写童话故事教案(2)

再抽两生说，点评说得不一样的地方。再问谁会说得更好，抽一生说。）小结过渡：同学们刚才说的就是故事的开头，这只是故事的原因。（指板书：起因）接下来又会出现哪些事呢？课件：（）的小猴子 看来，小猴子在你们的心目中是精明机灵，招人喜欢的。不过，小猴子有时候也有点儿自私，请看这一组词语。 （课件出示：秋天到了 猴子的果园又大又白 酸甜可口 小动物们 赶出果园）谁愿意读帮你们看看？听了他读那些句子，你似乎听到了如何的场景？你可用上这些句子来说几句话吗?谁能够说得不一样?谁就会说得更好?（抽一生说，引导学生用上这些语句，把单词说通顺，把意思表达完整。再抽两生说，点评说得不一样的地方。再问谁会说得更好，抽一生说。）小结过渡：同学们刚才说的就是故事的开头，这只是故事的原因。（指板书：起因）接下来又会出现哪些事呢？2.精心指导，说好经过 （1）创设情境，感受小猴处境 同学们请看这一组词语，想一想，天气出现了哪些变化？小猴子的果园又成为了什么样的情境？此时的小猴子会是什么样的呢？ 课件出示：突然 乌云密布 狂风大作 倾盆大雨 树枝吹断 果子吹落 积水更深手忙脚乱 伤心地哭 此时的小猴子最必须的是人们的哪些？（帮助） 看，善良的小动物们都赶来帮忙了，它们是—— （课件：小狐狸 大象 袋鼠 小白兔 长颈鹿） 请你们按照小动物自身的特征，展开你丰富的想像，想一想他们是如何帮助小猴子的？ 现在，请你选一个自己最喜欢的小动物，和你的同学说一说他是如何帮助小猴子的？ 谁愿意来说给各位听听？ （老师相机指导：选择其中一种动物，引导学生从说、做、想等方面说清楚他是如何帮忙的，注意详略。

）同学们，你们今天说的连出来就是小动物们帮助小猴的经过。（指板书：经过）谁愿意连出来说一说? （1）创设情境，感受小猴处境 同学们请看这一组词语，想一想，天气出现了哪些变化？小猴子的果园又成为了什么样的情境？此时的小猴子会是什么样的呢？ 课件出示：突然 乌云密布 狂风大作 倾盆大雨 树枝吹断 果子吹落 积水更深手忙脚乱 伤心地哭 此时的小猴子最必须的是人们的哪些？（帮助） 看，善良的小动物们都赶来帮忙了，它们是—— （课件：小狐狸 大象 袋鼠 小白兔 长颈鹿） 请你们按照小动物自身的特征，展开你丰富的想像，想一想他们是如何帮助小猴子的？ 现在，请你选一个自己最喜欢的小动物，和你的同学说一说他是如何帮助小猴子的？ 谁愿意来说给各位听听？ （老师相机指导：选择其中一种动物，引导学生从说、做、想等方面说清楚他是如何帮忙的，注意详略。）同学们，你们今天说的连出来就是小动物们帮助小猴的经过。（指板书：经过）谁愿意连出来说一说? 63.交流结果，明白道理在小伙伴的帮助下，果园里的柿子摘完了，小猴子的仓库里堆满了果子。

