩子的人。在父亲眼20 自然段，从小动 里，每一个孩子绝对物的言行中展现想 不会被错认。象的神奇。思考：“我”变成一棵树后，心情有什么变化？6.齐读第 21～23 自然段，感受母亲对“我”的爱，思考：“噢，最知道我的人究竟还是孩子。”这句话在文中的作用是哪个？如何理解这句话？1.联系课前的想像，说说如果你三、拓展 变成了其它事物，提 升 。 会出现哪些奇妙的( 用 时 ： 事。10 分钟)2.仿照课文的写法，写一写或画1.交流自己成为 其他事物后出现的奇 妙的事。2.仿写一篇想象 作文或画一个场景。8.写想象作文或画 出自己想像的一个场 景。一画。板 书 设 计师生通过读课本，了解了短文内容；教借助课件展示，直观地感受到作者想像的反另类，最后安排的写或画的内容是对学生理解素养的提高。《我成为了一棵树》教学片段 ◆体会作者独特的想像。（教学拓展点） 师：读了课本，你认为作者的什么想象更加神秘呢? (学生分小组交流，然后小组推荐代表发言) 生 1：作者想成为一棵树，就马上感觉到树枝从头上冒出来了，真神奇！ 生 2：作者成为的树上还长满了各式图案的鸟窝，我从来没想过会有这种的 树，太令我惊喜了。

生 3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自 己喜爱的窝里。 生 4：更独特的是父亲带着好吃的也住到了树上，她不害怕母亲把树枝压断 了吗？ 生 5：作者竟然可看懂小动物们的语言，真是太神奇了。 师：同学们都读得更仔细，感受到了作者独特的想像。如果帮你一次变的机 会，你会成为哪些呢？为什么？ 生 1：我想成为一栋可以容纳很多人的楼房，让人们居住。因为我想使我们 班的同事、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以经常一起玩耍，还不用 离开爸爸妈妈。 生 2：我想成为空气清新剂，每天早晚把周边的空气清洗一遍，让每个人都在精致的环境中生活、工作、学习。 师：同学们的想象力太丰富了，并且可按照生活实际，变成他们更急需的事物，老师为他们的关爱点赞！习作例文·习作【学习目标】 1.引导学生展开想象，激活学生的认知，丰富学生的作文素材。 2.发挥想像编写故事，创造自己的想像世界。 3.引导学员通过作文习作，领悟写假设类想象作文的方式。 4.通过想象激发师生的习作兴趣，并抒发出自己的一个美好愿望。 5.引导学生能否想象，并把想象的内容详细、清楚地表达起来，培养教师的造就思维及写作表达能力。

【学习重点】1.激发学生的想象能力。 2.引导学生将丰富的想像清楚地表达起来。 【学前准备】 制作多媒体课件。（教师） 【课时安排】3 课时 【教学环节】第一课时 （交流平台 初试身手 习作例文） 一、交流平台。 1.大胆的想像创造出了现实中不存在的事物跟景象，读这种的文章非常有意 思。本单元都是这样富有神秘想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的短文。 （1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的独特想象,勾画着 自己美好能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做哪些呢？（钓鱼, 能拉牛,能裹在全身做户外的被子,还能帮助父亲晾衣服;抹上洗头发的香波就是 个大大的冰激凌,躺在河流里头发好像随波荡漾的海带……） （2）如果你也是象小真那样的长长的头发，你会用它去做哪些呢?（学生大胆畅想） （3）《我成为了一棵树》一文中大胆想象自己成为了一棵树，你觉得有哪些独特之处？ （4）如果你成为了一棵树，会出现哪些有趣的事呢？同桌交流，指名回答。 2.看来，在想像的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以推动美丽的梦想，拥有神秘的历程。 二、初试身手。（一）在纸上按出自己的右手印，再把它画成想象中的事物，看谁的看法更 新奇。

1.引导想象。 （1）教师投影展示作品，引导师生感悟画中的奇思妙想。 （2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的右手印，你想用你的双手印画什 么呢？看谁想得新奇，画得可爱。（学生作业，教师巡视指导） 2.展示评价。评价要点： （1）谁想象得更神奇？谁的画色彩更好看？ （2）说说自己的看法跟体会。 3.师总结：通过这节课，老师看到他们的想象力都非常丰富，画出了这样漂 亮的画。希望大家能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活很幸福！ （二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。 1.课件出示课本第 66 页的两段开头。 2.理解故事的前半部分。 （1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。 第一个故事出现在哪个地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？ 他学会了哪些？这个本领能干什么？ （2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口长辫子舞蹈教案怎么写，去找寻自己的同事，它们会找到这些同事？ 会做些什么呢？小精怪念错了咒语，会把自己成为哪些？接下来会发生什么事 呢？ 3.续编故事。 （1）引导续编多种故事结尾。（2）分组讨论：把故事编排完整。 （3）分组交流，教师巡视倾听。 4.个别讲述，同伴补充。 根据学员的讲述，教师进行归纳梳理。

