教案的课堂目标如何写_目标市场调研教案_舞蹈教案目标

教案中课堂目标范文【篇一：什么是教案？教案怎么写？】什么是教案？教案具体如何写？ 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、 动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。我觉得老师在写讲稿 时，应遵守下列方法： １、科学性 所谓符合科学性，就是教师应认真落实课标精神，按教材内在规律， 结合学生实际来确认教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免 出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心 所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先应 依标合本，具有科学性。 ２、创新性 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭学生的 智慧和才干．尽管备课时应去学习大量的参考材料，充分利用教学 资源，听取名家的讨教，吸取同行经验，但课总需要自己亲自去上， 这就决定了教案要自己来写。教师备课也需要经历一个相似的过程。 从书本内容成为胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课 堂实际讲授，关键在于学生应可 ＂学百家，树一宗＂。在自己钻研 教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有心得的同学请 教．而不要照搬照抄，要吸取精华，取去糟粕，对他人的心得要经 过一番思考——消化，吸收，独立审视，然后结合个人教学体会， 巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

３、差异性 由于每个学生的常识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工 作既是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥 每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合本地区的 特点，因材施教。 ４、艺术性 所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了可学到知 识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验。教案要作为一篇独具特色＂ 课堂教学散文＂或者是书本剧。所以，开头，经过，结尾，要逐级 递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等教学语言应字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能 说，要做到正确的安排。 ５、可操作性 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考量从实际应该出发， 要考量教案的可行性和能操作性．该简就简，该繁就繁教案的教学目标怎么写，要简繁得 当。 ６、考虑变化性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的教师，又因为 每个人的思维能力不同，对难题的理解程度不同，常常会强调不同 的弊端和想法，教师又不可能事先都大概到。在这些状况下，教学 进程通常有也许离开教案所设想的状况，因此学生不能死扣教案， 把教师的认知的积极性压下来。要按照学生的 实际颠覆以往的教学计划跟技巧，满腔热忱地启发学员的认知，针 对疑点积极鼓励。

为超过此目的，教师在备课时，应充分估计学生 在学习时也许提出的难题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学 生可在哪个地方发生问题，大都会出现哪些问题，怎样引导，要考 虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导教案的教学目标怎么写， 耐心细心地培养教师的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课 的课堂目标是在教学的必定过程中逐渐完成的，一旦发生偏离教学 目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调 整。 写教案的详细内容包含下列十项： 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课所应完成 的教学任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件） 在备课书写过程中，教学过程是关键，它包含下列几个步骤： （一）导入新课１．设计独特活泼，精当概括。

２．怎样进行，复习那些内容？ ３．提问这些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 １．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 ２．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？ ３．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。 （三）巩固练习 １．练习设计独特，有层次、有宽度、有体积。 ２．怎样进行，谁上黑板板演？ ３．需要多少时间？ （四）归纳总结 １．怎样进行，是老师还是教师归纳？ ２．需用多少时间？ （五）作业安排 １．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。２．需不需要提 示或解释？【篇二：教案怎么写】别以为作为学生，谁不会写教案？其实教案设计必须与时俱进，我 们要从教案的格式与文字表达中表现新课改模式，表达执教者的智 慧与创造性。 1、写《教学目标》 “目标”是教案的主心骨，如果目标撰写随意跟不清晰，必然影响教 案设计的整体策略。不是每一节课都应按新课改的三维目标的六个 方面作全面描述，要因课、因教师制宜，可以有所侧重，有所突出； “目标”是指教育对象所获、所得和所悟。把“目标”写成“我如何教跟 教学生什么”是一种误判，应当把表达主体移位到学生，要用对应的 动词表达学生应有的 “行为描述 ”，如写成、列出、识记、会、能等。

同时应适度写明“行为条件”与“标准”。 2、写《重点和难点》 重点是教学内容中的核心知识跟关键知识，难点是指教师难学、教 师难教的常识。写“重点与难点”，应改变传统的写出是哪个，还要 适当降低“你是怎样确定”，“为什么是重难点”等，这样就提高了教 案的说理性。重点的缓解与瓶颈的消除是教学设计中，不得不面对的难题。这些 内容的表达形式 有两种：一是置于教学方法中提到；二是在《重点 与难点》的陈述后另列一条“重点的缓解与瓶颈的消除”，不过在写 时不宜作过细表达，而是作提纲挈领的交待。 3、写《教学过程或方法》 这部分从文字量来看，应是教案的主体部分，是教学过程性与实践 性的集中表达。教学方法通常按教学环节和阶段来写，写清自已怎 么教与学员怎么学的基本技巧。下面两种教案格式能供参考： a 格 式 一、教学目标 1、认识目标 2、技能目标 3、情感目标 二、重点与难点 1、重点 2、难点 3、解决办法 （1）教学策略 （2）学法指导 三、教学准备（教具、学具） 四、教学过程设计 五、板书设计 六、教后感 b 格式 一、教学目标 1、知识教学点 2、能力训练点 3、德育渗透点 二、重点、难点及缓解方法 1、重点 2、难点 3、质疑点 4、解决方法 三、教具学具准备 四、教学方法五、教后感【篇三：怎么写教案】1.教学目的。

