《春》片段教学教案

《春》教案

《春》片段教学教案《春》片段教学教案 篇一:《春》公开课教案 《春》公开课教案 教学目标: 1.流利、有情感的朗诵课文，感知课文内容。把握作者感情。 2.体会拟人、比喻在叙事中的作用，品味优美语言。 3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教学重点难点: 1.朗读短文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意傻瓜的作用 2.细致观察景物，抓住特点描写。 教具准备: 多媒体 教学过程: 一.导入 “春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

”四季的景致千姿百态，美不胜收，古往今来，文人墨客创作了许多称颂四季的作品，今天我们就随着朱自清的描摹一起去领略春的醉人风采。 b5E2RGbCAP 二.课件出示教学目标 三.检查旧课，自然引出新课 上堂课，我们训练了默读课文，梳理了文章结构，谁可说说全文分几部分,每部分都写了哪些, (板书:盼春——绘春——赞春) 本文于开头写盼春，就让观众心灵掀起思春的跌宕，为下文描绘春景奠定了欢乐基调，从第二段开始，作者抓住春天的特点，粗略勾勒了春天的轮廓画，创造了一个动人的诗意，然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头，浓墨重彩细致入微地描写初春的动人景象。 p1EanqFDPw 四.探究新课 这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图，请同学们速读三到七段，按次序说明每段描写的对象(板书:草花风雨人) DXDiTa9E3d 问:这五幅春景图中，你感觉哪副写得最好，为什么, (一)每幅图都有它的精彩之处，今天我们就以春雨图为样本共同赏析(出示课件，放朗读录音) 请同学们眼看画面，耳听录音，用心体会春雨图的幽美景色。 思考:1.这段写了几层意思(板书:特点、景物) 1 / 10 2.春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特征,分别写出了春雨的什么特质,(板书:细密、闪亮、绵长) RTCrpUDGiT 3.雨中景都写了什么，(板书:树草灯人屋) 4.描写雨中景时采用什么顺序,(由物及人，由静至动，由近及远) 5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎么的观念感情,(板书:喜雨之情) 6.哪些语句传达了这些情感，试举例说明。

(可别恼) 7.本段利用了这些隐喻方式,(比喻拟人) 小结:这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景色，把那一派细雨绵绵的春色，一种和平安静的气氛，描绘的出神入化，表达了作者的喜雨之情。 5PCzVD7HxA 刚才老师已做了赏析示范，接下来同学们要合作研究，品味赏析另几幅春景图。

(二)现在请同学们一面欣赏冬草图的美好景象(课件出示春草图)一面用原文句子给它配上画外音(齐背春草图) jLBHrnAILg 今天我教给你们一种学习方法，叫发现法，我们就用这些方式来学习春草图，那么哪些是发现法呢,围绕下面问题，谈出了解、体会的都是“发现”(课件出示) xHAQX74J0X 1.发现那个词用的妙，说说它的好处。(偷偷，钻，嫩，绿，满是) 2.发现那个短语写得好，说出它好在哪里。 3.发现这段用词上有哪些突出特征(叠词的利用) 4.有哪些问题说出来和你们商讨。 现在速读春草图，你有哪些发现，就举手和你们交流。(鼓励教师:只要仔细阅读人人都会有所发现，有所发现表明你虽然乐于思考甚至敢于反思)LDAYtRyKfE 当学生谈论叠词特点时，问:那么这种叠词能不能去掉一个字呢,我们来试试看。去掉后表达效果有哪些差异(课件出示改后文字)大家再看原文比较一下，改后的文字跟原文哪个富有情感,(改后的文字也是平凡地写写，而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情) Zzz6ZB2Ltk 原文中这种写法叫什么(借景抒情) 质疑:老师有个问题，所能帮同学解决，写春草为什么要写儿童在草地上玩耍,(侧面写春草的细嫩可爱，突出春草勃发带给他们的幸福) dvzfvkwMI1 小结:这段展现春草的特征，观察细腻，描写具体形象，使人有亲眼目睹，身历其境之感，而且众多地使用词语，对小草的喜爱之情油然而生。

rqyn14ZNXI (三)接下来作者着力描写春花竞放的画面，现在请同学们闭上眼睛，打开大脑电视机，在荧光屏上放映百花争奇斗艳的场景。 EmxvxOtOco (1)首先展现主要景物的形态片段教学教案怎么写，作者首先把相机对准了树，你的电视画面上发生了哪个景物,(学生七嘴八舌的说:桃树、杏树、梨树，镜头下移:蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花) SixE2yXPq5 (2)现在把黑白电视成为黑色片段教学教案怎么写，看谁头脑中的场景色彩最唯美。

