部编版三年级语文下册第五单元教案教学内容

部编版三年级语文下册第五单元教案课题 设 计 说 明16.小真的长头发小真的长头发课型新授课课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以成为哪些，做什么，奇特、有趣的想像，体现了儿子的天真。教学时，以读为主，让教师融入文本，理解课本内容，感受想象的神奇。最后使学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。学前准 备课时安 排1.预习课文，认识字词，认读句子，了解课文内容。（学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 2 课时教学过程学习目 标学习重 点学前准 备第一课时 1.认识 8 个生字，会写 12 个字词，正确读写本课词语。 2.了解课文内容，感受宝宝的奇思妙想。 认字、读词，了解课文内容。1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生） 2.自己制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）教学 环节导案学案达标检测1.教师在黑板上画1.学生想象,互一个长辫子的图一、图画相交流自己的猜测：案，学生想象这是导入。图案是哪个？什么？（用时：2.随着图案延2.教师再次延长图5 分钟）长，学生再次想象。片，学生再次想象。3.齐读课题。3.板书课题。1.跟随老师的引导识记生字。

（1）注意“栅、1.教师要求学 揉、难、碍”等字的二、初读 课文，识 记生字。 (用时： 20 分钟)生自读课本，标出 读音。 1.比较组词。自然段，圈出生字， （2）注意多音字注意读准音节，认 “系、椅、泡、提”清字形。的发音跟用法。2.课件出示三（3）注意“凌”个小女孩在一起聊 的部首是“冫”，“沫”天的场景。的左边是上横长下横短。2.认识小真，从课件中强调小真。1.课件出示小叶和小美的对话，2.下面语句中破折引导学生探讨人物1.从小叶和小美 号的作用是（ ）心理。的话中感受到她们的老长老长老长老长三、品读2.分角色朗读 骄傲、得意。老——长！说起那个长对 话 。 对话，引导学生体2.指导朗读对 来啊……（用时： 会小真的话：“老长 话，体会小真话语中A.表示声音的延10 分钟） 老长老长老长老— 的不甘示弱。长。—长！”3.发挥想象，丰B.表示话题时常转3.想象：小真 富内容。变。的头发可长多长C.表示解释表明。呢？1.学生自读小四、自读 真说的话，感受小1.自读课文，在3.照样子，写一写。自 悟 。 真神奇有趣的想 文中做上记号。（用时： 象。2.书写生字、词5 分钟）2.书写生字、 语。

词语。深入理解课本内容之前，让教师发挥想像，想象小真的头发可长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做教好铺垫，激发学生的学习兴趣。反学生借助读课本，能用多种方法识字。让教师自己想像、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。第二课时学习目 1.理解课本内容，感受小真想象的神奇、有趣。标 2.发挥想象，续编故事。学习重 点学前准 备教学环 节理解课本内容，感受想象的神奇、有趣。 课文内容相关课件。（教师）导案学案达标检测一、复习 1.听写词语。导入。 2.板书课题，（用时： 回顾上节课内容。5 分钟）1.学生听写词 语。2.回忆上节课内 容。4.听写词语。 手套 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰激凌 提起 很棒1.教师课件出 示课文插图，引导 学生想象小真的长 头发可以做哪些。1.学生自由想象，小组探讨。5.小真的长头发变2.自读课文第 成了哪些？可以做什9～12 自然段，感受小 么？读课文，完成下表。2.教师课件出 真想象的神奇、有趣。示课文第 9～12 自3.用“要是……然段，看看小真的 就能……”这样的关二、交流 长头发可以做什么 联词连接想法跟结理 解 。 有意思的事情，与 果，学写句子。

