教师资格证面试|教案怎么写？

备考2019上半年教师资格笔试的过程中，很多考生还不知道教案该如何写，以下是教师资格证面试教案模板/教学设计模版，希望可帮助到你们。

一、凸显教学原则

考生在教研和编写讲义时，必须以新的教学观念为指导，总体宏观地驾驭课堂。或者说，教案中应可表现出学生具备的先进教学模式。教的实质在于帮助学员对知识进行加工改造跟创造。

(1)以学生为本，注重使教师在教学上动口、动脑、动手，注重学生潜能的研发、能力的培育、智力的发展及个性的养成。

(2)在传授知识的同时，强调让学生产生切实主动的学习态度，并让其赢得知识跟技能的过程作为学会学习、形成正确价值观的过程。

(3)教案中要体现教师、学生、教材、教学环境四因素的不断对话和交流，学生不再是知识的仓库。

在课堂上多使它们参与知识发生的过程、思维的过程、创造的过程。

二、科学性原则

一个好教案首先应依纲扣本，具有科学性。所谓符合科学性，是指学生应认真落实课程标准，按教材的内在规律，结合学生实际来确认教学目标、重点、难点，设计教学过程，避免发生知识性错误。

三、创新性原则

教材是固定的，不能随意修改，课怎么上全凭学生的智慧和才干。考生应在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有心得的老老师请教教师资格证教案怎么写，同时不能照搬照抄对方的心得，要在深入探讨的基础上消化、吸收他人的心得，结合个人的感受，巧妙构思、精心安排，写出有水准和有个性的教案。

四、差异性原则

由于每一位考生的常识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作既是一项创造性工作，因此撰写教案就不能有千人一面的固定方式，而应自己独具的个性特征。

五、操作性原则

教案是学生讲课的一种方案，相当于施工的图纸，所以一定要能使用、便于操作。这就规定考生编写教案时一定要从实际应该出发，该简则简、该繁则繁。

六、变化性原则

教学过程中常常发生偏离教案预设的现象，这时教师应按照实际状况改变原本的教学计划跟技巧，启发学员的认知，针对疑点进行切实引导，切忌死扣教案打击学生反思的积极性。这就要求考生在备课时，应充分考虑到学生在学习时也许提出的难题，并对于那些问题设计出对策。

七、教案留白原则

教案留白，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详细，形式上不要过于繁杂，结构上不要过于封闭和程式化，而应表现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性。这样的课件能在教研和课堂教学中产生一种特殊的张力，有利于教师在教学中维持一种宽阔的模式跟开放的理念，更容易纳入新的内容，适应新的语境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。

以上是书写教案的极大原则，接下来给你们看看具体的教案模板的一个格式

一、教学目标：

(1)知识与技能目标：掌握课文生生字/公式/词汇，领会作者情感/公式的运用

(2)过程与技巧目标：通过研究/合作/XX学习，使得学生无法把握/运用____________

(3)情感、态度、价值观：通过XX学习方法的，学生无法感受作者___________的品质/情感

二、教学的重点和难点：

教学重点：xx词汇/xx公式/xx的写作技巧......

教学难点：通过______________发展/提高学生______________

三、教学方法：

讲授法/练习法/直观演示法/引导启发法等等学习方法。(以鼓励启发法为范例)

在本节课的课堂中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：（这部分是最为重要的一部分）

(一)导入新课

本课主要选用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等的导入方法

(具体如何导入，需要简单列举，如：)

本文采用情境导入法的方法，播放相应的PPT图片以及小视频，引导学生开启新课。

设计动机 ：这种方式，不仅可导致学生的兴趣，而且无法鼓励学生探讨，并且引发新课题。

(二)新课讲授

在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先应鼓励教师自主学习、对基本的概念跟知识初步认知，学习完成后，会对重要单词(语文，其他科目视具体状况而定)进行讲解，具体过程如下：

通过分组朗读的这些方式，既表现了新课改中以教师为主体的观念，又激发了教师学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点教师资格证教案怎么写，引导学员进行研究学习，能够用自己的话语总结_______________________方法。然后，结合实例，对________________________方法进行详尽讲解，具体过程如下：

通过这些方式，既使学生无法深入理解这些方式，也可以促进学生之间互相帮助的情感。

(三)巩固练习

例如：数学训练作业，语文书写生生字或阅读感受

(四)小结

对课文进行一个小结，加深学生的理解、记忆

(五)作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选择一些开放性较高，需要学生进行发散思考的难题，以满足这些学有余力的同学。

