小学体育课堂反思15篇

50 米快速走教学反思一 50 米快速走是学校体育教材中的主要内容之一，也是学员需要学习跟掌握的主要技能。 我在设计本课教学内容时， 充分考量学生已把握的运动技能跟身体素质， 以及接受能力跟学 习兴趣，将学习技能跟参加游戏融为一体。 在迅速走练习中，学生的兴趣很大，能够按照前后摆臂的动作技巧来完成训练，特别是 让距离跑活动，每个学生对自己都充满了自信，哪怕使你再多我也无法走过你。学生不甘示 弱练习得非常投入。还组织 50 米迎面接力赛跑的游戏，在游戏中，有 2 个小组的学生第一 次因为没有领会游戏的方式而造成游戏失败， 于是我立刻集中重新提出游戏方式及规定， 提 示它们：我们进行的就是集体活动，要靠组里每一位同学的尽力，不能抛弃小组中的任何一 人，我们要弘扬团结协作的精神。第二次游戏起初，学生的体现就不一样了。50 米快速走 在借助不同的游戏活动中不断的受到训练。 学生在活泼的游戏气氛中对学习的兴趣也大大的 提高了。 课后我感受到唯有运用灵活多样的教法吸引学员， 以新课程要求来看待学生， 善待调皮 学生， 才能促使师生积极的投入至教学中。 在未来的教学中我将不断总结、 学习， 大胆创新， 努力让自己的教育教学水准有一个新的提升。

50 米快速走教学反思二 我们的教师从高中到大学，对迅速走的素质缺乏正规性的练习，跑的动作不完善，普遍 存在下列特点： 一、途中走时手臂抬得不够高。 二、后蹬不充分，形成“坐着走” 。 三、途中走时身体后仰。 四、途中走时身体左右晃动，稳定性差，衔接差，后蹬无力，抬腿不高。 如何在体育教学中改正错误动作， 并学会正确的迅速走动作， 我在体育课教学中做了以 下尝试。 首先，是对学员进行一次摸底考试；让每一位学生了解自己 50 米跑的成绩，按名次的 差异分组，因人而异进行分层教学。 其次， “精致”教学；精讲多练，突出重、难点，讲课时的时间不会超过 10 分钟，其余 的时间留给学生训练。 体育课本身是使教师活动身体的课， 讲的过多不仅耽误了学生活动的 时间，也大大减少了学生训练的欲望。 第三，多使教师自己研究教学内容；如果总是老师在讲，老师在教，学生站着听，那么 很可能就是学生不知道教师所讲，或者几个人凑在一起打闹。所以在上课的之后，我在宣布 了教学任务之后，先使学生自己去想、去练，练了之后看到问题再讲。这样除了有利于学生 积极学习，也有便于抓住教学重点和难点。仰卧起坐教学反思一 在仰卧起坐教学中，我对于不同水平的学员设计了一些辅助训练跟游戏。

辅助训练：仰卧举脚、仰卧车轮跑、仰卧两头起等；游戏：运送物资，即：让学生以仰 卧起坐的坐姿躺在一排垫子上，然后第一个同学双手拿一个海洋球（也可以其他轻物代替） 做一次仰卧起坐传给下一个同学，直至最后一个同学，看那一组传得更快。教学中有计划、有目的地进行丰富多彩的小游戏，让孩子们在玩中学、玩中练增进身心 和谐发展来达到体育锻炼目标，让学员体验上体育课的乐趣，使教师的体育学习更加亲切、 自由跟愉悦， 并可对提升体育教学效果起到事半功倍的功效。 为了激励学生可快速完成任务， 我奖励先完成的学生去做自己喜欢的游戏。 本节课我主要从身体素质练习方式入手，课中从准备活动，力量训练再到放松活动， 让学员确立科学训练的概念， 虽然内容选取比较简洁， 也非常贴近生活， 学生也较容易接受， 但课后我从教师认识状况来看，“个别学生痛了一个星期”，说明学生缺少训练的同时，以后 的内容选取也应日益合理。 仰卧起坐教学反思二 本节安排了学生仰卧起坐比赛，我把任务交待完毕，一分钟的仰卧起坐比赛起初了,学 生们都跃跃欲试,都觉得自己的仰卧起坐做得好次数多，前三十秒左右都不相上下,可后三十 秒逐渐分出了高下，最终是一名学生以 50 个的名次取得了第一名,有几位胖子学生在比赛还 未结束就瘫到在地上,看到学生的名次不是很理想，比赛完后，我对比赛进行了总结。