此时此刻，小猴子会如何想、怎么做呢？它清楚了哪些道理呢？（做人不能太善良，快乐要跟你们分享。）刚才我们说的就是事情的结果。（指板书：结果）同学们，如果把我们今天说的写出来，就是一篇精彩的童话故事了。在小伙伴的帮助下，果园里的柿子摘完了，小猴子的仓库里塞满了果子。此时此刻，小猴子会如何想、怎么做呢？它清楚了哪些道理呢？（做人不能太善良，快乐要跟你们分享。）刚才我们说的就是事情的结果。（指板书：结果）同学们，如果把我们今天说的写出来，就是一篇精彩的童话故事了。4.学加题目 我们这篇童话还没有题目呢，题目是文章的眼睛，好的题目可激发观众的兴趣，你想帮这篇文章命个哪些题目呢？开动你聪明的小脑袋想一想。（《快乐跟你们分享》《神奇的果园》《自私的小猴子》《小猴子的果园》《小猴子的故事》） 小结：同学们，有了生动有趣的独白，再加上一个新颖恰当的题目，一篇引人入胜的童话故事就问世了。当童话作家难不难？ 我们这篇童话还没有题目呢，题目是文章的眼睛，好的题目可激发观众的兴趣，你想帮这篇文章命个哪些题目呢？开动你聪明的小脑袋想一想。（《快乐跟你们分享》《神奇的果园》《自私的小猴子》《小猴子的果园》《小猴子的故事》） 小结：同学们，有了生动有趣的独白，再加上一个新颖恰当的题目，一篇引人入胜的童话故事就问世了。

当童话作家难不难？ 五、提示要求，指导创编 是啊，那他们有没有信心把先前这篇童话写好？如果也有不满足写这篇童话的朋友，老师再帮他们提供一些创编童话的内容，请看—— 课件出示：童话创编超市：1.创编有关小猴子的童话故事 2.选择几种动物，或者几件物品，以他们为主人公，创编童话故事。是啊，那他们有没有信心把先前这篇童话写好？如果也有不满足写这篇童话的朋友，老师再帮他们提供一些创编童话的内容，请看—— 课件出示：童话创编超市：1.创编有关小猴子的童话故事 2.选择几种动物，或者几件物品，以他们为主人公，创编童话故事。3. 续编小木偶的独白。创编提示：故事会告诉我们哪个道理呢？故事中人物是如何说的、怎么做的、怎么想的要写明白哦！创编提示：故事会告诉我们哪个道理呢？故事中人物是如何说的、怎么做的、怎么想的要写明白哦！ 六、妙笔生花，编写童话同学们，下面我们就开启写童话的环节了。这个学校很快又有朋友要来上课，我们换一个地方，用我们手中生花的笔端来创编我们的童话讲童话故事的教案怎么写，第三节再回去展示，好不好？ 学生书写，教师巡回指导。同学们，下面我们就开启写童话的环节了。

这个学校很快又有朋友要来上课，我们换一个地方，用我们手中生花的笔端来创编我们的童话，第三节再回去展示，好不好？ 学生书写，教师巡回指导。 板书设计 ：写 童 话丰富的想像有趣的故事神奇的人物做人的道理：写 童 话丰富的想像有趣的故事神奇的人物做人的道理7（ 起因——经过—— 结果 ）第二课时 教学内容第二课时 教学内容 ： 修改童话 教学步骤 ： 一、激趣导入 同学们，先前他们在写童话的时侯，老师在一边欣赏，看他们写得如此专注，那么投入，老师认为他们一个个都是小小的童话作家啦！ 同学们，先前他们在写童话的时侯，老师在一边欣赏，看他们写得如此专注，那么投入，老师认为他们一个个都是小小的童话作家啦！ 二、明确评价标准 童话写好了，你们今天对自己写的童话是不是十分满意?是啊,你们今天是小作家,人家大诗人赵树理就讲到——好文章是改回来的，所以啊，我们写好的作文还必须修改。 同学们，老师想问问大家，你们平常修改习作时，主要是从这些方面来改的？ 学生交流，老师总结并出示课件—— 是啊，作为四年级的小学生，我们的每一篇习作只应该从这种方面来进行设置就可以了。