你看见了哪个,(红像火的桃花，粉如霞的春花，白似雪的杏花，黄褐相间的瓢虫，色彩斑斓的蝴蝶，茵茵绿草地，野花五彩缤纷) 6ewMyirQFL (3)好，我们的电视画面已经五彩缤纷了，现在我们令静止的场景动起来。(花下成群的马蜂嗡嗡的闹着，大小蝴蝶轻盈起舞，kavU42VRUs 2 / 10 草地上的野花迎风飘荡着，俏皮的眨着双眼。

) 刚才我们借助想象已初步领会春花图的意境，现在再还给你们一种学校方式:合作探究法(课件出示) 一会我们两人一小组合作研究春花图的好处，在书上做好笔记，然后交流，请同学们看大屏幕，从下面几个方面入手合作研究。(课件出示) y6v3ALoS89 1.抓住春花什么特征, 2.按哪个顺序描写的, 3.描绘景物时这些词用得准确, 哪些段落写得生动形象, 5.运用了什么修辞, 全班交流:(1)花多、色艳、味甜(2)高—低 色-味 虚-实(3)闹、赶趟儿、像眼睛、像星星(4)拟人、排比、比喻 M2ub6vSTnP 刚才我们学习春草图的之后认识了一种侧面营造的写法(写儿童在草地上玩耍，是为了侧面映衬草的白皙漂亮)本段有类似的写法吗, 0YujCfmUCw (写蜂闹蝶飞，是侧面映衬春花的万紫千红，香味浓烈，进一步渲染出百花争春的氛围。) 小结:作者描绘春花图，动静、高低、色味虚实结合，绘出了一幅色彩鲜艳，春意盎然，立体感很强的春花图，使人仿佛置身于杏花烂漫的秋景之中。 eUts8ZQVRd (四)春风是无形点的，最难描绘，作者仍精湛的从视觉，嗅觉等方面把无形无色无味的春风写得有声有味，有情有感。sQsAEJkW5T 今天我们就运用圈点批注法帮春风图做旁批。(课件出示:所谓圈点批注法就是对精彩的或自己喜爱的的句子进行圈点勾画，写一两句感受、体会。

GMsIasNXkA 大家给“春风图”做旁批可从下面角度入手(课件出示:(1)从这些角度写春风的,(触、嗅、视、听)(2)分别突出了春风哪些特征,(温柔、芳香、悦耳)(3)运用这些隐喻,(引用、拟人、比喻) TIrRGchYzg (4)可预测一两个精彩的段落。 小结:这一段作者调动多种感官从视觉写春风的淡雅，从嗅觉写春风的馨香，从听觉写春风的和悦，由此可见感受大自然(，我们虽然要用嘴巴看，要五官一起调动才能写得生动传神。 7EqZcWLZNX (五)春景如此美好动人，春天里的人如何, 迎春图着力写春早人勤，巧妙点出寓意:“一年之计在于春??是期望”颂扬了象春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的期许。 lzq7IGf02E 总结:绘春部分，作者浓墨重彩，细笔勾勒了秋天里的各色景物千草勃发，万花竞艳，和风吹拂，细雨绵绵，就连夏天的人也精神抖擞，充满活力，抒发了作者对春天，对生活的热爱之情。 zvpgeqJ1hk (六)纵观五幅春景图，你感觉作者在描写景色时注意了哪个,哪些写景的方式值得你在未来的写作中学习借鉴,(学生归纳:抓住特征，细笔勾勒;巧用隐喻;借景抒情) NrpoJac3v1 (七)通过这堂课的学习大家把握了这些学习英语的方式, 3 / 10 大家总结:(1)发现法。教师点评:我们在阅读中要勇于发现美，要敢于发现问题(2)合作研究法。