五、板书设计

适当展现个别课文重点“生字词/公示/图表等等”。

给你们举个反例：

真题备考纸：

小学语文《那片绿绿的爬山虎》

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

一、教学目标

1.学会本课生字新词，能正确读写“篇、荐、燥”等13个生字;正确、流利有情感的朗读短文。

2.通过小组合作讨论，学习叶老修改作文的方式，并学会利用。

3.从叶老身上体会做人做事一丝不苟、认真的心态。

二、教学重难点

【教学重点】

学习叶老修改作文的技巧，体会叶老做人做事一丝不苟、认真的心态。

【教学难点】

将学习到的设置作文方法利用到写作实践中。

三、教学方法

朗读法、合作探究法、情境创设法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

复习导入：回顾之前刚刚学过叶圣陶先生的另外一篇短文《爬山虎的脚》，和本课建立联系。

导入语：这学期刚刚学过的《爬山虎的脚》是哪位作家写的?从叶圣陶先生身上学习到了哪些?今天来学习新的课文《那片绿绿的爬山虎》，看看从这篇课文中，我们既可从叶圣陶先生身上学习到哪些?激发好奇心，引出课题。

(二)初读课文，整体感知

(默读课文，学习生生字，疏通文意)

1.读准字音，认识字词。

2.检查生字词掌握状况，

并尽早指导学生对易混淆的“燥、躁”字进行区分。

3.疏通文意：文中回忆了叶圣陶先生的几件事情?指名同学简单概括。

(生回答并总结)修改作文，拜访叶老。

(三)抓住重点，体会情感

1.请老师继续自由朗读短文，读的过程中圈点描绘出感触最深的事情，和同桌交流体验。

2.在批改作文这件事中，指名学生读读作者提到叶老修改作文后展现的语句。 并展示叶老批改作文的手稿，让师生直观展现“密密麻麻”“到处”，体会叶老的一丝不苟、认真的做人做事态度。

3.接下来以同学一人为一个小组，围绕下面几个问题进行五分钟的探讨。

找一找叶老一共修改了作者的作文几个地方?

每个地方都是如何设置的?

修改以后好在哪里?

从中你既学到了哪些?

4.最后再请老师齐声朗读叶老给作者写下的评语 感受评语中那份关怀和予以宽容的力量。

(四)拓展延伸，情感升华

学以致用，给每位教师发一份简短的习作初稿，用学习到设置作文的方式对其进行更改，不理解的地方同桌交流以及询问教师，老师进行巡场指导。

(五)总结全文，回顾知识

请同事上台当小校长，总结本节课上所学习的内容，可以从词语、情感等方面来探讨。

(六)课后作业

自学后半部分，并确立提问：文章一共出现了几次爬山虎，每次都是什么状况下发生的?作者后来又是如何的心态?下节课来跟你们分享学习成果。

五、板书设计

【答辩题目及解读】

问题：你觉得修改小组探讨的状况需要是针对那里?就是大致什么状况或内容下修改?

【参考答案】

谢谢考官的回答!

新课标指出：学生是学习的主体，老师是课堂活动的组织者和引导者，所以学生在培训中，要尽力营造自主学习的环境，激发学生主动学习的兴趣、探索问题的素养，积极提倡自主、合作、探究的学习方法。但合作讨论也不是漫无目的的推进， 需要就教学上教师一时难以理解的甚至必须合作能够完成的任务才进行适度的讨论，而且需要切记讨论的方法跟时间，以免学生在探讨环节漫无目的，影响学习效果。

所以在本课的讲授中，针对向叶老学习批改作文方法的这件事上，由于叶老修改的地方非常多，“密密麻麻”，学生在找的之后容易发生弊端， 所以这里创设一个4人小组进行5分钟的探讨。这样在争论过程中，学生可以查漏补缺，互相学习。

另外，学习利用设置作文的方式到自己的写作实践中，是本课的难点，给教师一篇习作初稿，让其进行更改，依然有巨大难度，所以这时进行同桌交流，老师指导的训练，相信无法成功的突破教学难点。

以上就是我的提问，谢谢大家考官!

好啦，就提到这里啦。希望可对你们有帮助，加油！！！

祝大家成功上岸！！！