【精品教案】小学英语《春晓》教学设计

《春晓》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 （1）学习“晓、眠、觉、闻、啼”5 个生字，做到可读会写、能结合句子讲解其含义。 （2）正确、流利地诵读诗歌，背诵古文。2．过程与技巧（1）借助拼音朗读古诗。（2）借助课件插图，了解古诗的含义。（3）通过反复吟诵诗歌，感悟诗中的唯美，感受春天的美丽。 3.情感、态度与价值观 通过学习诗词、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的情感。 【学情分析】这首诗歌语言简练、朗朗上口。为了突显教学重点，在课堂中我把朗读贯穿全文。在朗读教学中运用了校长范读、学生个别读、师生合作读、学生配乐读、师生唱读等形式。在课堂中我还营造了一定的语言游戏情景，让学生通过摘苹果，小猴过河两关游戏，使学生在欢乐中展现古诗的韵律美跟节奏美，通过这些诠释进而来理解诗歌句子的含义。当讨论交流完古诗诗意后，我使教师闭上眼睛,聆听一名学员合唱古诗,其他教师想象场景，我看见了...,想到了...，在画下来或写起来。这样又加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力。 【重点难点】 重点：理解诗句的含义教案怎么写小学语文，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的观念感情。

难点：对诗的诗意的理解。 【教学过程】 一、欣赏春景，激趣导入，走进“春晓”。 （播放伴有音乐的春光美景图片，让学子观看，然后用学过的成语或短语说一说。） 1、欣赏场景：认真的小孩请看大屏幕，想想这是哪个季节的景色？（引导学生欣赏场景。）谁可用一个词语或几句话说说你看见的场景？ 预设：生 1：春回大地、柳绿花红、鸟语花香、、、 生 2：我看见花红了，燕子飞回来了，草绿了，春姑娘回来了。 2、揭题：是啊，春天多美呀，有人说春天是一首歌，有人说春天是一幅画，其实春天还是一首优美的诗词，这节课我们就来学习古文两首中作家孟浩然写的一首描写春天的诗词，题目叫《春晓》，请孩子们齐读课题。【板书课题】--《春晓》 孟浩然（生齐读课题） 3、解题：从课题中你读出了哪些呢？ 预设：生 1：我从课题中的“春”知道了写的是夏天、、 生 2：“晓”是“日”字旁，我想这首诗说的是早上的之后。 4、师导：你可按照字形理解字的含义真了不起。谁也有不同的看法呢？ 预设：生 3：那“春晓”的意思就是讲春天的早上，是吗？ 5、过渡：是呀，你真是一位爱动脑筋的小孩。

春天的早上，那必定更美吧？现在，让我们一起走进美好的秋天吧！ 二、游戏识字，观察记忆，初读“ 春晓” 。 第一关：摘苹果--认读苹果树上带拼音的字宝宝，并看看自己识记这些字词宝宝的技巧。 1、过渡：听说我们一（ 2）班的小孩个个都是识字小能手，现在我们采取比赛闯关的方法来认读诗中的认字宝宝，聪明的孩子们有信心吗？ 预设：生齐：有 2、注意第一关开始了：认读苹果树上的认字宝宝，（生开火车认读生字苹果。）（见 ppt） 3、师导：每个字音都读的太正确，就连翘舌音也读得十分准确， 真了不起！鼓励一下自己吧！--棒棒，我很棒！ 第二关：小猴过河--认读不带拼音的字并组词。 1、师导：一只小猴子要过河，可是要认准这些生字宝宝，并帮她们找个词语朋友能够过河，谁来帮帮它呢？（见 ppt） 预设：生 1：眠、睡眠。处、处处。 生 2：闻、新闻、、、 2、师小结：谢谢聪明的孩子们帮小猴子过河。二关他们都成功闯过，真不愧是识字小能手，鼓励一下自己吧！ 3、教师示范--生齐：棒棒，我很棒！ 4、师：现在把字词宝宝放进古诗中自由的读一读，要留心读正确、读流畅、读准古诗的节奏。 (生自读诗文、指名读古文、齐读诗文) 三、图文解意，诵读悟情，品读“ 春晓” 。

