怎么写学校数学教案(2)

第六册 unit 5 part a 第一课时的课堂重点是有关动物正 在做哪些的英文表达，主要动词：“look at the tiger! it’s jumping! the rabbit is running.”及五个动词 ing 形式得四会掌握，让学生进 行简单的对话。通过 let’s play 激发学生对学习数学的兴趣。 学生分析：五年级的教师对一些常用植物的特点、习性等都有了一 些认识。教师再鼓励学员准确运用以后进行时英语描述的基础上， 可结合它们已有的常识丰富对话内容，增加教学语言的信息量。教 师借助多种教学方法培养教师热爱植物，热爱大自然的良好品质。 同时五年级学生对客观的世界已有一定的了解，对大自然充满幻想 和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。通过利用多媒体等多 种鼓励方式,激发学生积极参加学习,大胆实践,体验成功的愉悦，有了 成就感有了自信,就能够更好的展现自己. 教与学的方法预测： （1） 教学方法：情境教学法，游戏教学法 （2） 学习方法：合作，探究，体验学习法 教学目标： 1、知识目标：能够听、说、认读词句“look at the tiger! it’s jumping! the rabbit is running.”能够唱、说、读、写单词词汇的 ing 形式：flying, jumping, walking ,running, swimming. 能够唱 懂、说唱歌谣：koalas are sleeping 。

2、能力目标：能用短语 ing 形式进行简单的对话。 3、情感目标：培养教师热爱植物，热爱大自然的良好质量。 教学过程： 1． warm-up （1）free talk 教师出示几张动物的照片让学生对话，运用短语：“look, xiaojuan, what is this in the picture? it’s a bird.” （2）听指令做动作 教师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做 动作，适时提问：what are you doing?,引出新课。 设计模式：以上两个活动又可以打造学习英语的氛围，调动学生学 习数学的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的 词汇跟单词，为上好本节课打基础。 2、presentation(1)教师出示课件：一只麻雀在飞。说：look at the bird! it’s flying! 出示单词：flying 并指导教师拼读单词，开火车读，看讲稿引导学生 说出短句：the bird is flying.学生一边说一边做动作，奖励说得好 的学生。（可 奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的 ing 形式的照片单词或 词卡按以上的方式学习 walking, jumping, running. （2）做“看谁反应快”游戏。

教师出示小兔在 running 的照片，谁 举手快就说：running, the rabbit is running.教师再次出不同动物 在 walking ,jumping ??等，让学员巩固新学的单词。 （3）教师请一名女孩跟男生上讲台，女生做一个动作，其他学生根 据动作猜动物的名称，如：it’s a rabbit。动物名称猜对后，男生做 一个动作，其他学生按照动作说一个句子，如：the rabbit is running。除了 let’s learn 部分的五种动物外，教师还可以使学员 表演其他的动物，如：猪在跑，松鼠在跳，鸭子在跳水等等。 设计模式：教师创设学习语言的环境，让学生在轻松，容易的语境 中进行英文的学习，并借助游戏使 let’s learn 这部分不枯燥无味， 又可提升学员学习的兴趣。 3、practice （1）放录音，跟读单词。 （2）教师将词卡放到教师四周，请师生上台进行访谈舞台。 如：a：look at the picture. can you see the bear? b：yes. a：what colour is the bear? b：it’s brow. a：what is it doing? b：it’s walking. 设计模式：单词的课堂本身是非常枯燥乏味的，学生生性好动，采 用多种方式的课堂形式，让学员在反复操练中巩固本课的学习重点， 灵活采用语言，从而超过语言学习的利用跟交流作用。

4、consolidation and extension （1）让学员抄写本课的四会单词。 （2）让学生回家制作一本有趣的图画书，每页画一种动物在干什么， 旁边标注英文。如：the bird is flying.设计模式：注重教师的书写能力的培养，使其与艺术联系起来,激发 学生的学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也帮了学生巨大 的空间去发挥. 教学后记 在本课课堂中，通过引入新颖多样的课堂形式,创设生动活泼的课堂 情景,营造轻松愉悦的教学气氛,是每位教师都善于跟擅于开口说英语, 并为人们提供了说英语的机会。学生通常喜欢在游戏中完成自己的 学习任务，所以我采取游戏学习方法来激发你们的学习兴趣，让学 生乐于学习。同时学习英文的新观念是营造情境进行学习，我尝试 去营造各种与教学相适应的情境去教学，达到很好的效果。从整节 课的设计跟取得的教学效果看,基本超过了预期的教学目标，学生的 表述能力受到了强化。