教学设计方面的评语三篇(2)

等等。孔子日“不愤不启，不悱不发”，《学记》中讲“道而弗牵，开而弗达”，以及西欧近代教育家苏格拉底的“产婆术”等，都指出在启发引导和做出解答上，要掌握“火候”，讲究教授行为策略。教师的老师行为策略在巨大程度上左右着教学组织的效果。并且，教师只有讲究教授行为策略，教学工作才可能超过艺术般的高度，给人以艺术般的享受。要非常提起来的是，有些课堂教学自始至终一问一答，热热闹闹，问题经常而乏味，学生不假思索地提问；这种虽然“启发式”教学的“有序”开展，其实除了不能真正进入学生认知的大门，还将造成学生将来更大、更深切的认知混乱。

④教学机智与表现力。教学机智即教学活动中的应变力和即时组织力，主要表现在对课堂偶发事故的处理上，能否因势利导而又让课堂活动不越轨。教学表现力即学生利用各类教学软件的素养，它包含语言表达力、情感表达力及利用教学器材设施的操作能力等。教师只有做到身心一体化的表达，教学要求跟课堂影响能够使教师真切地感受到。可以说，这是学生的“演技”。

⑤理论功底与知识面：教师的理论功底，一方面体现在课堂教学设计能否科学、实用，另一方面体现在课后自己说课的理智分析，能否据理“自圆其说”。教师的知识面主要体现在课堂教学中，能否根据当年的教学应该，信手拈来相关常识充实课堂，扩大教师的知识面，使课堂教学非常丰满。

教师表现知识面广，还有利于“博学多才”形象的构建，为学生多充满几份教学魅力。

浅谈小学数学作业评语的设计

在教学过程中，除了对学生进行真挚爱心、耐心和细致的教育，呵护稚嫩的童真健康成长外，怎样去激发那些顽性十足，又富有探索好奇心的小孩的切实与互动，除了采用多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不可忽视。作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学员在学习中的主体地位，充分激发学生的学习主动性，积极性，还可以培养教师的自学能力。因此作业评语的重要性应该随着他们对素质教育的注重而渐渐被了解。下面我就下述几个方面来探讨数学作业中的评语的设计。

作业，不仅是学生间课堂信息的互相反馈，而且是联络和交谈师生情感的桥梁。在作业中老师可以觉察到教师的观念跟自主学习情况，从评语中学生也可体会出学生对他能否关心、有信心和责任心。因此，我们应充分利用作业评语加深学生心灵的交流。尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去舒缓学生的心田，引起学子教与学的共鸣，达到教与学它们的和谐与统

一。而把老师的评语搬上教师的作业本，就帮学生的互动开启了一个交流的平台。本学年我接了一个新的学校。刚开学时我不了解几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在

我为这个而沮丧万分时，作业评语为我跟学员的交流提供了一个较好的平台。如张子怡同学，刚起初我对她并不熟悉，一次作业交上来后，我看到其品质比上一次应差得多，篇二：检查教案评语

指导教师对教案的评语

1. 该节课课堂目标清楚知道、教学内容主次分明，具体，易调动兴趣，引导自主研究、合作交流、练习设计表现知识的综合利用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与教师实际，是一节成功的课

2、本节课各种学习活动设计准确、教学过程设计完整有序，既展现常识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意师生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不囿于,根据学生的差别和特征, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很顺利的课

3、该节课可以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的出现发展过程，在教学过程中可利用上简洁独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并正确处理，在课堂上设问题难,引导点拨，是一节很有个性特征的课

4、该节课更有戏剧，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培养教师自主，探究，创新素养的演进。是一节很有个性特征的课 .

5、本节课特别成功，设计突出了以学生为本的观念、全面培育教师素质、自主合作研究学习的观念。教师配以亲切可爱的教态，能较为恰当地利用丰富的表扬方式，让学员在学习中感受到成功的开心。精心设计训练，并在整个教学过程中强调教师素质的培养，是一节优秀的课。

6、该节课更有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严格，采用有效的教学方法，引导自主研究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各类教学活动，引导学员自主学习，有条理地将旧知识综合进行利用。