《编写童话》教案

《编写童话》第一课时

一、导课

最近在我们班涌现了这些小读者。我想采访一下这些小书迷，

你们最喜欢看哪个书啊？你都读过这些童话故事呢？同学们读的童话真多。看来同学们都十分偏爱童话。让童话伴随我们的成长，会帮我们的童年带来诸多快乐。那么想不想自己编写童话，成为童话大王呢？

有志气！今天我们就来编写童话。（板书课题：编写童话）

二、回忆课文，领悟童话特点

1、编写童话必须了解童话的特征，那么童话有哪些特质呢？请同学们回忆一下本单元学过的四篇童话和你读过的其它童话讲童话故事的教案怎么写，看看那些童话有哪些特点。

指名说。

师：《巨人的花园》这篇童话的主人公是谁？主要讲了哪些事？通过这篇童话，我们懂得了哪些？《鸟儿和树》的主人公是哪个？这篇童话给我们哪个启发？《幸福是什么》的主人公又是谁？它既告诉我们哪个道理？

师：通过这几篇童话来看童话有哪些特点？

2、根据回答，师相机出示：

（1）童话中的主人公都是一些神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有超常的魔力，还能像人一样说话。

（2）童话想象丰富，故事都更有趣。

（3）童话能帮我们有益的启示。

请你们自由读一读。

三、引导想象，扩散思维，编故事

（1）了解了童话的特质，就有助于我们编写童话了。根据这种特性，大家想一想，要编童话首先要确定哪些？你们想以哪个为主人公啊？我们先以小动物为主人公来编童话，好吗？那么请他们闭上眼睛，让我们插上想像的翅膀，飞过田野，越过高山，穿过河床，来到一个美丽的大森林。（出示课件）同学们，快看那，这么多小动物！都有谁？（指名说。）这森林中还生活着许多小动物呢，可能就会有谁？

师：你认为用一个什么词来比喻小白兔呢？抓住它的特征来说。（可爱的小白兔）

师：其他小动物该如何说呢？（凶猛的豹子、笨重的小象、威武的狮子、聪明的狗熊、美丽的猫头鹰、狡猾的兔子、善良的啄木鸟、勇敢的……）

这些小动物都会干什么呢，他们各自的特长是哪个？（啄木鸟会帮大树治病、猴子比较温顺擅长攀援、狐狸比较阴险爱做坏事、百灵鸟唱歌非常好看、大象力量大可运东西……）所以我们编童话时一定要抓住事物的特征。（板书：抓住特点写事物）

（2）老师猜想很多小动物们聚在一起一定是有哪些事吧？他们会干什么呢？（举行运动会、歌舞比赛、选美竞赛、商量如何过老人节、给狮子大王过生日……）你们是如何想到那些事情的呢？原来都是我们生活中出现的事，由此看来，童话中的故事情节要按照我们的生活来创作。（板书：根据生活想情节）

（3）这些小动物们正当玩得开心时，或者正在进行激烈地比赛时，突然来了一只狡猾的兔子。狐狸正哼着歌，蹦蹦跳跳地往前走，突然歌声停了，他的双眼盯着前方，流下了口水……

接下来会出现哪些事呢？请同学们展开想象，把故事编完整。先自己说一说讲童话故事的教案怎么写，然后同桌互相说一说。请你们注意两点：第一，说的之后要说清故事出现的时间、地点、起因、经过跟结果。第二，所编的故事虽然要有趣，还要帮人必定的启示。这就是“故事有趣含启示”（板书）。

老师帮你们提供几个主题，供各位参考。

出示课件：1、团结就是力量 2、干尽坏事终究会得到惩罚 3、用智慧打败对手 4、骄傲使人落后 5、对他人要尊重，不要斤斤计较 6、自私会丧失朋友 7、深厚的友谊

大家在编故事时，也可以不按老师的提醒，不选老师给出的主题，自己想像剧情，自己确定主题。

指名说，大家评价。你认为他编的故事怎么样？（故事虽然完整，而且帮人有益的启示。但是，故事也是有了一个大致的轮廓，还不生动。）

那么，怎么把故事写得很生动、更具体、更吸引人呢？我先请你们看一个童话故事片段：（出示课件）

一天晚上，铅笔（高兴地）踮起双脚，（愉快地）在练习本上转圈（欢快的）舞蹈。突然，练习本上发生了一个难看的脚印，铅笔伤心极了。橡皮（微笑着）走了回来，（温柔地对铅笔说：“铅笔妹妹，不必自责，我来给你。”说完）用(软软的)身子在练习本上(轻轻)一蹭，脏脚印立即消散得无影无踪了。铅笔(开心地说：“谢谢橡皮哥哥！”说着，)铅笔又(扭起细长的腰肢)跳起了(欢乐的)舞蹈。

请你们读一遍。我要加上一部分内容，（点击下一张）请你们再读一读，看看哪一段写得生动、吸引人？说说为什么第二段吸引人？（加上语言、动作、神态、心理活动的描写，）这就是“有言有行才准确”。（板书）所以你编童话的之后也要加上这些描写，才会让你的故事更加动人。

师：好了，同学们现在终于明白了怎样编好童话故事了。齐读板书。

师：老师相信你们将要可以说出精彩的童话故事了，不过先不要着急，老师还帮他们打算了“精彩宝典”，因为在童话创作中，一个传神的词句，一段精彩的对话，甚至是一个富有诗情画意的题目都会让你的文章增加这些读者。(出示课件)

精彩宝典：1．根据设想拟定一个你喜欢的考题。2．写好对话，练习给对话分段。3．对话的提示语要有差异，最好在提示语前加上说话时的神态和动作。

师：这三点要求你们有不明白的地方吗? 师：只有富有温情，才能写出精美的童话，请他们拿出手中的笔，写出属于你自己的童话吧!可以写老师提供的素材，也可以自己想象的。(播放轻音乐，学生完成习作)

四、学生完成习作

附板书：

编写童话

抓住特点写事物

根据生活想剧情

故事有趣含启示

有言有行才具体