1.指导读一句。 过渡：从他们的朗读中，古诗描写的场景似乎就在眼前一样。究竟是一幅怎样的场景呢？请看大屏幕，边看、边听、边想象：你看见了哪些？听到了哪个？（播放春天夜晚鸟儿歌唱的景象） （1）师导：你们真是火眼金睛，观察的真仔细，那诗中哪两行在描写场景中的情境呢？ 生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（根据回答板书：诗句前两行。） （2）师示范：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。 （3）生齐读这两句古诗。 （4）师：是啊，春天的早上，小鸟在树叶上飞来跳去，唧唧喳喳的叫个不停，让我们感受到小鸟此时心情是如此兴奋啊！诗人看见小鸟如此兴奋，诗人的心态也会如何呢？ （5）师：你们真是诗人的同学啊！（生大笑）谁可把诗人高兴的心态读起来呢？ （6）师：听着你的朗读，我就像看见了画家孟浩然高兴的微笑，让我们一起来分享诗人高兴的心态，好吗？ （7）师生：齐读一二句。 2．指导读第二句。 过渡：那落在地上的花瓣又是如何回事呢？请看大屏幕，边看、边想象：你看见了哪些？又似乎看到了哪些呢？（播放花落的景象） （1）师：是啊，昨天夜里又是下雪又是雨天，把花儿都帮吹落了。谁来看看诗中哪两行在描写场景中的情境呢？ 生 1：夜来/风雨声，花落/知多少。

（根据回答板书：诗句后两行。） （2）师：让我们来一起读一读这两句吧。（生齐读 3、4 两句。） （3）师：如果你是画家孟浩然，看到这么娇嫩美丽的树叶被昨夜的风雪打落在地上，你的心中觉得怎么样呢？ 预设：生 1：我会失望。生 2：我会难过 （4）师：是啊，诗人为打落在地上的鲜花感到失望和无奈，谁可带着失望的心态来读这两句诗呢？ （5）师：听着你的朗诵，我感受到了作家伤心、惋惜的心态！谁来看看他是如何读出这些痛苦失望的情绪来？（生读三四两句） 3、朗读升华。 过渡：你真是小小朗读家，让我们一起来读出诗人伤心、惋惜的感情吧！ 生齐读。（动画配乐场景重现朗读全诗。） 师：让我们一起走进诗歌所描写的情景中吧。 （教师配乐配画面读范读词句。学生 1&2 配乐配画试读全诗。生齐读全诗。） 四、读写结合 ，拓展延伸，回味“ 春晓” 师：春天的秋景如此令人沉醉，就让我们以《春晓》为题把春天夜晚的景色写出来或画下去。 （生有的写话，有的唱歌，忙得不亦乐乎） 师：又一个充满诗情画意的秋天在小朋友的笔下诞生了。下节课，我们一起来欣赏欣赏。教学活动 活动 1《春晓》之活动设计 游戏识字，观察记忆，初读“ 春晓” 。

第一关：摘苹果--认读苹果树上带拼音的字宝宝，并看看自己识记这些字词宝宝的技巧。 1、过渡：听说我们一（ 2）班的小孩个个都是识字小能手，现在我们采取比赛闯关的方法来认读诗中的认字宝宝，聪明的孩子们有信心吗？ 预设：生齐：有 2、注意第一关开始了：认读苹果树上的认字宝宝，（生开火车认读生字苹果。）（见 ppt） 3、师导：每个字音都读的太正确，就连翘舌音也读得十分准确， 真了不起！鼓励一下自己吧！--棒棒，我很棒！ 第二关：小猴过河--认读不带拼音的字并组词。 1、师导：一只小猴子要过河，可是要认准这些生字宝宝，并帮她们找个词语朋友能够过河，谁来帮帮它呢？（见 ppt） 预设：生 1：眠、睡眠。处、处处。 生 2：闻、新闻、、、 2、师小结：谢谢聪明的孩子们帮小猴子过河。二关他们都成功闯过，真不愧是识字小能手，鼓励一下自己吧！ 3、教师示范--生齐：棒棒，我很棒！ 4、师：现在把字词宝宝放进古诗中自由的读一读，要留心读正确、读流畅、读准古诗的节奏。 (生自读诗文、指名读古文、齐读古 活动 2【导入】激趣导入 欣赏春景，激趣导入，走进“ 春晓” 。 （播放伴有音乐的春光美景图片，让学子观看，然后用学过的成语或短语说一说。

） 1、欣赏场景：认真的小孩请看大屏幕，想想这是哪个季节的景色？（引导学生欣赏场景。）谁可用一个词语或几句话说说你看见的场景？ 预设：生 1：春回大地、柳绿花红、鸟语花香、、、 生 2：我看见花红了，燕子飞回来了，草绿了，春姑娘回来了。 2、揭题：是啊，春天多美呀，有人说春天是一首歌，有人说春天是一幅画，其实春天还是一首优美的诗词，这节课我们就来学习古文两首中作家孟浩然写的一首描写春天的诗词，题目叫《春晓》，请孩子们齐读课题。【板书课题】--《春晓》 孟浩然（生齐读课题） 3、解题：从课题中你读出了哪些呢？ 预设：生 1：我从课题中的“春”知道了写的是夏天、、 生 2：“晓”是“日”字旁，我想这首诗说的是早上的之后。 4、师导：你可按照字形理解字的含义真了不起。谁也有不同的看法呢？ 预设：生 3：那“春晓”的意思就是讲春天的早上，是吗？ 5、过渡：是呀，你真是一位爱动脑筋的小孩。春天的早上，那必定更美吧？现在，让我们一起走进美好的秋天吧！ 活动 3【作业】作业设计 师：春天的秋景如此令人沉醉，就让我们以《春晓》为题把春天夜晚的景色写出来或画下来。