5.自主评价，提升续编故事的心得。 （1）根据规定对学生的讲述进行评价。 （2）“故事大王擂台赛”：每组派一名队员参与赛事，其余学员当观众，评 选出冠军。 三、习作例文。 （一）《一支铅笔的梦想》 1.创设情境，引入文章。 （1）同学们，我们经常写字都离不开什么？（学生自由交流） （2）铅笔人人都有，可是你明白吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的 梦想，大家想知道它的愿望是哪个吗？ 2.初读例文，整体感知。 （1）请你们自由读课本，把不认识的字、词圈起来，小组内学一学。 （2）说一说课文讲了一件什么事。 3.再读课本，了解课文内容。 （1）课文主要写了哪些？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想） （2）铅笔的理想分别是哪个呢? 4.总结，体会想象的奇妙。 5.展开想象，续写铅笔的理想。 （1）铅笔还有什么理想呢？仿照课文说一说。 （2）全班交流。 （3）评选出想象力最丰富、想象得更简洁的朋友。 （二）《尾巴它有一只猫》 1.激趣导入。 有一条尾巴，它最骄傲地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得 很奇怪？这究竟是如何回事呢？2.走进例文，了解内容。 （1）说一说课文讲了一件什么事。

（2）再读课文，你有哪些问题？ （3）齐读第 7 自然段，谁来说一说尾巴的看法。 小结：像这种反着去想像，尾巴能够有一只猫了。真有意思！ 3.展开想象，说一说。 除了“尾巴它有一只狗”，你能够想起什么新鲜有趣的表述？第二课时 （习作：奇妙的想象） 一、激趣导入。 同学们，我们今天学的两篇课文都富有了作者的奇思妙想。它们奇在哪里? 又妙在何处呢？请同学们选择一篇短文，用一两句话说说它的神奇之处。 二、引发想象，创编故事。 1.在想象的世界里，什么都可能出现，一切都显得这么神奇。下面这种题目 一定会促使你无穷的遐想。 （1）出示题目。 《最好玩的国王》：想象国王如何好玩？他做了哪些事令人认为好看？ 《一本有魔法的书》：读了这本书，会有哪些神奇的事情出现呢？ 《小树的心思》：小树有哪些心思呢？它想干什么呢？ 《躲在草丛里的月亮》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有哪些奇妙之 旅？ 《手罢工啦》：人们仰赖其睡觉、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是咋 么啦？接下来会出现哪些事？ 《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到那里呢？又有哪些奇妙的旅程呢？ 《假如人类可以冬眠》：假如人类可以冬眠，会对人类有哪些好处呢？ （2）选一个题目编一个想象故事。

小组交流自己编写的故事。 2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其它的想象故事。 （1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及作文习作，品析课文想象的巧妙之处，说说你们是如何展开奇思妙想的？ （2）自主选用题材，自拟题目。 同学们可以按照前面的提醒或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的体会写具体、写生动。 （3）想象情节，讲给同学听。三、作业。 学生完成习作。第三课时 习作讲评 （习作评议）一、相互传阅，学会把故事写得独特、有趣。 1.学生互相传阅习作。 2.指名反馈：你读了这些朋友的作文？你认为谁编写的独白更简洁、最有趣？简单说一说故事情节。 3.教师出示情节独特、有趣的作文，全班一起欣赏。 4.教师：同学们，这些独白的剧情都是比较独特、有趣的，充满了奇思妙想，你们明白它们有趣在哪个地方吗？（指名反馈，同学间可以相互补充） 5.小结：要想使你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时应注意故事情节的起伏，最关键的是导致编起来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同 学发生的难题。所以，谁的想像更独特，谁的故事才新颖、有趣。。 二、欣赏作品，学会让表达最有趣。1.师：要想创编的故事简洁、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言让 故事独特、有趣。

2.教师朗读作品，学生倾听。 3.指名反馈：哪些段落表达生动、有趣？（学生评议） 4.小结：想使你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进 行严谨的描摹，将主人公的性情特点一一呈现出来。。 三、小组合作，修改习作。 1.小组成员相互读写作，提出修改意见： （1）情节需要如何设置会很独特、有趣？（2）语言应如何表达才更好？ 2.根据朋友的建议，修改习作。 四、课堂小结。 同学们，要想使你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象， 并借助自己的语言，注入你的观念感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔 下的主人公鲜活起来。 五、作业。 修改作文，誊写习作。