【教育资料】三年级教案《放风筝》第二课时教后记学习精品

教育资源三年级教案《放风筝》第二课时教后记2019 年 2 月 20 日 星期四 晴 《放风筝》第二课时教后记 一、启发谈话，导入新课。 也许明天放学时，我就有言在先，如果明天早晨第一节咱们 把课文学完，从早上第二节起就带着同学们到临淄区广场放 风筝。所以教案中的后记怎么写，同学们回家对课本进行了仔细预习，就连学习 最差的朋友也已把课本读得滚瓜烂熟。但为了调动同学们课 堂的积极性，一讲课，我一直这么说过：外出放风筝的时间 长短，完全把握在他们自己手里。这节课，我就开同学们的 表现了。 二、激情引趣教案中的后记怎么写，共同研究。 请同学们自读课本后，同桌讨论一下，这篇短文都写了这些 内容，是根据哪些顺序写的？ 韩旭：这篇短文写了“我们去放风筝”“我们是如何把风筝 放上天的”、“风筝飞上天以后的情况”。 师：你说得很高！这三个别内容分别写了“大蜻蜓”飞上天 之前、之时、之后的情境。那么请同学们再读课文，读后用 笔在书上标出哪是“大蜻蜓”飞上天之前的场景。（李传睿 认为是文章的第一段，张复臻认为是文章的第二段，李成坤 认为是文章的一、二段。）李传睿读课文的第一自然段，其 他朋友思考：大蜻蜓飞上天了没有？张复臻读课本的第二自教育资源教育资源然段，其他朋友思考：大蜻蜓飞上天了没有？通过这种的比 较，同学们明白了大蜻蜓飞上天之前的场景包括短文的第 一、第二自然段。

按照相同的方法，同学们明白了大蜻蜓飞上天之时、之后包 括的部分。 师：同学们真聪明！那么请同学们自己情感朗读短文，找出 自己觉得好的地方，说明理由。 李泽齐：“天空中的风筝越来越多，热闹极了。……仿佛在 宇宙中飞行……”。我认为这段话写得好，用了形容，好像 把这种风筝都写“活”了似的，跟真的一样。 师：你说得很好！老师也认为作者似乎把这种动物风筝都写 “活”了似的，但你读出逼真的语气了没有？（摇头）。请 你带着情感再读一遍这段话，其他老师闭上眼睛，想象一下， 看脑子里能否有很多动物的形象。（重读） 师：这次你读得不错，同学们肯定也感觉这些“小动物”就 好像在眼前浮动。谁再来读读这段，比她读得更好？（夏婷 婷读），这两位朋友读得都挺好，请同学们学着他们的口气， 自己练读一下这段。师：同学们读得都更专心，有爱情。谁再来看看自己觉得好 的地方？ 金起明：“这时候，有一架飞机从西边飞回来。……‘教育资源教育资源你是从那里飞来的呀？好漂亮啊！’”，这里又写出 了大“蜻蜓”飞得高，也写出了大“蜻蜓”的可爱，还说出 了我开心的心态。师：我开心的心态从那里看起来？请同学们一起读一读。

韩旭：我认为如果风筝花花绿绿，各式各样，为什么这里只 简要介绍了四种，应该再多写几种。 师：你提得问题非常好！谁来帮他解答这个难题？冯健哲、王子旭异口同声：这篇短文主要写我跟父亲放风筝， 写那么多别人的风筝干吗？师：说得不错！请同学们自读课本的前两个自然段，读完后， 画出文章描写景色和体育场非常热闹的词语，同桌讨论一 下：文章写这两个别与它们放风筝有没有联系？（有联系， 但说不出原因） 师：请同学们联系课文思考一下“阳光温暖”是哪个意思？ 李泽齐、毕凯鹏、李文青：阳光充足、阳光温和、阳光灿烂。 师：你们三个说得都对，其中“阳光灿烂”最好。下面请同 学们听我说一段话，看看能表达我怎么的心态？“元旦已经过去两个多月了，教室里一直挂着满身灰尘的拉教育资源教育资源花，贴着被撕得七零八落的窗花。黑板上红一块，黑一块， 上面残缺不全的汉字好像喝了茶的醉鬼，东倒西歪，无精打 采。看到这一切，我真想立即逃离学校，不愿再多呆一会 儿。”生（七嘴八舌）：讨厌、烦、厌恶等。师：也就是说，写景是为写事服务的，是拿来衬托人物情绪 的。请同学们想想文章写体育场的热闹场面有用吗？（说明 他们兄弟俩更开心）。非常好！同学们在之后的作文中要学 习这些写法，注意通过写景来展现人物的心态。（生没有再发言者）师：刚才同学们的演讲特别踊跃，下面请同学们齐读课本， 体会一下作者的作文顺序和写具体的缘由（亲身经历，观察 仔细）。三、巩固所学，拓展延伸 1、练说“天空中五颜六色的风筝随风飘扬”的场景。 2、抄写描写天空中诸多风筝的词句（先抄完者传阅搜集材 料）。教育资源教育资源 教育资源