（用时： 学生的想象进行比4.学会使用正确20 分钟） 较。的动词。3.再读课本，5.想象小真梳、说说小真是如何把 洗头发的方式。想法说清楚，说明6.感受小真梳洗白的。和打理头发的方式，4.引导学生感 体会小叶和小美的羡受本文几个动词的 慕之情。妙用。7.明白结尾这段6.写近义词。 麻烦——（ ） 悠闲——（ ） 唯一——（ ） 遗憾——（ ） 羡慕——（ ）（1）出示小真 话中小叶和小美对小用长头发钓鱼的图 真长头发的期望，体画，体会“垂”字 会孩子们天真烂漫的的好处。童心。（2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。（3）出示长头发当衣服睡觉的照片，体会动词“卷”的妙用。（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的照片。5.这么长的头发要如何打理呢？引导学生自由想象。6.教师令师生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心态。7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的涵义。三、续编1.小真的想像1.再读课本，感7.续编故事。故 事 。 太神奇了，不仅使 受想象的神奇。（用时： 小叶和小美听得入2.续编故事，编15 分钟） 迷，我们也入迷了， 好以后展示给全班同再读课本，感受想 学听并修改。

象的神奇。2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做这些有趣的事，还能做哪些呢？板 书 设 计“自读自悟→借助多媒体深入理解→教续编故事”，这一教学模式清晰明了，不仅反培养了学生的理解素养，还拓展了教师的思维能力，为日后的写作打好基础。《小真的长头发》教学片段 ◆尝试写话，表现细腻想象。（教学拓展点） 师：小真的长头发不止能做这些事，还能做太多很多其它的有趣的事。大家 想想小真的长头发还能做哪些呢？ 生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的之后，她把自己的头发像锚 一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象很奇妙了！大家用掌声鼓励 他。生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。 师：（简笔画辫子秋千）把辫子拴在树上，当秋千用。 你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做这些不同的事 情呢。同学们分成三人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。 （生分小组交流） 师：现在每位人都有自己的看法了，是吧？（生答“是”）要把看法说出来， 让每个人听得清楚，听得明白，是应有办法的。我们一起来看一看，小真是如何 把看法说清楚，说明白的。

（出示文中小真的话）自己读一读，你看到了小真是 怎么表达自己的看法的吗？ 生：每一段开头都是“要是……就能……” （板书“要是……就能……”） 师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法跟结果的。大家真棒！很快 就看到了其中的一个特点。再想一想，还有没有别的看到？ 生：后面都也有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会感谢“我”了。 师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还和了一句，说出“后 来怎么样”，对不对？（板书：后来……）这样说，就说得很具体了。其实，在 这两段话里边，还有两个表示动作的词，也十分值得我们学习。一个是——（出 示放大的“垂”字） 生：垂。 师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是——（出示放大的“拉” 字） 生：拉。 师：左右两侧的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊。（板 书：动词）那以后你们在心里把自己刚刚的设想，用上“要是……就能……后 来……”说一说。 （学生默默地在心里说想法） 师：谁愿意把自己的看法说帮你们听？生：要是把长辫子拴在孩子的手臂上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去 买猫链子了。（学生情不自禁地鼓掌） 师：我也要把掌声留给她。

她说得好吗？谁来评一评。 生 1：她用上了连接词“要是……就能……”。 生 2：她还说清楚了“后来怎么样”。 生 3：动词“拴”也用得更具体。 师：她说得很高，大家评得也不错。现在就请你们在小组内相互说一说，评 一评吧！17.我成为了一棵树课题设 计 说 明学前准 备课时安 排学习目 标学习重 点学前准 备我变成了一棵树课型新授课课文以一个可爱的小孩的口吻，描述了她成为一棵树后，发生的神奇的事情。课文内容简单易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在课堂过程中，学生也随着情节进入那棵树中，去体验作者叙述的奇妙景象。1.预习课文，认读韵母、词语。（学生)2.制作多媒体课件。（教师）2 课时教学过程 第一课时 1.会认 8 个生字，会写 13 个字词，正确读写文中词语。 2.自读课本，了解课文主要内容。 认字、读句子，了解主要内容。1.预习课文，认读韵母、词语。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师）教学环 节导案学案达标检测1.假如你会变长辫子舞蹈教案怎么写，你很想成为哪些？为什么？一、谈话2.文中的作者导 入 。 让自己成为了一棵（用时： 树，而且还出现了5 分钟） 一些更有趣的事情呢！1.交流自己想变 成的事物及理由。