（生有的写话，有的唱歌，忙得不亦乐乎） 师：又一个充满诗情画意的秋天在小朋友的笔下诞生了。下节课，我们一起来欣赏欣赏。 春晓《春晓》课堂实录 1 第一学时一、欣赏春景，激趣导入，走进“ 春晓” 。 （播放伴有音乐的春光美景图片，让学子观看，然后用学过的成语或短语说一说。） 1、欣赏场景：认真的小孩请看大屏幕，想想这是哪个季节的景色？（引导学生欣赏场景。）谁可用一个词语或几句话说说你看见的场景？ 预设：生 1：春回大地、柳绿花红、鸟语花香、、、 生 2：我看见花红了教案怎么写小学语文，燕子飞回来了，草绿了，春姑娘回来了。 2、揭题：是啊，春天多美呀，有人说春天是一首歌，有人说春天是一幅画，其实春天还是一首优美的诗词，这节课我们就来学习古文两首中作家孟浩然写的一首描写春天的诗词，题目叫《春晓》，请孩子们齐读课题。【板书课题】--《春晓》 孟浩然（生齐读课题） 3、解题：从课题中你读出了哪些呢？ 预设：生 1：我从课题中的“春”知道了写的是夏天、、 生 2：“晓”是“日”字旁，我想这首诗说的是早上的之后。

4、师导：你可按照字形理解字的含义真了不起。谁也有不同的看法呢？ 预设：生 3：那“春晓”的意思就是讲春天的早上，是吗？ 5、过渡：是呀，你真是一位爱动脑筋的小孩。春天的早上，那必定更美吧？现在，让我们一起走进美好的秋天吧！ 二、游戏识字，观察记忆，初读“ 春晓” 。 第一关：摘苹果--认读苹果树上带拼音的字宝宝，并看看自己识记这些字词宝宝的技巧。 1、过渡：听说我们一（ 2）班的小孩个个都是识字小能手，现在我们采取比赛闯关的方法来认读诗中的认字宝宝，聪明的孩子们有信心吗？ 预设：生齐：有 2、注意第一关开始了：认读苹果树上的认字宝宝，（生开火车认读生字苹果。）（见 ppt） 3、师导：每个字音都读的太正确，就连翘舌音也读得十分准确， 真了不起！鼓励一下自己吧！--棒棒，我很棒！ 第二关：小猴过河--认读不带拼音的字并组词。 1、师导：一只小猴子要过河，可是要认准这些生字宝宝，并帮她们找个词语朋友能够过河，谁来帮帮它呢？（见 ppt） 预设：生 1：眠、睡眠。处、处处。 生 2：闻、新闻、、、 2、师小结：谢谢聪明的孩子们帮小猴子过河。

二关你们都成功闯过，真不愧是识字小能手，鼓励一下自己吧！ 3、教师示范--生齐：棒棒，我很棒！ 4、师：现在把字词宝宝放进古诗中自由的读一读，要留心读正确、读流畅、读准古诗的节奏。 (生自读诗文、指名读古文、齐读诗文) 三、图文解意，诵读悟情，品读“ 春晓” 。 1.指导读一句。 过渡：从他们的朗读中，古诗描写的场景似乎就在眼前一样。究竟是一幅怎样的场景呢？请看大屏幕，边看、边听、边想象：你看见了哪些？听到了哪个？（播放春天夜晚鸟儿歌唱的景象） （1）师导：你们真是火眼金睛，观察的真仔细，那诗中哪两行在描写场景中的情境呢？ 生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（根据回答板书：诗句前两行。） （2）师示范：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。 （3）生齐读这两句古诗。 （4）师：是啊，春天的早上，小鸟在树叶上飞来跳去，唧唧喳喳的叫个不停，让我们感受到小鸟此时心情是如此兴奋啊！诗人看见小鸟如此兴奋，诗人的心态也会如何呢？ （5）师：你们真是诗人的同学啊！（生大笑）谁可把诗人高兴的心态读起来呢？ （6）师：听着你的朗读，我就像看见了画家孟浩然高兴的微笑，让我们一起来分享诗人高兴的心态，好吗？ （7）师生：齐读一二句。

