《11葡萄沟》公开课精品教案反思说课稿及同步练习

《1 11 葡萄沟 》公开课精品教案 教学目标： １.会认１8 个生字，会写 10 个字。 ２.通过虚拟的情景，让学生在心灵世界里展现葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有情感地朗读短文。 ３.自主感悟葡萄的特征跟他们的热情好客，产生对葡萄沟的渴望跟对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点： 学习本课生字新词，有情感地诵读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认 18 个生字，会写 10 个字。 2.练习正确、流利、有情感地诵读课文，初步展现葡萄沟的风土人情。 教学过程： 一、激趣 １.播放乐曲《咱们新疆好地方》： 请班级里的小舞蹈家某小朋友给你们跳一跳新疆舞。 （播放乐曲，学生也能自由地做动作） ２.师：新疆舞很优美，其实新疆也有很吸引大家的地方，想不想去认识一下。 （出示课题：《葡萄沟》） 学习生字“沟”。 二、初步认知 １.学生观看葡萄沟的课件。 ２.说说看了后来有哪些感受？ 三、自主学习１. 学生按自学四步骤学习课文。

２. 检查朗读情况： ⑴ 小教师领读生字。 ⑵ 识字游戏一：摘樱桃。 教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学员摘一个葡萄，认读字词，其他教师跟读。 ⑶ 识字游戏二：找亲戚。 让教师把结构同样的生字圈一圈。 新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己偏爱的色彩涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。 ⑸ 用自己偏爱的方法说说是如何记住那些生字的。 ⑹ 指导书写： 份 坡 枝 起 ⑺ 指名分段读课本，正音。 四、学习课文第一段 １.通过刚刚的认识，我们了解葡萄沟在四川吐鲁番。 （课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番） ２.出示词语，让学生帮词语排排顺序： 吐鲁番 在 葡萄沟 新疆 的 __________________________。 ３.葡萄沟的香蕉最有名。有什么？人们最喜欢的是哪个？ 说话练习： 用短句“有……有……还有……”。

４.指导朗读这一段。 ５.小结： 人们更喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带他们去葡萄园看看哪里的美景。 第二课时 教学目标： 1.认识 18 个生字，会写 10 个字。 2.通过虚拟的情景，让学生在心灵世界里展现葡萄沟的风土人情。练习有情感地朗读短文。 3.自主感悟葡萄的特征跟他们的热情好客，产生对葡萄沟的渴望跟对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学过程： 一、检查 １.卡片认读韵母，扩词。 ２.师生引读第一段。 二、感悟体会 １.请同学们坐稳了，老师带他们去葡萄园观光旅行了。 （播放课件） ２.葡萄沟到了。快看看葡萄种在那里？ （学生读文后，画图理解“山坡、梯田”） ３.赶快登上山坡，用他们的慧眼仔细看看这里的葡萄生长的如何？ ⑴ 让学生上黑板画图理解“茂密”。 ⑵ 这山丘上茂密的葡萄架就像什么？为什么时红色的凉棚？ （教师可用手势表演使你们感悟出是“凉棚”、也只用画好的简笔画理解） 老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？ （让学生看到句中的“一个个”，并看看自己的理解） 赶快钻进去感觉怎样？ （引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等语句或短语引导学生带着展现反复朗读） ４.快抬头看，透过茂密的树叶你看到了哪些？ （引导读书上的诗句，看看葡萄沟的樱桃有哪些特点） ⑴ 看课件，然后用照片，让儿子到后面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

并使孩子“挂”在葡萄架下 。 （已经在黑板上画好的茂密的葡萄架） ⑵ 出示“五光十色”和“五颜六色”，在非常中悟有哪些不同。 （看课件引导学员在句子中的“光”中看到）⑶ 实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 （板书：五光十色，让教师带着展现反复朗读） ５.下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到后面表演？ 看，新疆老乡来了！ （教师戴上新疆帽，微笑着走来） ⑴ 口语交际：小朋友你们好！欢迎他们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是那个民族的？你明白“维吾尔”是哪个意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？ ⑵ “我”摘下最甜、最美的葡萄让他们“吃个够”是如何吃？ ⑶ 我们新疆老乡让大家把西瓜吃个够，请留给同事一句话，哪怕是一个词也好！ (板书：热情好客） ⑶ 多么热情好客的同学，赶快夸夸老乡吧。

