科学教育活动大班教案

科学活动教案

科学教育活动大班教案【篇一：大班科学活动教案】 大班科学活动：天气预报 大班科学活动：天气预报 活动目标：

1、了解一些简单的气象常识。

2、知道天气变迁与他们日常生活的关系。

活动重点： 了解天气与他们日常生活的关系。 活动难点： 认识灾害性天气。 活动准备： 幼儿在日常生活中对天气的差异非常关注，零星的知道一些气象方面的内容。自绘图片。

活动过程：

1、问题导入课题： “今天的天气预报是如何说的。” “平时天气会有什么差异。” 小结各种天气状况：晴、多云、阴、雨、雪天。

2、了解天气与他们日常生活的关系：

（1）看图讲述：（出示照片，有晒衣物、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船出海）“从照片上发现些什么。他们必须什么样的天气。”

（2）幼儿讨论：“怎样的天气会帮他们带给不利。

你了解有什么灾害性天气。”

（3）小结：气候的差异与他们的关系更紧密，世界上万物生长必须多样的气候条件，但是大幅更长时间过凉、过热、过旱、过涝就会给他们产生伤害。

3、介绍天气预报的：

（1）对天气预报的了解： “既然天气和他们的关系这样紧密，我们如何了解天气状况呢。” “你是不是经常关心天气状况。

你从那里了解天气状况的呢。”

（2）看图了解预报天气的仪器：“出示照片，有百叶箱和气象卫星） “百叶箱里的仪器是做什么用的。要知道全世界的天气如何办。”

（3）小结了解天气的多种途径跟观测天气的工具。

幼儿园大班科学活动：小小气象员 幼儿园大班科学活动：小小气象员

【设计意图】 自从班内开展观察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。

那么怎样保持孩子们的兴趣并加强这一活动。我想起了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的体现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中鼓励儿童学习一些依照动物的特殊表现推测、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变迁和植物习性差异之间的关系。我借助形象生动的多媒体课件使儿童在愉悦的氛围下取得科学常识，而且有利于激发儿童的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣跟能力，萌发爱科学的感情。

【活动目标】

1、激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其构建天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的感情。

2、知道一些气象变迁与植物习性差异之间的关系。

3、能按照动物的特殊表现来判断并预报天气。

【活动准备】 多媒体课件，气象牌（人手一份）

【活动重难点】

1、重点： 激发儿童的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变迁之间的关系、奥秘。

2、难点：

（1）能举一反三并借助某些动物的体现归纳出下雨之前的天气具体差异特征；

（2）能利用新学的常识进行判断。

【活动过程】

（一）开始部分 通过游戏，引出课题，引起儿童兴趣。 导入语：孩子们，告诉他们一个好消息，森林动物园的小动物们送给我们大一班一份特 殊的礼物，你们明白是哪个吗。快来找一找……对，一台大彩电，让我们一起欣赏电视节目吧。

（二）基本部分

1、向幼儿展示礼物，森林里的小动物都来了，它们在向我们打招呼呢，我们也来问候一下吧。

“你们看他们玩的开心吗。你是如何看起来的。”（幼儿讨论）

2、与幼儿谈论天气，“你们看那天的天气如何。那昨天呢。

我们如何能够了解今天的天气状况呢。”（引导幼儿说出观看天气预报）

3、师：“电视台里的气象员是如何播报天气预报的，谁可来模仿一下”，鼓励儿童大胆模仿，教师给予肯定。

4、我们一起来听听电视台里的伯伯叔叔是如何播报天气预报的。

5、向幼儿提出问题：

（1）刚才他们看到那几种天气状况。（今天小动物帮你们带给一个游戏，先来观察周围图片上的环境，然后贴上对应的气象标志，教师对幼儿的操作得到迅速的显然。

）

（2）小朋友你们还了解这些天气状况。（幼儿说学生出示气象图标）

（3）“刚才气象员在播报天气预报，那你们既是如何了解的呢。 “气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象状况，可是农民伯伯不用气象仪器，不用收看天气预报也可清楚明后天的天气如何，他们是怎么清楚的，是谁告诉你们的呢。