首先同学们从观念上而是不注重，其次平时训练少，不严肃。除了体育课以外，其实仰 卧起坐完全可以经过自己训练提升的,平时晚上睡觉前在床上坚持做仰卧起坐练习,次数由少 增多，循序渐进，既可以训练腰腹肌力量，又可以降低头部脂肪，对人体胖的学生，可以减 肥。 教师在教学中应按照详细状况，灵活采用组织方式。坚持“以老师为主导，以教师为主 体” ，课堂中应做到“多赞扬少抨击” ，以教师的学习兴趣跟爱好为主要教学内容教案教学后记怎么写，保证教学 过程的成功进行，从而推动教学目的。 跳绳教学反思一 跳绳运动对小高一的学生来说，由于遭到身体协调能力差并且把握跳绳的素质稍弱等 原因，在课堂过程中学生非常要切记教学方法的合理利用。 我在老师学生跳绳这一项目时，将怎样调动学生学习的积极性作为我首先应突破的难 点。 为此我在教学过程中设计了一些有针对性的练习游戏， 来提升学员参与体育活动的切实 性、注意力。 在准确的教学过程中我从握绳、徒手转动手掌、徒手跳甩、一直到手指握绳试跳，学 生们在整个学习过程中一直维持着高涨的士气，而且学习兴趣在同学的激发下越来越浓厚， 学练积极性也是越来越高，自然整堂课的课堂效果也有相当理想的。 在学习的过程中，我还使一些基础好的学生来担任“小教官”的角色，一方面好的学 生积极性越来越高，跳绳成绩也越来越好；另一方面也使成绩好的学生监督跟帮助这些“学 困生” ，孩子们通过自己的语言交流，很快的学会了跳绳。

在教学过程中我一直会尽力去发 现学生微小的进步，不失时机地予以人们显然和赞扬，有时会跟学生来比一比，看谁跳的既 快又轻巧。 在跟学生的直接性交流中， 学生对跳绳充满了兴趣， 跳绳成绩也在一天天的进步。 跳绳教学反思二 跳绳是演进跳跃能力的特色性运动项目。在课堂中怎样调动学生学习的积极性是我首 先应突破的瓶颈。为此我在起初部分跟准备部分中设计了一些练习游戏。如：报数比快、我 是木偶兵、正反话等激发学生学习的积极性，提高人们参与体育活动的积极性、注意力。教师又在练习中彰显适时的点评、鼓励，学生表现出了很大的学习积极性。 为了培养教师的表述能力及互动、合作学习的观念。我邀请会跳单编的学员说出跳单 编的技术要点。 学生们听完后又纷纷尝试出来。 经过多次的尝试个别学员学会了单编跳的动 作技巧，但大多数学生仍然焦急的训练。 本学期中， 我在体育课课后布置了一天的体育回家作业， 这里非常要谢谢班主任老师的 大力配合跟家长的配合， 这样在巨大程度上也增加了学生多训练跑步的机会跳绳成绩也增加 了。在这里我要说的是，班主任和父母的配不配和在巨大程度上影响着学生的跳绳成绩，体 育老师只在体操动作的技术指导上做了一定的指导外， 大部分学生跳绳成绩的好坏取决于班 主任和家长的配合。

低年级体育教学反思 课堂教与学的效率是关键。在小年级教学上要合理组织好内容，优化教学方法，发挥学 生的主动性，创造良好的课堂气氛，但同时应留意对学生做到收放自如。不能让学生更加活 跃，否则不利于控制教学纪律，影响学习效果。 要跟学生维持适度的距离，教学中要加强“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解可 力跟应用能力都非常差，在教学中需要将“教”同“玩”结合上去，同时借助做游戏等创意活动 来启发学员理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此要非常留意 以下几点: 1、队形、队列。这是培养学员正确的身体姿势和完善纪律性的方式，是学校教学的重 要一环。 如何让之专心致志， 排除一切妄念， 这是学生所采取的方式。 有时同学发生的顽皮， 不违反纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这两天性，我留意加强教学常 规教育跟训练，逐步发展她们的自制力；同时，还有观念地提高一些集中注意力的训练，随 时把它们的注意力引到恰当的道路上。这样就能超过教学目的，完成教学任务。 2、游戏。可以让体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣跟热情，使之 灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中受到训练，同时也培养了学生勇敢坚强的 作风及团结互助的优良品质，思想跟科技双丰收。

