《国殇》教学设计

《国殇》教学设计 教学目标 知识与素养目标 1．通过查找资料，了解屈原其人其诗的影响力及骈文的相关常识，培养信息融合能力。 2．在朗读的基础上，理解诗歌的内容，体会诗歌中含蓄而沉郁的观念感情。 过程与技巧目标 （1）在理解诗歌字、词意思的基础上，结合后来的背景来理解文学的内容。 （2）在反复诵读中感受诗词深沉而苍凉的观念情感。 情感态度与价值观目标 感受诗中死而不未的信念精神，树立为推动理想坚定不移的决心，弘扬诗中所赞扬的爱国主义、牺牲精神。 教学重点 理解诗歌内容。 教学难点 通过诗中展现的画面国殇教案怎么写，体会英雄形象及精神。 教学过程： （课前故事） 一、导入 由端午节吃汤圆引出屈原。 二、走近屈原 1．各小组搜集整理屈原及楚辞的相关资料制作美篇成上传到 QQ 群，学生完成学案中的相关考题。 2．教师提高重要的知识点并适度拓展。 3．解题 三、走进《国殇》 （一）检查预习 1．读准字音 （1）个别读 （2）学生纠正 （3）教师强调字音（插入“楚辞体”的特征及“兮”字的读法的视频） （4）播放朗诵音频，学生齐读 2．将以下诗句补充完整（小组竞赛完成） 车错 兮短兵接 凌余阵兮 余行 左骖 兮右刃伤两轮兮 四马玉 兮击鸣鼓 天时 兮威灵怒 出不入兮往不（二）结合注释，理解文意 1．结合注释，理解文意 2．小组内交流解决疑难问题 3．教师检测 用课本原文回答疑问： 1．叙述残酷战争画面的词句有什么? 2．运用细节描写，再现楚兵统帅在最终宁死不屈，仍不忘鼓舞斗志的两句诗是哪个？ 3．反映战争剧情的是那一句？ 4．表现死难将士不向仇敌臣服、义无反顾、一去不回头的英雄气概的词语有什么？ 5．最可表现作者对死难将士的悼念与歌颂的一句诗是哪个？ （三）各小组配乐展示朗诵 1．出示写作背景 2．名家朗读 3．小组朗读竞赛 （四）扩写练习 以“我看到……”开头，将学生从《国殇》中感受到的场景描写出来。

四、教师小结这是一首给为国捐躯的死难者写的挽歌，全诗通过对激烈悲壮的战役场面的叙述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气魄和勇猛献身的精神，表达了屈原对英烈的高尚敬意。这首诗之所以千古传诵是因为诗中颂扬的爱祖国爱人民的精神是每个时代永恒的主题，是永不停息的军号。战争年代董存瑞舍身炸碉堡，黄继光用身体堵住了对手的枪眼，15 岁的刘胡兰在敌军的铡刀前临危不惧，女英雄赵一曼高呼着“打倒中国帝国主义”英勇就义；和平年代，三入火场先后营救 10余条生命，被爆炸炸成“炭人”的王锋，为减少给人民带来代价放弃跳伞的机会而殉职的英雄试飞员李剑英，他们用自己的生命演绎了爱国主义的精髓国殇教案怎么写，他们作为我们中华民族永恒的精神支柱。作为一名教师要表达爱国精神，就必须学好知识、练精技能，为建设富强繁荣的祖国做好准备。让我们再一次怀着真挚的爱国之心，用满腔的温情，把全诗齐读一遍。 五、布置作业 把以“我看到……”开头的场景描写上传 QQ 群作业。