识字(3)《小青蛙》教学设计

一年级下册语文《小青蛙》教案教学目标； 1.认识 12 个生字，会写 7 个韵母，区分近形字。（重点）2.正确，流利，有情感地朗读短文。（重点） 3.初步认识形声字的构字规律，学习根据部首来区分同音字，近形字。（难点）课前准备 1.(1)课文相关截图。(2)辅助课件。(教师)2.制作本课字卡。(学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”同学们， 猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们了解的新同学就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想跟小青蛙交朋友吗？那就跟它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有什么认识。（青绿色，大眼睛，四条腿，喜欢跳，晚上喜欢呱 呱叫。） 5.青蛙穿着绿衣裳，你明白它的名字为什么青蛙吗？(大多数青蛙背上都是青绿色的)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为你们带给一首儿歌呢！(学生齐读课文)二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学员仔细听，听准你圈画的生字的发音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请各位自由读课本，如果碰到不了解的字，那该如何办呢？(查字典、问同学、问同桌、借助拼音)读完后，请他们把圈画出的字词、词多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指名读第一句。 2.指名评议朗读。 3.赛读。评一评，谁读得更好 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指名领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后使学生读读这几个字；最后使学生说一说发现 了哪些。 (3)汇报交流： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 提问：这三个字是哪个意思。我们把他们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 齐读；第一句。 追问：你了解了吗？ 学生交流，老师导读，练习说话： “清”带“三点水旁”的字表示与水有关，。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。齐读： “清，清水的清。晴，晴天的晴，河水清清，雨过天晴” 指导：“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程 中，一定要注意保护自己的双眼。眨眨眼睛，注意距离（相机纠正学生的姿势） 提问：怎样区别“睛”和“晴”？给“青”加上什么部首，组成这些字。(发现生字中的“请、情”)★学习第二句。 1.指名读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指名领读生字。 (2)引导学员小组内交流能否识记这几个生字。

3.指导朗读。 (1)导学：把这种字宝宝放回句子中，你能够读准吗？ (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指名读第三句。 2.指名评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。(1)导学：把这种字宝宝放回句子中，你能够读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。1.挑战过关。(认读字词)第一关：读读带拼音的认字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的迅速请教身边的同事或同学。 第四关：读教师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看那组更棒。 2.找亲戚游戏。 一名老师手中拿着一张生字卡片，其他朋友要快速找到这个字词的形近字卡片， 然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。 3.指导：这几个生字宝宝，你可帮他们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特征识字教案怎么写，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。 ①指导：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的哪些位置？书写时需 要留意什么？ ②教师边范写边指出：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩 的横在横中线上。

③学生书空跟写。 ④教师巡视指导。 (2)教师指导书写“请”。 ①提问：想想这个左右结构的字的书写特征是哪个。（左窄右宽） ②教师边范写边指出书写技巧。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中临摹，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点提出第四笔的写法。 四、总结延伸 1 讨论：.同学们，学了这首童谣，你们喜欢小狐狸吗？为什么？我们之后会如何做呢？(交流如何保护小老鼠，如看到小孩捉老鼠买卖以及炒吃等等）2.总结：对呀，青蛙是抓害虫的小能手识字教案怎么写，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青 蛙，好吗？回家把这首童谣背给他们偏爱的人听，让人们跟我们一起保护小青蛙 吧！ 教学反思1.导入新课时采用猜谜语的方式，不仅促使了学员的学习兴趣，还认识了“青” 的含义，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。 2.能够鼓励教师运用多种方法识记生字，在读文识字中把握形声字的构字规律， 字形与字义有机结合，培养教师的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。 3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过老师范读、学生朗读、同学比读等多种 形式，达到了使教师感悟语文内容，感知形声字特点的效果。