小学数学掌声教学设计范文

1．教学目标：

（1）能独立认读本课10个生字，理解字词“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。

（2）有情感地朗读短文，体会残疾学生范小君的倔强勇敢。能边读边思，大胆提问。

（3）感受“掌声”的美丽，感受同学间淳朴的亲情。

2．教学重点难点：

理解词义，体会残疾学生范小君的坚毅倔强，感受“掌声”的美丽。

3．教学过程：

一、出示课题，质疑激趣：

1．出示课题，齐读

2．读课文时，你很想知道什么？（自由回答）

说明：激发学生读书的兴趣，帮助教师养成边读边思的良好学习习惯。

二、初读课文，整体感知：

1．自由轻声读课本，把课文读正确，读通顺并自学生字词

2．学习生字词

3．指名分节读，要求：读正确

4．读了课文后你明白，是谁为谁而欢呼？掌声一共响起几次？

说明：二年级学生即将有了一定的学习生字词的素养，因此，教师可以大胆放手使学员选择自己喜欢的方法自学生字，并在此基础上进行相互交流。

借助拼音朗读短文对二年级的教师来说并不十分困难，而应“读正确、读通顺”并不十分容易，要求学生在朗读时才会养成认真、仔细的好习惯，不加字，不漏字，注意标点的停顿。同时，在读课本时，应该养成边读边思考的习惯。

三、精读课文，理解感悟：

1、自由轻读课本，思考：那两次掌声分别是在哪个情况下响起的？是如何的掌声？划出有关语句

2、抓住关键词，讨论交流

（1）理解词语：骤然间犹豫

（2）为什么突然间会响起热烈而长久的笑声？

（3）指导朗读第三节1、2、3句。

（4）小君演讲结束后又响起了经久不息的嘘声，表达了你们怎么的情意？

（5）在同学们热烈的掌声中，小君又是如何的呢？

（6）感情朗读第三节

3、那次演讲期间，小君有哪些变化？齐读末节

4、“寂寞”什么含义？原来的小君有多寂寞？为什么会有如此大的`变化呢？指名朗读一、二节

5、齐读全文

说明：抓住关键词语，说说、想想、读读、议议，帮助学生体会小君的勇气，感受同学间真情的亲情。同时教给教师一种学习的方式。

四、复习巩固，练习说话：

1、抽读生字词

2、说话练习：当老师遇到困难时，你会如何引导帮助她？

说明：在学习课文，为独白中的人物感动的同时，引导学员在以前的生活大学会关心、帮助周边的人，进一步升华思想。

二、说课要点：

1．说教材

《掌声》这篇短文写了一个身有残疾的小朋友，在全班同学的掌声鼓励之下已经鼓起勇气，走上讲台有声有色地进行演说的动人情景。课文的独白内容粗粗看来并不难理解，但是从故事背后所表达起来的，对残疾少年面对生活坚强倔强的精神的赞扬，以及朋友间淳朴的亲情的描摹，并不是学生一读才能够体会到的。

2．说学情

现在的学生大多都是独生子女，生活优渥。对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有很大的困难，需要用很大的尽力去摆脱，他们是很难，甚至根本难以感受到的。

再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的教师来说，要无法感受课文中所抒发出来的那样一种同学间的相互支持与引导并不是一件容易的事儿。

3、说教学目标

根据教学阶段目标的规定，依据学生学习实际状况，我建立了四个教学目标（具体见教学设计1）。对于二年级的教师来说，识字教学一直是教学之首，然而与前不同的是，在识字的课堂中最重视教师的自主性，在不断巩固学生把握生字音与形的独立学习能力的基础上，引导学生在语言环境中理解字词的含义。

培养学生边读边思，大胆质疑的阅读习惯，应该贯穿于教师语文学习的每一个教学阶段。但是按照学生的年纪特点，阅读思考能力的不同，教师面对不同年龄段的学员指责的素养有所了解教案怎么写小学语文，并做出相应的帮助和鼓励。

4．说教法

识字教学中，根据二年级学生的实际状况，大胆放手，让识字能力强的师生领读、示范，教师适时点拨，结合课文的语言环境帮助教师理解整句的含义。例如，对于“寂寞”这个词的理解，教师就结合课文，引导学员通过诵读课文，寻找课文中准确的语言来让学生知道词汇。

抓住关键词语，以读为本，在读中感受，在朗读中感悟文本所要抒发的题旨。这就是在本课的课堂中更重要的教学方法。

5．说学法

“教是为了不教。”这句话意在告诉我们每一位教师，要懂得培养学员自主学习的素养，独立构想的习惯。对于二年级学生来说，继续培养良好的读书、学习的习惯，更是至关重要。例如，在帮助教师理解体会范小君同学勇敢顽强地面对生活的之后教案怎么写小学语文，教师便鼓励学员朗读短文第一、二节，在知道范小君身患残疾的状况的同时，启发学生结合生活实际想一想，她在生活中会遭遇什么困难。就是这样，在读的基础上强化理解，在理解之后加深感悟，才能真正地看清文本，体会文本的主旨。

6、说实施

整堂课的教学分为四大版块。由学生实际生活引发课题，激发师生学习的兴趣。在教师对课本内容有了初步的知道以后，引导学生把握重点段落，关键字词，在反复朗读的基础上理解，感悟。

三、教学反思：

这是一篇爱情温情的短文。儿童的感情容易唤起，也容易变化，因此，在生情的基础上，必须鼓励人们把心灵的感受上升为理性认识。从情到理是了解上的升华，而应“悟理”则需要先“析情”。语文的课堂并不仅仅是一种纯知识性的教学活动，它还带有更强的人文性。它是传播与传承一个民族文化的更有力的工具与方法。它渗透着中华民族历来的道德思想、价值取向、情感准则┄┄所以，教学语文应“知”、“情”有机结合，这样能够让民族文化深入人心，真正达到学以致用的目的，

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