2020年小学三年级上册语文《大地巨人》教案及课堂反思范文精选汇编

篇一 教学目标： 1.学会 l0 个字及相关的短语，会认 5 个字。 2.有情感地诵读课文，背诵课文。 3.体会诗中展现的巨人形象，感受作者对大自然的歌颂之情，激 发学生亲近自然、热爱自然的情感。 重点难点： 1.学会 10 个字。 2.有情感地诵读课文，背诵课文。 3、在诵读过程中，让学员的心灵融入课文所展现的诗意中，感受 作者对大自然的歌颂之情。 教学过程： 一、创设情境，导言激趣 1.播放课件，在优美的场景和明亮的戏剧声中学生范读第 1 节： “当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们 的大地教案中的教学反思怎么写，／想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想知道大地这位 和蔼的巨人吗？那就让我们一起来继续学习课文吧！ 2.板书课题：大地巨人读题 二、自主阅读 1、提出学习规定 （1）播放课件：你从诗中这些句子体会到大地像一位巨人？自由 朗读短文的 1、3、4 节，边读边画出相关词语。 （2）学生自由练读，把找到的词句大声地读一读。 （3）同座交流各自的感受。 2.按要求自主阅读，教师相机指导。 三、讨论交流，读中体会 1.指导读第 2、3 节。 （1）每个人都有自己的样貌跟声音，大地巨人是哪个样儿呢？我 们来听听作者是如何把大地想象成巨人的？指名读第 2、3 自然段。

（2）读完这两节诗之后，你有哪些感受？ ①根据学员的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起 伏的胸肌呈平原和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者 是按照自己的观察和想像到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄 多么雄壮呀！它起伏的胸肌是平原跟盆地。 带着自己的体会读第 2 节第 1 句。 ②指名读第 1 节第 2 句。说说“盖满”可以换成一个什么词？老 师指导教师读出大地满眼都是绿色的觉得。 1 ③听，这是哪个声音？点击课件，播放风吹过山谷的声响。那是 大地在呼吸呢！ ④指名读第 3 节。说说读后自己的体会，相机读句子：胡须茂密 ⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美好。 ⑥点多名同学赛读。 评价语：“你读出了大地的美好！”“大地如此宽广！…”“大地真 是一位巨人呀……” ⑦配乐朗读第 2、3 节。 2.指导读第 4 节 （1）过渡语：同学们读得很好，让我们仍然发现了那位和蔼的巨 人，他也做游戏呢！ （1）指名读第 4 节。说说作者把太阳当成什么？大地巨人的游戏 是哪个？（日升日落） （3）指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。 （4）看学生手势，全班一齐演奏诵读第 4 节。

3.把第 2、3、4 节连出来读，读出对大地巨人的歌颂之情。 四、有情感地诵读，熟读背诵 1.自主选样认为更生动的个别有情感地朗读、背诵。 2.互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。 指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前 4 节第 3 行以同样的韵 脚结尾。引导学员按照课件呈现的戏剧跟画面的变化，满含赞叹地背 诵，教师相机对师生富有个性的朗读给予激励，对教师动情的朗读给 予表扬。 五、读全文，回归整体 学完这首诗，大家一定认识了为什么说大地像巨人了。你还想说 些什么？ 教师小结：大自然是那么神奇。大地这位可敬的巨人博大、宽广。 他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用 的热情去赞颂他吧！配乐朗读全文。 六、动手实践，扩展学习 1.读课本，根据短文描述，想象大地巨人的样貌，试着为大地巨 人画一张像。 2.学做小诗人教案中的教学反思怎么写，仿照第 2、3、4 节，再为大地巨人编几行诗，读 给你们唱或写出来。 板书设计： 大地巨人 和蔼 博大 宽广 篇二 2 教材说明： 《大地巨人》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册 语文第三组的一篇短文。《大地巨人》是一首优美的诗歌。

文章想象丰 富，描写生动，语言通俗，笔调灵活。作者以讽刺的方式，把大地比 作一位可亲可敬的巨人，通过想像，将自然界中的许多自然想像巧妙 地与巨人的想像结合在一起，让我们感受到自然的博大与广阔，读来 倍感亲切。 设计模式： 根据课文内容的语言传统，力图通过多种方式鼓励学生感受，创 设多种情景，体现以读为本的数学课堂思想，引导学员在朗读的过程 中得到心灵熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。 教学目的： 1、学会 10 个字及相关的短语，会认 5 个字。 2、有情感地诵读课文，背诵课文。 3、体会诗中展现的巨人形象，感受作者对大自然的歌颂之情，激 发学生亲近自然、热爱自然的感情。 教学重难点： 1、学会生字，有情感地诵读课文，背诵课文。 2、在诵读过程中，让学员的心灵融入课文所展现的诗意中，感受 作者对大自然的歌颂之情。 课前准备： 1、课件让教师走进自然 2、指导预习时使教师找出自己最喜欢的语句和不太明白的地方， 多读一读。 教学步骤及设计动机： 一、欣赏风景，导入课题 1、欣赏美景交流体验。 “今天老师要带他们去欣赏一下自然风景，欣赏完后把你的体会 告诉你们。” （课件配乐播放风景照片，学生欣赏后自由交流） 2、板书课题齐读课题。

“当我一个人坐在山坡上，望着远方连绵的山群，我总是把我们 的大地，想象成一位和蔼的巨人。现在令我们一起去认识一下这位和 蔼的大地巨人吧！” 【给学生提供感性画面，调动学生阅读的热情，也为后面的交流 创设情境，为使教师主动地投入到文本中做好铺垫。】 二、自读课文，整体认知 1、学生感知巨人。 3 “说到巨人，你的心底中浮现了哪些想象？”（学生交流，初步浮 现对巨人的印象） 2、学生自由读文。 “现在请他们采取自己偏爱的方法读课本，要求句式读准了。” 3、检查字词。 课件出示词语：连绵的山群 和蔼的巨人 胸肌 丘陵 胡须 茂密的山林 缓缓 宽厚 自由自在 跳跃 翻滚 （学生自由练读开火车读） 4、学生继续自由读文，边读边思考：你看懂了哪些？还有什么不 懂的？ 5、学生交流。 【三年级是由低年级的认字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段， 重视过渡的坡度。】 三、想象场景走近文本 1、指名读课本第一自然段。其他老师边