小学数学课堂设计与反思(2)

是否悦耳；学生良好的学习习惯是否养成。4、注意事项。(1)实事求是，不要言过不过。教师为上好一节课都是经过仔细备课，精心设计的，但因为学生个体的差别，认识水平的不同，课的效果也千差万别。评课时要客观对待，不要一好百好，也不要一棍子打翻在地。对教学中的看点，要加以显然；对教学中存在的不足，也要善意地强调自己的提议或期望，决不能把自己的看法强加在对方的身上。(2)突出重点，不要面面俱到。尽管评课可以从多方面进行，但并不意味着面面俱到。评课时把握课堂中主要的特点、存在的弊端，或是必须探究的重点进行分析，要有理有据，不要泛泛而谈。当然，也可以对整个教学过程“逐行扫描”，进行解剖式的评点，这就必须把握细节，分析透彻，但最好而是要有一个很明晰的重点。总之，不同的人对课堂教学有不同的剖析，要想真正评好课，就需要不断学习教案总结与反思怎么写，从理论的高度去分析课堂，从课堂中看到解决难题的方式。这样就能给被评者以启发，给被听者以启迪。

教学目标

1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个字词。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族中学教师幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞扬之情，并得到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的词句，初步体会这些词语的意义。

课前准备

1、布置学生收集有关我国少数民族服装和风情的照片、文字资料。

2、教师准备具有民族传统的戏剧磁带，图片资料、挂图、生字卡片。

教学时数

二课时

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

2、导入：同学们，我国是一个多民族的你们庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于那个民族，哪一朵花呢？

3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服装、风俗等。

4、除了那些，你还了解什么民族的服装和习俗习惯？请你展示自己找到的有关截图、文字资料，介绍自己知道的其它民族的状况。

5、根据学员介绍情况，教师运用课后资料袋中的照片，着重鼓励教师介绍课文中涉及的彝族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

二、揭示课题，初读课文。

1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条大路上走来，他们都开心地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟随一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）

2、初读课本，读准音节，画出生字词。

三、趣味识字

1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。（指名读、小教师领读、开火车读、全体读、）

2、游戏巩固生字。

贴字游戏：教师读字词，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。

同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。

3、着重探讨指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。

四、整体朗读感知

思考：民族学校的美诠释在那里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。

五、分段读议，加深感悟。

1、朗读第一段，说说你似乎听到了哪些？

2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族中学的小孩是如何上课的？

3、四人小组交流：如果你是一棵大树、一只小猫、蝴蝶或兔子，看到小同学们学习这样认真，朗读短文这么动听，你会如何做？

4、引导体会：“这之后，窗外十分平静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像

都在听老师们读课本。”这句话，用横线画出来，课后抄写在积累本上。

5、下课了，同学们如何尽情地玩耍？假如你也在其中，你想和它们玩什么游戏？

6、这些不同民族的小同学能走到一出来上课、交朋友说明了哪些？

7、学习第四自然段：这所民族学校给你留下如何的印象？一边读一边想象，拿起画笔，画出你心底里的民族小学。

六、加深体会，比赛朗读。

1、学了课本，你认为民族中学美在这些地方？你能用自己的朗读来体现出这种美吗？指导体验朗读：

景色美：通过看图体会朗读。

衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰体现在朋友面前，接受你们的赞扬后，用开心、自豪的语调朗读。

行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的鸟儿打招呼，向敬重的阿姨问好，向高高飘扬的队旗敬礼。”这词语和教师经常的礼仪生活心得，引导学员用发自心灵的真挚、友好、光荣的语调朗读。

朗读美：如何读得连小动物都被引来住了。

2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参与朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参与。

七、课后积累

1、把你喜欢的部分背出来。

2、把描写窗外安静的语句抄出来。

八、布置综合性学习

我们在大学过着幸福的学习生活，课余生活又是如何安排的呢？我们将举办一次活动，那么，记录自己的课余生活，该如何记录呢？

可以用文字描述，就像写简短的手记；可以填表格；可以用画图的方式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

教学反思：

巧用体验移情朗读

朗读是任何一门语言课都十分注重培养的一种素质，它是任何一个没有语言障碍的人都应具有的一种素养，一堂没有琅琅读书声的数学课无疑是富有遗憾的，因此，培养教师通过朗读形成一定的语感经常是我们物理老师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的课堂中,如何鼓励教师用自豪、赞美的情感来朗诵是理解课本内容的关键。刚起初，我用问答的方式问学生：“那些民族中学的朋友们是怀着如何的心态去大学的?我们必须用如何的情感来读?”由于教师的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课本所写的内容有差异,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读出来感情并没有真正表达起来。如何鼓励呢？看见一名教师带来的一套白族服饰，我灵机一动，马上在她身旁耳语了一番，请她套上这套衣服。当她再度发生在全班老师面前时，立刻传来一片赞扬声，我看见，自豪与欢笑也漾在了她的身上。我立刻提议：“你能用今天的情绪来朗读短文的片段吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体老师用先前发自心底的称赞体验来朗诵课文，他们也读得入情入境。由此我感受到，指导朗读，除了可以营造一种情景，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生感情的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的感受，进行移情朗读，使教师深受情感熏陶，享受审美的真谛，从而培养语感。

高中数学写作创作教学设计的实践与思考袁志勇老师向我们传授的初中数学写作创作教学设计的入门方法和升级方式是非常简易而平台的，对于我们的教学实践有巨大的帮助和启发意义。其中入门途径主要讲了设想“入点句”的设计、构思“配合句”的设计和创作“归纳句”的设计。升级方式主要讲了三类“基础题型”的“入点句”设计方式，设计“变易题型”的“入点句”方法和创作教学设计更新中的事半功倍、以逸待劳等问题。