点评:遇到难题要勇于与他人合作协商解决。(3)圈点批注法，点评:不动笔墨不读书，古人读书常用此法，毛泽东也十分偏爱用这些方式阅读。我们学会了很多好的方式应采用到未来的学习中去。 1nowfTG4KI 五(作业: 1.从五幅春景图中选择你很感兴趣的专题写一段文字。 2.从五幅春景图中选择你很感兴趣的三个专题分类收集诗句。 3.选择你最喜欢的一幅为它配画。

篇二:《春》的多种感觉描写教学片段 龙源期刊网 .cn 《春》的多种感觉描写教学片段 作者:许玲 许昌良 来源:《语文世界(教师版)》2013年第10期 执教者:许玲(江苏省无锡市山北中学语文老师) 点评人:许昌良(江苏省无锡市凤翔实验学校校长，江苏省语文特级教师、教授级高级教员) 教学目标:品味并学习“运用多种感觉描写对象”的作文手法。 教学对象:七(下) 课堂呈现: 师:同学们，我们来听听朱自清先生是如何展现“春风图”的，请你们自由朗读，思考作者笔下的春风具有怎么的特征。fjnFLDa5Zo 生

1:“?吹面不寒杨柳风?，不错的，像父亲的手抚摸着你。”把春风吹来人脸的觉得比作母亲的手抚摸的觉着，写出了春风温柔、暖和的特点。

tfnNhnE6e5 生

2:“风里增添些新翻的泥土的韵味，混着青草味道，还有各式花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这里将春风和泥巴、青草、花放在一起写，写出了春风带着泥土、青草和诸多花的香味，突出了冬季清新的特征。

HbmVN777sL 师:同学们刚才分析得都不错，让我们把第五段“春风图”一起朗读一遍。(生齐读)专家点评:读读、品品，充分认知学习材料。学生尽情言说，自主琢磨写作的特性。师:同学们，你能不能告诉同学，朱自清先生运用了那几种感官的觉得在写春风呢,生

1:触觉。

第一句写了春风细雨的触感。 V7l4jRB8Hs 生

2:嗅觉。

第二句写到了“新翻的泥巴的韵味”“青草味道”，还有“各种花的香”。生

3:还有听觉。第三、四两句描写了小鸟的歌咏声，清风流水的声响，还有牧童的笛声。 83lcPA59W9生

4:应该也有视觉。鸟儿、巢、繁花嫩叶、牛、牧童等都是从视觉来写的。 篇三:《春》公开课教案 春 教学目的:

1、知识?技能 4 / 10 练习比喻、排比、拟人等词语的扩写以及景物片断描写。

2、过程?方法 领会课文语言精确、生动，学习抓住景物特征细致描写的方式。

3、情感?态度?价值观 感受春天美景的美好，培养热爱大自然的温情。 教学重点: 形象生动的语言、恰切的通感手法、景物描写方法 教学难点: 精巧的构架，寓情于景、情景交融的写法 教学时间: 一教时 教学方法: 一、导入

1、情景导入 (展示不同季节树叶的照片配文字)同学们猜猜这分别是什么季节的树叶,(两种提示)结论:同学们都猜对了，说明要形象生动地叙述景物就要抓住景物特征来细心描写。 今天我们学习的文章是描写春天的，大家看看提到春天，你会如何表述春天的景象呢,(可以用成语，诗句，谚语，气象等方面来提问)听到你们的表述，老师似乎一下就感受到了秋天的魅力～下面就让我们通过欣赏朱自清的幽美写景抒情散文《春》继续置身于一片大好春光之中吧。

mZkklkzaaP (唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨 润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”)

2、明确目标:品味课文生动的语言、恰切的通感手法并进行词语仿写、抓住景物特征细致描写景物的练习。 本文大致写于1928年到1937年期间。

这个时期，正是作者徘徊苦闷而专心于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。至于在中国共产党领导下广大人民群众心灵深处的“春天”，当时作者也就无从揭示与歌唱了。

作者写下这篇精品散文。不仅仅是为了歌颂春天，而彰显它新的内涵，渴望一个新的社会的出现。