一年级语文第一课咏柳教学设计
作为一位无私奉献的人民学生,往往必须进行教学设计编写工作,教学设计是联结基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的密切结合带有沟通作用。那么应该怎样写教学设计呢?以下是小编精心整理的一年级语文第一课咏柳教学设计,仅供参考,欢迎各位阅读。
教学目标:
1、学会本课2个生字,认识3个生字,了解字词的含义。
2、正确、流利地诵读课文,背诵课文。
3、领略春天自然景色的美,联系生活培养教师的观察能力跟审美情趣。
教学重点:学会本课生字小学语文描写景的课文教案怎么写,熟读、背诵课文。
教学难点:了解古诗的含义。
教学准备:
教师:教学挂图、生字卡片。
学生:找柳树的树叶以及树枝。
课时安排:一课时
教学过程:
一、检查作业,导入新课
1、同学们,上节课教师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)
2、知道老师为什么应他们完成这种的作业吗?因为,今天我们还要来学习一首赞美柳树的诗词。(板书:3咏柳)
3、全班齐读课题。
4、我们曾经还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)
5、咏鹅就是赞美鹅的含义。那么咏柳是哪个意思?
6、(出示课文中的图)你们在图中发现了哪些?(诗人正看到柳树,赞美柳树)
7、这首诗的作者是:贺知章(板书:贺知章)
【设计意图:展示收集的柳叶,创设学习的情景,激发师生学习的兴趣。】
二、初读古文小学语文描写景的课文教案怎么写,认读字词
(一)诗人是如何赞美柳树的呢?请你们先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划进去,多读几遍,读准音。
(二)学生自由读,认读生字。
(三)检查自读生字情况。
1、指名读,评议。读得好的当同学带读。
2、开火车读。
3、全班读。
(四)再读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
(五)学生再自由读古文,要求读通顺,读准每个字词。
(六)指名读,请其他学生正音。
(七)全班齐读。
【设计动机:通过学生动手、动脑又动口,充分调动学生的感官,激发师生的学习兴趣。通过互读、互评,引导生生对话。】
三、指导朗读,了解诗意
(一)指导第一、二句。
1、(放远看柳树的照片)
2、你看见了哪些?(柳树)从旁边看像什么?倒垂下来的树叶又象什么?(学生自由发挥)
3、诗人从旁边发现柳树,发出了这种的感慨:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
他认为高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳条就如千万条丝带。你们看诗人形容得多好呀。如果你是诗人,你会如何来读这两句以抒发对柳树的歌颂。
4、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
5、全班看着图片吟诵这两句。
(二)自读第三、四句。
1、接下来,诗人既是如何赞美柳树的呢?请同学们和同学去读三四句。多读几遍,读出感情。
2、学生自读。
3、指名读,相机提问:你认为自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这么读。
4、读至第三句的之后,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
5、读到第四句的之后,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞扬了春的创造力”。
(三)自由诵读,体会感情
多美的柳树呀,多好的秋天呀,怎能不使人喜爱?你打算怎么读这首诗,让对方唱了确实感觉更美。你可以在书上做上记号(轻声、重音)
4、能背的站起来背。
【设计动机:出示直观的手稿,再现诗歌的情景,激发学习的兴趣,通过多种形式的'读,在读中体会春天的美。】
四、指导写字
1、出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。
2、学生强调难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的之后四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。
“剪”字后面是个“刀”不要写成了“力”。
3、学生自己练习,老师指导。
【设计意图:充分发挥“主人”的观念,让学生自己观察字的结构,然后小组探讨如何记,从而培养教师的识字能力跟合作学习能力。】
五、作业设计
1、写生字词。
2、默写古诗。
3、回家找找描写春天的诗词、散文、对联、童谣、歌曲,写在采集本上。
【设计意图:通过绘画字词,巩固基础知识,通过收集资料,拓展学生的知识面,培养学生素质。】
板书设计:
碧玉——一树高
咏柳 万条——绿丝绦
细叶——谁裁出
春风——似剪刀
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