考教师资格证教学设计如何写？

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好的教学设计要求结构完整、思路清晰、新课程理念受到表现，教师的鼓励作用跟学生的主体地位受到充分展现，从文中能感受到教师为了师生的发展在探讨方式跟方法：

一、读题，根据题目所帮材料写上课题。

二、确定教学内容及课的类别(如试卷课、复习课、新课等)。

三、确定并陈述教学目标。

教学目标是预期的学习结果。对教学目标的确认需要应考量知识的不同类型与学生水准，从常识与技能、过程与技巧、情感态度跟价值观三个维度来探讨。同时，教学目标的陈述要遵守可观察、可操作的方法。

四、分析学习任务

教学目标并非确定了学习的后结果(即终点目标)。学习任务分析则是在确立终点目标以后，完成后两项工作：确定学生的学情;分析达成目标应该把握的常识、技能或行为偏好。通过任务分析，教学目标可以被细分为一系列彼此关联的子目标。

五、分析重点、难点。

重点一般来说是固定的，可依照材料内容进行判定，难点具有相对性，需要考量设置的教师学情。

六、教学过程。

课堂教学一半可为五个环节，即导入、展开、调整、巩固、小结。其出发点是将学生的上课看成是促使、支持跟促进学生学习的内部条件教师资格认定教案怎么写，其落脚点是让学习过程可有效发生及学习结果可达成。下面，简要表明教学操作程序中上课五个环节的基本意义。

1、导入环节

"导入"的主要用途在于让新旧学习任务之间过渡衔接。导入环节之所以重要，是因为任何新知能的学习都离不开同学生已有的相关经验直接出现作用，离不开学生借助旧经验建构新任务的意义，

在导入环节，真正重要的是提醒回忆乃至补缺与新学习任务直接相关的旧知识，它们也许是今天学的，也或许是一个星期前、一个月前、一学期前甚至很久曾经学的。

2、课程讲授环节

展开环节是上课的主体部分规定教师对新任务有实质性的理解。教学任务能够完成，在巨大程度上同展开环节的课堂结构能否受到优化有关。展开环节教师应做的工作有：

此时学生借助精心组织课堂内容、根据学科知识的逻辑顺序和学员接受的心理顺序合理呈现新知能。呈现时所根据的逻辑顺序是新知能(或学科内容)本身的构架特征，心理顺序是学员把握新知能时思维构建方面的先后难易之别。我们非常注重在中小学课堂中，教师要充分考量首先满足学生对心理顺序的意愿，因为，优化呈现的目的是备考将新课题的逻辑含义转化为学生容易接受的心理意义，将内部的信息纳入原有的或经过改建的认知结构中。

它的实质是规定学生按照不同的学习任务种类对学员进行有针对性的指导教师资格认定教案怎么写，帮助人们将今天接受的新信息结构化、意义化、形象化，有针对性且与个人心得相联系，从而贮存至长时记忆中去，内化为自己的智慧与品质。

3、巩固加强环节

这一步主要是对于教学内容进行的训练，目的在于巩固上课内容，并测试上课的成果。

尝试练习。当学生对新信息经过合理编码贮存期间，他们未初步习得(领会、理解)新信息的实质意义。然而，这种习得还不能说是深切透彻的，也已经超过经久不忘的程度。如果这时教师就匆忙做"巩固"工作，难免会造成因急于求成而错误率高和因希望降低而学习成效差的状况。所以此时教师要借助适当的指导性练习使每位教师都动手动脑动尝试训练一番。借助课堂上的实时练习或探讨，一方面教师可以迅速判断学生初步习得的新知能是否透彻完整;另一方面学生也可以从尝试训练的结果中感受自己理解或掌握的程度。

评价反馈。学生尝试训练活动需要借助形成性的、及时的评判反馈就能起到应有作用，否则练习效果会大打折扣。

4、小结作业环节

课的结束应做的工作主要是借助"小结"起到提炼主题、概括要旨和过渡衔接的作用。另外课的结束还比如布置课后作业。

课后作业不但应精心选取，做到与目标或测试项目等对应分配，同时需要予以适度指导，提出分类规定。

七、板书设计、教学反思

一定要有个简单明了的板书设计。可以根据内容采用提纲式、图表式等方法，体现本节课的重点和知识脉络。

教学反思是对自己的课堂设计、教学思路、学生的学习能力、思维的调动程度、教学情境塑造、学生心态的调控等等作业恰当的评判，以及对后续的教学模式、教学行为进行微调、修正或做出新的规划