小学体育课堂反思之如何上课 针针对高中教师， 动作技巧到底要不要讲得这么细， 课中的分解动作训练有没有必要？ 因为我看到，有些学生在学习了动作技巧后来，动作甚至不协调了，变形的动作对学员的体 育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是应收？ 怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次学生辅导中，教研员说，只要教师在有限的 时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的团队集合， 慢跑。要考量学生的兴趣及见解，不能让学生认为上球场好像上刑场一样。提出了这次的体 育教学有些教师还是以竞技项目为主,以提高体质为课堂目标。 素质教育与现代观念要求我们应教会学生“学会学习”和“学会健体，要加强培养独立从 事科学训练身体的素养。 我们学生应推动多项转变： 由“重视学会”转变为“重视会学”； 由“重 视体育技能学习”转变为“重视体育素质的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感感受”。 于是在教学中就发生了“自定目标、自主学习、自主训练”等教学方法。 总而言之， 学生在教学上爱怎样学就如何学， 只要课堂上教师一直是在欢笑中熬过就是 成功的好课。小学体育课堂反思之两个培养 一、培养健康观念 利用游戏比赛方式 游戏赛事在学校体育教材中占有非常的份量， 通过游戏教学可培育教师的变革精神、 竞 争意识、团结合作、热爱集体跟遵纪守法等优良品质。

而这种优良品质正是一个人健康观念 的集中表现。 游戏受到学生的喜爱，也为学生举办心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中 一些个性较强的学生因不服输而与他人发生冲突， 甚至拳脚相向， 也有失利的组同学之间互 相反驳，导致受批评的学生造成怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅妨碍了游戏教学的正 常进行，而且还伤了朋友之间的和气。这时，我抓住这一时机，耐心地教导学生特别是有倾 向性的让学生了解游戏比赛的含义，正确对待比赛的胜败，批评有碍团结的不良倾向。同时 还要与学生一道分析导致失利的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们大学 举行一个足球联赛，就由于争一个球，就打算打架了，我立刻和它们两个人说：友谊第一， 比赛第二；不然就请先退场休息。最终让学生化“沮丧”为“振奋”，以切实的态度迎接新的挑 战。 二、培养敢于接受意外事实的素质 任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也常常 会遭遇苦难。如，在一场校际拔河比赛中，因我看到一名外班的教师参加了某班的比赛，故 大声指责， 结果让该班的学生转移了注意力而造成失败。 这种由于决心书外因素导致的受挫 使学生难于接受，情绪十分恶劣。

对于这些意外事情的出现，我主动地向学生说明原委，讲 清道理，充分肯定它们的实力，保护她们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以借助我 国运动员参加亚洲比赛出师不利的典型事便来教育教师， 使学员认识任何比赛都可能存在一 定的意外，包括裁判不公等，培养教师接受意外事实的素质，从而提高防挫折能力跟自我调 节情绪的素养。 小学体育课堂反思之两种形式 一、利用小组活动方式，培养勇于合群的性情 性格是气质的核心要素。良好的性格对于学习带有重要制约，而人的性情和交际关系、 心理健康有着密切联系。 小学阶段是性格形成期， 我们应该通过体育教学培养教师良好的性 格，使它们善于交往，兴趣广泛，与人和睦相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发 现部分学员不愿参与活动，只是坐在一旁观看或到处走走，询问为何？大都注重客观因素。 经深入调查才获知或是因性情暴躁而造成不合群， 或是由于体育成绩不梦想， 而没有人愿意 与她们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的学员一起参加小组活动，指导小 组活动方式， 并在巡视中不时地过问该小组每个组员的活动状况， 及时表扬小组成员获得的 成绩，使不合群的学生带来信心、融入群体。

此外，还能创设两人合作的游戏比赛，让这类 学生在愉悦的氛围中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学员培养起良好 的性格。 二、采用“运动处方”教学方法 教学中为了训练同学们的自我组织能力、自我管理素质，为了有目的、有组织、有计划 地教学，满足所有朋友的兴趣跟需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处 方令同学们选择自己所偏爱的运动处方， 然后按照选择状况自由结合成小组， 每个小组选出 一位小校长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己 情况选用自己的组织方式跟学习方法。 这样充分发挥了同学们的聪明才智， 发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分激发了，课堂教学一片生机盎然。 小学体育教学反思之课堂结构 体育教学过程是由组织课堂、教学内容、身体训练等诸多成分构成，各成分之间的结合 并无固定方式。体育课的结构形式要按照课的不同任务、不同教材、不同环境及教师的实际 情况跟身体的活动差异规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和利用。因此，我们不 能把教学过程只限于一种手段的固定。个人觉得：不论我们运用哪种课堂结构，总应考量三 个要素： (1)每个学员每堂课都要可学习到体育常识，掌握体育技能。