课件：（1）改错别字； （2）改不通顺的句子； （3）改使用不恰当的标点符号； （4）改不正确的格式。 老师还想问问大家，我们最近写的是一篇童话，针对童话，我们应超过这些规定才算好呢？ （抽生说） 同学们说得很好，老师帮你们归纳了一下，我们上次写童话应该超过很多规定： 课件出示： ⑴想象丰富合理 ⑵故事完整有趣 童话写好了，你们今天对自己写的童话是不是十分满意?是啊,你们今天是小作家,人家大诗人赵树理就讲到——好文章是改回来的，所以啊，我们写好的作文还必须修改。 同学们，老师想问问大家，你们平常修改习作时，主要是从这些方面来改的？ 学生交流，老师总结并出示课件—— 是啊，作为四年级的小学生，我们的每一篇习作只应该从这种方面来进行设置就可以了。 课件：（1）改错别字； （2）改不通顺的句子； （3）改使用不恰当的标点符号； （4）改不正确的格式。 老师还想问问大家，我们最近写的是一篇童话，针对童话，我们应超过这些规定才算好呢？ （抽生说） 同学们说得很好，老师帮你们归纳了一下，我们上次写童话应该超过很多规定： 课件出示： ⑴想象丰富合理 ⑵故事完整有趣 8⑶写好人物说的话，做的事，他是如何想的，有什么样的表情，从而把内容写具体 ⑷读了后可帮人以启发⑶写好人物说的话，做的事，他是如何想的，有什么样的表情，从而把内容写具体 ⑷读了后可帮人以启发 三、引导评改1．学生自改。

请你们自由地读一读自己编的独白，对照要求用红笔进行设置。2．引导学员欣赏、评改一篇谁愿意将自己写的独白与你们一起分享？我们一起看展示台，看看他的什么地方值得我们学习，哪些地方我们可以强调修改意见。谁愿意将自己写的独白与你们一起分享？我们一起看展示台，看看他的什么地方值得我们学习，哪些地方我们可以强调修改意见。3．按规定四人小组互批互改 同学们，刚才我们交流了一些，也学到了一些修改的方式，现在，我们在两人小组里一起来改一改，先选一篇，由一个人读，其余三个人听，有不满意的地方大家就强调修改意见，并由书写漂亮的老师执笔进行修改。等一会儿由主管来或部长安排人来交流。 同学们，刚才我们交流了一些，也学到了一些修改的方式，现在，我们在两人小组里一起来改一改，先选一篇，由一个人读，其余三个人听，有不满意的地方大家就强调修改意见，并由书写漂亮的老师执笔进行修改。等一会儿由主管来或部长安排人来交流。4.改后习作欣赏、评价。 哪个小组的同事愿意将她们修改后的童话与我们一起分享分享？ （学生作文时，老师巡视留意，看什么学生写得很高，最后大家欣赏作品。） 哪个小组的同事愿意将她们修改后的童话与我们一起分享分享？ （学生作文时，老师巡视留意，看什么学生写得很高，最后大家欣赏作品。

） 四、总结收获 同学们，通过这两节课的学习，你学到了哪些？ 同学们，我们最小的时侯，整天依偎在父亲的怀抱里唱童话，现在，我们由一个听童话的小孩子变成了会写童话的小学生了，老师为他们神奇的变化而高兴。你们都是一个个小小的童话作家，编了这么多不同的童话故事，你们就是未来的安徒生、郑渊洁、杨红缨……老师建议，同学们下来之后再度好好地修改你的这篇童话，然后我们班编一本童话故事集，将你们的处女作都收在上面，这样除了使我们享受到顺利的愉悦，也可以把它推荐给其它的小朋友，让它陪伴更多的小朋友快乐成长！ 同学们，通过这两节课的学习，你学到了哪些？ 同学们，我们最小的时侯，整天依偎在父亲的怀抱里唱童话，现在，我们由一个听童话的小孩子变成了会写童话的小学生了，老师为他们神奇的变化而高兴。你们都是一个个小小的童话作家，编了这么多不同的童话故事，你们就是未来的安徒生、郑渊洁、杨红缨……老师建议，同学们下来之后再度好好地修改你的这篇童话，然后我们班编一本童话故事集，将你们的处女作都收在上面，这样除了使我们享受到顺利的愉悦，也可以把它推荐给其它的小朋友，让它陪伴更多的小朋友快乐成长！