幼儿中班古诗春晓教案

《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的戏剧韵味不在于华丽的词藻，不在于奇绝的艺术技巧，而在于它的魅力，给你们分享了古诗春晓的教案设计，一起来看看吧！

一、 教学目标：

1.认识3个生字，会写3个生字。

2．正确流利地诵读诗歌，背诵古文。

二、教学重难点：识字、写字和朗读。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

(一)谈话导入，揭示课题

1.师：小朋友们学了后面几篇课文，你们认为春天怎么样？能用四个字的词语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来赞扬春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写寒冬的诗词。《春晓》。大家明白这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的照片，是啊，这首诗就是由古代作家孟浩然写的。

3.板书课题:春晓,指名幼儿读,并让幼儿猜猜这首诗写的是哪个时候的?从而进行解题,“晓”是夜晚的含义,因此这首诗描写的是夏天的早上。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

（二）初读古文，认识字词

1.师：昨天老师终于布置大家预习这首唐诗了，现在教授就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名幼儿读。

②全班齐读。

2.师：现在老师把课本当中的认字宝宝请到黑板上了唐诗春晓的教案怎么写，我们一起去跟他们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名幼儿读生字。

②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意

1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得能香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小猫，它们叽叽喳喳地叫着。他时常记起昨天晚上听到的下雪下雨的声音。花园里的花开得这么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

2.师：那么诗人是如何来写如此一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

（1）学习一、二两句诗。

① 幼儿自由读这两句诗。

② 师：春天的早上，睡得如此舒服，一醒来就看到美丽

的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③ 幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

（2）学习三、四句。

①师范读，幼儿再跟读。

②师：我们的作者回忆花瓣掉了不少，心里就认为最能

可读得轻一些，慢一些。

④ 幼儿试读，再全班齐读。

（3）幼儿试背全诗。

3.导背

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4.配乐朗读古诗。

（四）指导书写“古、声、多”

1.出示三个生字，幼儿认读，并对字词进行组词。

2.幼儿观察生字，说说在书写那些生字的之后分别应注意哪些？

3.老师范写，幼儿描红并书写两个生字。

4．展示评议。

（五）布置作业

1.背诵《春晓》。

2.古、声、多各写两行。

教学内容：学习古诗《春晓》

课时目标：

1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

2、能通过拼音读准音节，通过诵读课文理解内容，并可用自己的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

4、到河边或公园去找春天，把发现的大自然的变化，先看看，再用几句话写出来。

教学进程：

一、复习导入

1、指名背诵、齐背《春雨》

2、揭题，认识诗人。

《春晓》是古代作家孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

二、精读古诗，理解领悟

1、范读课文，注意停顿。

2、请幼儿反复读诗，在留意停顿的基础上，注意生字读音。

3、联系挂图，说说个词语的含义。

第一行：讲春天的夜里人们睡得更熟，很沉，不知不觉天就亮了。

（眠：睡 觉晓：天亮）

第二行：讲醒来之后，听到到处都有鸟的叫声。

（闻：听到 啼：鸟叫）

第三、四行：昨夜又刮风又阴雨，不知花被打落多少。

4、问：《春晓》写了如何的景象？

仔细看图，展开讨论

《春晓》写的是百花绽开，小鸟在树梢欢快地飞走，风雨过后，地上满是落叶的秋天夜晚的景色。

5、指导有情感的朗读。

6、议一议：这首诗表达了作家如何的观念感情？

幼儿自由演讲、评议、交流。

7、教师小结：这首诗既写了秋天的早上，雨过天晴，小鸟在树梢鸣叫跳跃的欢悦场面，又表达了作者对昨天风雨交加，满地落叶的唏嘘之情。诗中有声有色，有景有情，意境优雅、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

布置作业：

查找有关春天的其它古诗唐诗春晓的教案怎么写，和同桌交流。

板书设计：

春 晓

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。