所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。 教师只有确立了课堂目的，才能让“教”有的放矢，使“学”有目标能 循。教学目的在教案中应确立、具体、简练。一般要选取 1～3 个教 学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教 学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生把握课堂总 体模式，便于师生配合学生完成课堂任务。 3.教学方法和课堂过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的 教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力来确定。教师的课堂 艺术如何，很重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当。教学过 程也称教学方法或教学程序，即用于指导和完善学生教学活动的步 骤。只有安排好课堂过程，教师能够在教学上有条不紊地顺利地完 成每一个教学环节。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都 是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分方法分层次地写明白， 必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以让所讲 授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松后紧或前紧后松的 局面。 6.训练内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维结构的纽带， 是教师将所学的理论常识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈 课堂教学效果的好办法， 因此无论所讲授的常识内容是何性质，都要在教学上安排训练时间， 而不应满堂灌。

7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结 束语，又是加强教学重点的必不可少的方式。好的小结可以起到画 龙点睛的作用。作业则 是学生按照授课内容所布置的随堂习题，以便于教师复习、理解、 消化授课内容，为学好下一节课的内容确立坚实的基础。 一、课前系统个别 （一）教材分析 教材分析个别的作文要求：三 个操作要求： （1）分析《课程标准》的规定。（2）分析每课教材内容在整个课 程标准中 《教师备课怎么写》文章《教师备课怎么写》正文开始 一、课前系统个别 （一）教材分析 教材分析个别的写作要求：三个操作要求：（ 1）分析《课程标准》 的规定。 （2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材） 中的地位跟作用。（3）分析高中每课教材内容与高中课本相关内容 的差别和联系。 （二）学生分析 学生分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的 认知水平跟能力状态。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析 学生的学习应该跟学习行为。 （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。 （2）确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。（3）确定引导 学生感情、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

a、述必须具有的四个基本要素： 行为主体 主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效益的 直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完成任 务。 一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式需要切记 如通常可以采取下列的表达：“通过……学习，能说出……”，“通 过……学习，能预测归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学 生……”等说法方式 行为条件 行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。 如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学习” 行为动词 行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、 列举、感受、参加等等 表现程度 指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以评 价学习表现或学习结果超过的程度。 比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目（行为条件）， 能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解 （行为动词）战争的经过跟美国人民的反侵略精神（表现程度） b、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由 低到高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的教学目标，使 每个学生都可在自己原有基础上有所发展。

如南京市溧水县教研室 的周红英老师把《中华文化的勃兴 （二）》一课的教学目标设计为： （1）知识与能力： a .通过学习，学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其 对教育跟文化的贡献；学生可知道思想家老子以及辩证法思想；学 生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要看法。 b. 通过学习，学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及 其主要看法，形成借助图表描述历史问题的素养；学生可借助诸子 百家的主要看法解释历史现象，并将春秋战国时期的地理、经济与 思想文化联系起来进行探讨，培养运用历史常识，解决历史疑问的 能力。 （2）过程与方式： a .学生可通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料， 编讲历史故事或编演历史话剧，再现历史场景，产生对历史的认可 感。 b. 学生可通过列表例举、分组讨论等方式进行合作跟探究性学习， 理解和借助春秋战国时期诸子百家的主要看法，分析跟解决历史问 题，培养合作观念跟创造性思维能力。 （3）情感态度与价值观： a .通过学习孔子的教育言论，学生可恰当对待学习，养成良好的学 习习惯，寻找有效的学习方法。 b. 通过学习诸子百家的观念观点，学生可认知“百家争鸣”促进了战 国时期学术观念的演进，对后人造成了极为深远的妨碍。

c、过程与技巧是哪个？ 对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往 写的是：讨论法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非学生运用 的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生应取得的素养目标。三维目 标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程，如搜集资料的 过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通 过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。 （这是当时教学的薄弱环节，也是现在教学需要加强的内容，学生 应该学会基本的历史认知的方式）（四）教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂 课的课堂重点。 （2）确定本堂课的课堂难点。 （五）教学方法 教学模式部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采用的方式与技 巧。 （六）教学用具 教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与 准备。（2）教学用具的设计与准备。 二、课堂平台部分——教学过程 （一）课前研究个别 课前探究部分的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的 方案。 （二）导入新课部分 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语 要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

（三）师生互动部分 师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的课堂结构（板 书结构）。 （2）写出每步设计的设计目的（设计动机） 此外，在教学结构设计中应留意体现以下 6 个要求：（1）突出学 生的主体地位。 （2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师探 究、解决难题。（3）设计出师生互动模式。（4）争取准备两、三 种对于不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适度的处理， 发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学应 减少统一讲解，增加学生的自主研究，增加学生的分组活动。 （四）课堂总结部分 课堂总结部分的作文要求：（1）设计出对于教材知识内容的平台 的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生认知的 问题及复习巩固方案。 （五）课后作业部分