（幼儿充分讨论）

6、看一看——教师播放课件

（1） 播放［蚂蚁上树］ 老师：“它们是谁。在干什么。

为什么要这么。

” ——“听听小蚂蚁自己来解释。

”点击［蚂蚁］，“蚂蚁怎么说的。它们为什么要搬家。

”

（2）还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的体现。我们一起来看看。教师依据幼儿的提问分别点击四幅［图片］（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”）。“它是如何来预报的呢。”幼儿回答后，教师点击［动物的头部］,检验幼儿的提问。 教师小结：“刚刚看了那么多小动物的体现，我们了解了下雨之前气候总有一些差异。

有这些差异呢。（幼儿回答，如空气中水分很多、非常寒冷、空气更闷等）一些动物可感受到这些差异，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了很多规律，就能预知天气的变化了。”

7、听一听 “农民伯伯不仅可借助看小动物的体现来判定气象，他们能够借助听小动物的叫声来分辨气象变化呢。我们一起来听一听。” ①播放［青蛙知了］ “知了青蛙一般在哪个时候叫。”教师用儿歌小结图片内容。点击［知了］学念儿歌。“天 晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声音，青蛙塘边呱呱叫。” ②播放［蜜蜂］学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出去，在家酿蜜不停工。” ③播放［鸡］“天要下雨，鸡不进窝”

8、学说心情预报，体验成功的幸福大班小蚂蚁搬家的教案怎么写，争做小小气象员——通过聆听、想想、说说心情预报，帮助幼儿理解别人情绪。 师：“心情预报真是太好了，老师那边也有几位小动物，请你认真观察一下，看看他们的心态怎样，可以用这些天气状况来表示。

” 请部分幼儿至电视机前做心情预报，体验小动物的情绪。 师：“森林电视台不仅有气温预报，还有心情预报呢。我们一起来听听吧。 请配班学生播报心情预报：各位观众，大家好。

我是森林电视台的主持人小机灵，现在播报心情预报，今天森林里大部分小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，谢谢你们收看，再见。

师：“现在老师请你也来当回主持人，预报一下你喜欢的小动物的心态吧。赶紧跟你的小伙伴先看看吧。

”

（三）结束部分 教师向幼儿提出要求：我们这有几个小动物，一起来预报一下你喜欢的小动物心情吧。

（幼儿表演，教师给予引导）

（四）延伸活动 让幼儿至室外，看看天、花草树木、小蚂蚁等，猜猜明天的天气，说说自己的原因。

（五）活动反思 我想从活动设计上的几个特点跟活动过程中存在的弊端自我剖析一下。 本次活动将天气和情绪结合上去，巧妙地将幼儿感受他人情绪与天气预报联系起来，同时设计强调问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验跟体会。

在设计此活动时，我考虑到这是个侧重语言领域的活动，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为设计现在活动的重点，力争在问题的设计跟强调上带有启发性、开放性。同时，注重了语言、艺术与科学不同领域内容的融合和同领域的不同方面内容的融合并且多种活动形式的融合。 活动过程中，我注意用我的语言跟眼神与女儿进行交流，为人们创设了一种积极、主动的活动氛围，充分激发了儿童的想象力和创造力。但教师的随机教育素质和指导性语言的利用，还存在许多的难题，我会在以前的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努 力让自己的探索、实践过程增加，以便自己不断地、迅速地得以提高。

这个活动，源于孩子们对天气的研究，但并没有结束在这次活动上。因为在进行这个活动前，我们生成了“小小气象台”“各种各样的天气”等话题的活动；在这个活动后，我们需要留意引导孩子们生活中去体验、感受他人的心情，并学会去帮助他人。所以我认为应想组织好一次教育活动更重要的是同学把握教育的系统性和主题活动连贯性的素养，及教师掌握心中大目标、控制眼前小目标跟随机接受新目标的素养。 深知自己的实践与理论还存在巨大的距离，恳请大家领导和同学提出宝贵意见。 大班数学课堂设计：水果统计图 目标： 1．能简单预测并叙述统计图所蕴含的信息。 2．学习制作简单的统计图，并可根据统计图解决简单的生活难题。 准备： 水果图片，统计表，展示板，视频仪，彩色即时贴。 过程： 一、探索新知 1．创设情景。 (视频出示随意摆放的蔬果图片：草莓、梨、西瓜、菠萝等。) 师：你可一眼就看出每种食物有几个吗? 幼：不能。 师：你们的操作盒里还有很多照片，请帮他们排排队。 (幼儿在表格上排列水果，教师巡视，选取典型排法展示在视频仪上，并组织幼儿讨论。