2.齐读课题。 3.质疑：会出现 哪些事呢？板书课题：我成为了一棵树。1.学生通过文中拼音1.自读课本， 读准字音。边读边 想课文主要讲了什 二、自主 么内容。 学习，自2.说一说自己 主怀疑。还有什么不理解的 （用时：词语。 10 分钟）3.选择自己很 喜欢的语句读读， 要求读出体会。认真读课本，读准字 音，读通段落。标出 课文的自然段。 2.把自己觉得难记的 生字和不理解的词句 做上标记。 3.轻声读课本，画出 生字在文中所连的 词、多音字、优美词 句，并读两遍。 4.读中想一想：我知 道了短文讲了哪些故1.我可帮带点字注 音。 希．望（ ） 抓痒．（ ） 鳄．鱼（ ） 陈醋．（ ） 2.根据短文内容填空。这篇短文记叙了 “我”变成________的 感受，表现了______永 远是很了解自己儿子的 人，赞美了__________ 的温情和美丽。事？1.学生在读中用1.交流整体感 知：课文讲了哪些 三、合作 故事？表达了作者 探究，解 怎样的情感？ 决问题。2.交流自学生 （用时：字词情况。 20 分钟）3.展示生字词 情况。自己的语言诉说故事，说出读后的感受。 3.看拼音写词语。

2.小组交流。（字 xínɡ zhuànɡ hú li音方面：希、痒、鳄、 （）（ ）醋；字形方面：状、 jì xùmì mì狐、狸、丁、零、巧、 （ ） （ ）克、肠、继、续、抬、 qiǎo kè lì秘、密）（）3.全班交流认记生字的方式。1.小组展示朗四、展示读课本。小组同学一同参汇报，拓2.布置作业。 与，选择喜欢的展现展延伸。熟读课文，想一想： 方式，把课文读帮大（用时：你学得文中哪些想 家听。5 分钟）象有意思？工具性和人文性的和谐统一是数学学科最基本的特质，在教学《我成为了一棵树》教这篇短文时，我抓住课文中的重点词语，反引导学生理解课本，并打破课文的编排次序引导学员自主研究，取得了较理想的课堂效果。第二课时学习目 1.理解课本内容，体会想象的神奇。标 2.仿照课文的写法，写一写。学习重 理解作者成为树后出现了这些事，体会想象的奇妙。点学前 课文内容相关课件。（教师）准备 教学环节导案学案达标检测一、复习1.听写词语。1.学生听写词4.听写词语。导 入 。 2.回顾课文主 语。形状 狐狸 丁零（用时： 要内容。（师板书课2.回忆课文主要 巧克力 香肠 继续5 分钟） 题）内容。

抬头 秘密1.自读第 1～41.带着问题，运自然段，思考：“我” 用多种方式朗读课为什么希望成为一 文。用“”在文中画棵树？出“我”希望成为树2.细读第 5、6 的缘由。自然段，了解“我” 2.用“”在文中变的树是哪个样子 画出“我”变成的树的。的样子。3.齐读第 7、83.感受“我”变二、精读自然段，边读边想： 成的树的奇特之处，感悟。“我”让所有的动 以及“我”对小动物（用时：物都住在树上说明 的喜爱之情。25 分钟）了哪些？4.重点从爸爸身4.用开火车的 上展现想象的奇妙，方式朗读第 9～12 体会妈妈的爱心。自然段，从父亲身5.联系全文，体上展现想象的神 会“我”的心理变化奇，并探讨：过程：兴奋 有点儿（1）第 11 自 高兴，又有些失望然段中，“我”为什 失望、着急 后悔5.仿写拟声词。 咕噜噜 _________ _________ 哗啦哗啦 _________ _________ 6.“我”变成一棵 树后，心情发生了这些 变化？ ____________________ ____________________ ____________________ 7.从文中哪句话能 以看出女儿早就知道哪 棵树是“我”变的？ ____________________ ____________________么有点儿高兴，又 觉得变成树很麻烦。