2．指导读第二句。 过渡：那落在地上的花瓣又是如何回事呢？请看大屏幕，边看、边想象：你看见了哪些？又似乎看到了哪些呢？（播放花落的景象） （1）师：是啊，昨天夜里又是下雪又是雨天，把花儿都帮吹落了。谁来看看诗中哪两行在描写场景中的情境呢？ 生 1：夜来/风雨声，花落/知多少。（根据回答板书：诗句后两行。） （2）师：让我们来一起读一读这两句吧。（生齐读 3、4 两句。） （3）师：如果你是画家孟浩然，看到这么娇嫩美丽的树叶被昨夜的风雪打落在地上，你的心中觉得怎么样呢？ 预设：生 1：我会失望。生 2：我会难过 （4）师：是啊，诗人为打落在地上的鲜花感到失望和无奈，谁可带着失望的心态来读这两句诗呢？ （5）师：听着你的朗诵，我感受到了作家伤心、惋惜的心态！谁来看看他是如何读出这些痛苦失望的情绪来？（生读三四两句） 3、朗读升华。 过渡：你真是小小朗读家，让我们一起来读出诗人伤心、惋惜的感情吧！ 生齐读。（动画配乐场景重现朗读全诗。） 师：让我们一起走进诗歌所描写的情景中吧。 （教师配乐配画面读范读词句。学生 1&2 配乐配画试读全诗。生齐读全诗。） 四、读写结合 ，拓展延伸，回味“ 春晓” 师：春天的秋景如此令人沉醉，就让我们以《春晓》为题把春天夜晚的景色写出来或画下来。

（生有的写话，有的唱歌，忙得不亦乐乎） 师：又一个充满诗情画意的秋天在小朋友的笔下诞生了。下节课，我们一起来欣赏欣赏。教学活动 活动 1【活动】《春晓》之活动设计 游戏识字，观察记忆，初读“春晓”。 第一关：摘苹果--认读苹果树上带拼音的字宝宝，并看看自己识记这些字词宝宝的技巧。 1、过渡：听说我们一（ 2）班的小孩个个都是识字小能手，现在我们采取比赛闯关的方法来认读诗中的认字宝宝，聪明的孩子们有信心吗？ 预设：生齐：有 2、注意第一关开始了：认读苹果树上的认字宝宝，（生开火车认读生字苹果。）（见 ppt） 3、师导：每个字音都读的太正确，就连翘舌音也读得十分准确， 真了不起！鼓励一下自己吧！--棒棒，我很棒！ 第二关：小猴过河--认读不带拼音的字并组词。 1、师导：一只小猴子要过河，可是要认准这些生字宝宝，并帮她们找个词语朋友能够过河，谁来帮帮它呢？（见 ppt） 预设：生 1：眠、睡眠。处、处处。 生 2：闻、新闻、、、 2、师小结：谢谢聪明的孩子们帮小猴子过河。二关他们都成功闯过，真不愧是识字小能手，鼓励一下自己吧！ 3、教师示范--生齐：棒棒，我很棒！ 4、师：现在把字词宝宝放进古诗中自由的读一读，要留心读正确、读流畅、读准古诗的节奏。

(生自读诗文、指名读古文、齐读古 活动 2【导入】激趣导入 欣赏春景，激趣导入，走进“春晓”。 （播放伴有音乐的春光美景图片，让学子观看，然后用学过的成语或短语说一说。） 1、欣赏场景：认真的小孩请看大屏幕，想想这是哪个季节的景色？（引导学生欣赏场景。）谁可用一个词语或几句话说说你看见的场景？ 预设：生 1：春回大地、柳绿花红、鸟语花香、、、 生 2：我看见花红了，燕子飞回来了，草绿了，春姑娘回来了。 2、揭题：是啊，春天多美呀，有人说春天是一首歌，有人说春天是一幅画，其实春天还是一首优美的诗词，这节课我们就来学习古文两首中作家孟浩然写的一首描写春天的诗词，题目叫《春晓》，请孩子们齐读课题。【板书课题】--《春晓》 孟浩然（生齐读课题） 3、解题：从课题中你读出了哪些呢？ 预设：生 1：我从课题中的“春”知道了写的是夏天、、 生 2：“晓”是“日”字旁，我想这首诗说的是早上的之后。 4、师导：你可按照字形理解字的含义真了不起。谁也有不同的看法呢？ 预设：生 3：那“春晓”的意思就是讲春天的早上，是吗？ 5、过渡：是呀，你真是一位爱动脑筋的小孩。

春天的早上，那必定更美吧？现在，让我们一起走进美好的秋天吧！ 活动 3【作业】作业设计 师：春天的秋景如此令人沉醉，就让我们以《春晓》为题把春天夜晚的景色写出来或画下去。 （生有的写话，有的唱歌，忙得不亦乐乎） 师：又一个充满诗情画意的秋天在小朋友的笔下诞生了。下节课，我们一起来欣赏欣赏。 冷亮亮评论 优点: 我为自己代言！！ 缺点: 还要尽力学习啊！！