) 师：你是如何摆的?哪种方式可使人一眼就看出水果的多跟少? 幼：一个格子摆一个水果就能帮助我们比出多跟少。 师：哪种方式最好?为什么? 幼：按从少至多排或从多至少排的方式比较好，一看就明白哪些最多，什么最少。

2．介绍统计图。 师：你们在摆图片时有没有碰到困难? 幼：西瓜图片太大，一个格子放不下，看上去好像水果最多，其实草莓最多。

【篇二：大班科学活动教案：动起来】

1、通过于各类材料的互动，让幼儿感知事物怎样能够动起来。

2、引发儿童关注事物动态的兴趣。 活动打算：

1、球

2、陀螺、钟、发条玩具、风车、溜溜球。

3、小毛巾、纸、保鲜袋、方盒、筷子。

活动过程： 一、游戏导入 师：大家好，我是王老师，我第一次来这里给你们上课，是大家的顾客。我们打个招呼吧。

看。

这是哪个。（球）现在我们来玩个滚球游戏。接到球的小朋友向你们自我介绍。

球来了。

接住。

师：刚才玩的游戏叫什么。

这球是如何滚动起来的。还有什么。 师：球只要一推、一踢就可以滚动起来。

请小朋友想一想还有什么东西也可以滚。 师：滚是一种动作，你们会动吗。你能动起来吗。做一个动作给你们看看。

二、感知动起来 师：刚才他们动起来都是手在动，还有什么也可以动。

来点真功夫，他们哪些地方动起来了。

（脚、手、腰） 师：你动起来开心吗。现在要用眼睛说出动的动作来。

师：动的动作实在是很多、太多。

说到动我们停也停不下来。

那看看老师带的这种东西能不能动起来。 三、第一次探索 师：（出示带的三种东西幼儿分三组）看谁动的更有意思。

你能行吗。 幼儿上来演示 师：这是哪个。（发条）原来捻发条可以让这个玩具动起来。 第二组： 师：这是哪个。真奇怪，怎样令他动起来。有秘密吗? 师：原来有了电池靠开关动起来了。

第三组：这是哪个东西。这里有几个。

能动起来吗。让两个一起动起来。 师总结： 我们考上发条、装电池、靠许多东西都可以动起来。 四、第二次探索 师：（出示风车）看看那些东西他们也想动起来，那怎么动起来。试试看。

师：哎呀，原来跑起来也可以使风车动起来。 师：这里还有众多东西也想动起来有……他们没有发条也没有电池能不能动起来。

师：请小朋友4人一组找空地方玩，想尽办法让他们动起来。

师：时间真快，请你们分享一下，分组展示交流。 师：用手工串在铁丝上一甩，就动起来了，互相帮助可以使东西动起来。

师示范总结：把同组多样东西放到一起，求助场内同样就有更多的方法动起来。 五、延伸活动 师：刚才我们一人一组玩动起来，想尽办法动起来了。小朋友想一想周围有哪些东西不能动起来回去找一找。

【篇三：幼儿园大班科学活动教案(精选汇编)】 幼儿园大班科学活动教案 （精选汇编） 设计策略： 大班上学期的儿童未具有了这些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以即使活动设计只是停留在令幼儿了解，观察各种物体在水底的沉浮现象，幼儿的探求兴趣不易深入。而使幼儿带着任务探索，如如何让浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以减少幼儿探索的积极性，也有助益幼儿思维能力的发展。 大班儿童认知的直觉行动性逐渐降低，思维的准确形象性发展得比较好，所以活动设计又应为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先分析（思考）再操作。

操作后使幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的演进。 活动目标：