作文构思的重要性是不言而喻的，但经常的教学中，我们主要缺乏的是行之有效的方式，这样导致的结果是学生得不到实际的帮助和支持，在我们指导了后来，学生而是不会构思，只好“脚踩西瓜皮，溜到那里算哪里”，出现文不对题、虎头蛇尾、半途而废等现象者层出不穷。

在实际教学中，我尝试利用袁教授传授的构想设计的初学方法教我班的教师进行写作创作，取得了很好的效果。虽然才上了两节作文构思设计课，但是学生们终于喜欢上了这种的习作指导课。课堂上，他们学习扎实，思考深入，发言积极，这是以前的写作指导课从未发生过的现象，这也导致我深刻的反省，为什么今天的课教师们学上去有这样大兴趣呢？经过认真探讨，我觉得主要有下述两方面的理由：

一、降低起点，小步推进。构思设计虽然简洁但是要让学生很好地把握还是要分步进行，我就是根据袁志勇老师的构想设计教案分成十个课时来教，这样就保证了每节课只有一个重点，可以让学生学得更深入，练得更充分。当堂学的常识能够当堂消化。

二、浅显易懂，举例丰富。实际教学一定要考量学生的接受能力和思维特征，我们学的理论不能直接应用到学生的身上。对于“入点句”我就换了好几种表述来给学生讲，如起头句、点题句、核心句、关键句等，而当堂训练的题目也尽可能用平常的习作题，这样学生学上去就不会望而生畏，觉得所学理论常识遥不可及。

袁志勇老师教给我们的不只是是设想设计的详细办法，更是对难题不断探究、不断反思、精益求精的学习和工作态度。那种深入研究，认真探讨，精心总结的精神更是值得我们去学习的。

高中数学五年级上册口语交际教学设计与思考

题目：爱环境珍惜资源

1.设计理念：

英语交际教学注重情境引入，激发师生交际兴趣。教师在课堂中用自己

的语言引导学生、影响教师，并在交际过程中给予调控，形成有效的师生、生与生之间的互动。教学活动中，为教师创设交际情境，使教师进入情境表达、交流，培养教师大方、有礼貌的据说态度，训练交际能力。

2.教学目标：

１、通过此次口语交际，进一步诠释地球是人类赖以生存的家园，人类的生存与周边环境息息相关，密不可分，知道需要投身环保，关爱地球家园。

２、结合生活实际和身边的例子，讨论交流能否珍惜资源，保护环境的问题。

3.课前准备：

１、教师：准备关于中国生态环境状态的数字和我国生态环境状态的数字。

２、学生：准备自己搜集到的关于环境污染，资源浪费，破坏家园的不良行为的文字

一.教学过程：

1、感受环境：

导入：课文让我们深刻地感得到，人类生存与周边环境休戚相关，密不可分，要珍惜资源，保护环境，关爱家园。今天，我们就一出来看看能否珍惜资源，保护环境的问题。

二、引出主题:

１、说说本大题板展现中国生态环境状态数字和我国生态环境情况数字，以及部分地区旱灾情况统计数字。

２、看到以上数字听了同学的介绍，你想起什么，想说哪个？跟同学说说。

3、小结：地球是人类的家园，现在我们的家园资源浪费、环境污染难题严重，如果这种下去，将严重威胁人类的生存。同学们，拯救人类生存的家园，为保护地球出谋划策！

三、分组讨论：

珍惜资源保护地球（板书主题）

（一）预测准确问题，制定环保措施

１、学生自由分组，拿出自己带来的资料，讨论现实环境存在的难题。２、为他们小组研究的环境方面的难题，策划保护环境的点子。

(二)营造情境，激励发言

1、引导：

一：采用头脑风暴法，学生发散思维。你的环保措施是哪个？想对谁说？因对象不

同、情境不同，交际形态也不同。可以对本组老师说，对全班老师及班级同学说，也可对

全体地球村民说。

二：结合每一种详细情境，思考怎么开头、怎样介绍。

三：选择情境，组内尝试交际。

1、讲述中不打断，讲述后询问交流进行互动，在这过程中诉说人和观众达成信息沟通和感情交流。

（三）环保从我做起：

1.节约水资源，从节约一滴水做起，不往江河、小溪、池塘里扔垃圾。

2.垃圾不乱扔，分类后交回收站处理。

3.不使用一次性筷子。

4.自觉抵制绿色污染，不使用一次性塑料袋。

5.节约每一度用电，随手关灯。

四、引导学生：

同学们，环保从我做起，请注意自己周遭的环境，对铺张浪费和肆意毁坏环境的行进行提示，提醒时切记语气要和谐。

教学总结与反思：

现在口语交际的重点是鼓励教师结合生活实际和身边的例子，讨论交流能否珍惜资源、保护环境的弊端，具有较强的现实意义。

反思：

讲述人与读者达成信息的交谈和感情的交流。因为英语交际所包括的不仅仅是据说能力的简单相加，在口语交际活动中，以目光的交流、语速的调整、语调变化、讲述后的询问交流等多种方式进行互动。本次活动中，学生强调表情、神态、语速、语调的调整，与读者达成情感交流。

照顾全体，关注个体。刘伟同学手术恢复，正在语言训练中，借口语活动训练其语言表达能力。这次表达他咬字适中，虽吐字不比其它朋友清，但他很尽力，愿助他一臂之力，早日恢复。

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