春晓课时教案

2015-12-24 14:16611次

点此申请获得更多优质教学资源

任花花

地区： 山西省 - 吕梁市 - 中阳县

学校：中阳县城南学校

共1课时

春晓 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识"古、诗、首、眠 闻"等5个生字，会写"古、声、多、知、等字。

2、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

3、感受春天的美丽唐诗春晓的教案怎么写，培养教师喜爱秋天、喜爱大自然之情。

2学情分析

这首诗语言、意境皆美，必须借助反复朗读来感受。可以借助教师朗读或录音朗读进行示范，再鼓励学生联想自己早上起床看见鸟叫、想到花开的心态来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字词适当延长，读出古诗的节奏。

3重点难点

识字写字、朗读、背诵古文

理解意境

4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】《春晓》

一、导入揭题

1、通过这一单元课文的学习，我们知道了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所了解的春天和你们交流一下？

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的秋天除了我们偏爱，许多古人的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗歌颂春天美丽的风景呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的诗词。“古诗”古代人写的诗，离今天有更长时间，年代久远。

板书课题，齐读。学习“古、诗、首”三个字。

1.“古”加一加 十 + 口=古

2.“诗”换部件 诗 读

3. “首”象形字 认真观察“首”的演变

二、学习《春晓》

（一）出示整首诗，读通。

1、师：这首诗是古代大作家孟浩然写的。（齐读诗题）很多朋友就会背这首诗，请你们看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁可把每个字音背准。

2、学生通过拼音自由读诗。

3、指名背诵。

（二）理解感悟

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是季节早晨的风景，读读第一句。

师：春天呀，不知不觉天就亮了，谁来读一读

生：小声读

师：很有礼貌唐诗春晓的教案怎么写，害怕把对方吵醒了，谁可舒服得读？

生：闭上眼睛，装着睡眼朦胧的样子。

师：不错，诗人睁开双眼，伸伸懒腰，好舒服啊！带着动作来一次

生：闭眼睛，伸懒腰，舒舒服服的读。

2、正在作者睡得舒服时，谁把他吵醒了呢？

（1）是一只鸟吗？（处处）

（2）都有这些鸟呢？（喜鹊 画眉 鸽子 百灵鸟…..）

生模仿各种鸟儿的叫声

(3) 哪个字是看到的含义？为什么？ （闻：有耳朵，用耳朵听）

（4）师做动作帮助理解含义 ：把眼睛靠在门上听声音就是闻

（5）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣声响，想象鸟儿飞翔的场景，读好第二句。（体会春天所带来人的美丽、愉悦）带上动作来一次

（3）诗中所描写的花怎么？（理解“知多少”，课件帮助理解）

这花与风雨之间有哪些关系？

花落了这么多，你有哪些想法？（很可惜、很美）把你感受的感情通过朗读表现起来。

（三）吟诵。

1、通过这首诗的学习，你既清楚春天是如何的？

2、朗读全诗，背诵。

四、拓展延伸

查阅作者孟浩然的其他诗句。

咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描写春色的词句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激起学生对春天的热爱。如：

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。

(徐俯《春游湖》)

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

(苏轼《春宵》)

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

(朱熹《春日》)

草树知春不久归，百般红绿斗芳菲。

(韩愈《晚春》)

春晓

课时设计 课堂实录

春晓

1第一学时教学活动活动1【讲授】《春晓》

一、导入揭题

1、通过这一单元课文的学习，我们知道了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所了解的春天和你们交流一下？

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的秋天除了我们偏爱，许多古人的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗歌颂春天美丽的风景呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的诗词。“古诗”古代人写的诗，离今天有更长时间，年代久远。

板书课题，齐读。学习“古、诗、首”三个字。

1.“古”加一加 十 + 口=古

2.“诗”换部件 诗 读

3. “首”象形字 认真观察“首”的演变

二、学习《春晓》

（一）出示整首诗，读通。

1、师：这首诗是古代大作家孟浩然写的。（齐读诗题）很多朋友就会背这首诗，请你们看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁可把每个字音背准。

2、学生通过拼音自由读诗。

3、指名背诵。

（二）理解感悟

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是季节早晨的风景，读读第一句。

师：春天呀，不知不觉天就亮了，谁来读一读

生：小声读

师：很有礼貌，害怕把对方吵醒了，谁可舒服得读？

生：闭上眼睛，装着睡眼朦胧的样子。

师：不错，诗人睁开双眼，伸伸懒腰，好舒服啊！带着动作来一次

生：闭眼睛，伸懒腰，舒舒服服的读。

2、正在作者睡得舒服时，谁把他吵醒了呢？

（1）是一只鸟吗？（处处）

（2）都有这些鸟呢？（喜鹊 画眉 鸽子 百灵鸟…..）

生模仿各种鸟儿的叫声

(3) 哪个字是看到的含义？为什么？ （闻：有耳朵，用耳朵听）

（4）师做动作帮助理解含义 ：把眼睛靠在门上听声音就是闻

（5）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣声响，想象鸟儿飞翔的场景，读好第二句。（体会春天所带来人的美丽、愉悦）带上动作来一次

（3）诗中所描写的花怎么？（理解“知多少”，课件帮助理解）

这花与风雨之间有哪些关系？

花落了这么多，你有哪些想法？（很可惜、很美）把你感受的感情通过朗读表现起来。

（三）吟诵。

1、通过这首诗的学习，你既清楚春天是如何的？

2、朗读全诗，背诵。

四、拓展延伸

查阅作者孟浩然的其他诗句。

咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描写春色的词句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激起学生对春天的热爱。如：

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。

(徐俯《春游湖》)

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

(苏轼《春宵》)

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

(朱熹《春日》)

草树知春不久归，百般红绿斗芳菲。

(韩愈《晚春》)