（带着感受读课文） ６.多么热情的同学呀，非要带你们去阴房看看。 （看课件） 说说阴房是哪个样子的？ ７.老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是如何制成的？” ８.读课本，看录象悟，再讲一讲，可以成就语言，只要意思对即可。 ９.观察、品尝葡萄干。 （让学生观察、品尝后发表看法，把感受到的讲讲。根据学员的体会板书：色香味甜） １０.推销葡萄干： 假如你就是新疆维吾尔族老乡，会如何推销葡萄干用生动的话语来吸引每位客人？ 四人小组探讨，再派代表全班交流。 三、升华１.今天老师带他们探访了葡萄沟，请他们把对葡萄沟之行的体会说一说。 学生畅所欲言。 ２.小结： 千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的朋友一起读一读。 ３.用句式“因为（ ），葡萄沟真是个好地方。” 说话训练，总结课文。 四、指导写剩下的生字 五、实践活动 小调查：我的家乡 引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设创造等），完成在“我的展现台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。

板书设计： 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 葡萄干 色香味甜 真是个好地方教学课题 11 葡萄沟 学案编写者教学用课时 学案使用者第周星期 用教学 目标 课（章节）教学 目标 1. 识记“沟、产、梨、份”等字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等语句及词语。 2.理解课本内容，练习有情感地朗读短文。认识葡萄沟是个好地方，知道它好在什么地方。3.激发学生对葡萄沟的憧憬和对祖国大好河山的热爱。 教学重点与难点 教学重点：让学员知道葡萄沟为什么是个好地方。 教学难点：让学员理解葡萄的特征及葡萄干的制作方式，并读好词句。 教学准备与方法 葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的民歌，课文插图和贴图，贴图一：图上的叶子稀少，贴图二：图上橘子的树叶茂密。 板书设计板书设计 板书设计： 11 葡 萄 沟 （真是个好地方）葡萄五光十色[多、美] 老乡热情好客 葡萄干 色鲜味甜 集体备课时间 年级科第周星期集体备课 共性意见 (一)识字写字 1．识字指导。

识字原则多种多样，确定识字方式能按照生字本身特性，也能按照学生的生活感受、学习基础来确定。不同的识字原则有不同的作用，“以旧带新、形近字对比”侧重识记字形；“联系生活识字”有利于理解字义，便于学生正确用字造句；“编字谜、猜字谜识字”，可提高识字的趣味性……有的生字可几种方法并用。本课生字可运用下面方式鼓励识字。 2．写字指导。 (二)朗读感悟 本文语言生动优美，词汇丰富，是练习朗读的好课本。内容易理解，不要做琐碎的剖析讲解，要设计多种活动鼓励教师读书。可引导围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动。在读中体会，在读中理解，通过读表达喜爱、赞美之情。具体建议如下。 1．集体学习。在地图上找到甘肃、吐鲁番、葡萄沟。看看这三个地名之间有哪些关系。 2．自主学习。出示课文最后一句话，思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢?带着问题自主读书。 3．合作学习。在小组内说说，从那里可以看出葡萄沟真是个好地方。 4．展示学习。赛读课本，表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的感情。

(三)积累运用 课文中有许多优美的句子，要引导学员积累运用。 1．是什么语句使你喜欢上葡萄沟的?找回来读一读。 2．完成课后第3题的训练。 3．看插图说几句话，比比谁用上的词语多(喜爱、茂密、枝叶、五光十色、一大串一大串、热情好客……)。 (四)实践活动 1．话说新疆。根据自己收集的资料以及自己了解到的状况，说说你所了解的新疆。可以说新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风景和西藏的风俗习惯。有条件的，还可以品尝一下新疆的葡萄干，再写上一两句话。 2．借课后训练中学习伙伴的话，引导学生收集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产跟建设创造等)，准备在本组语文园地里展现和交流。 第一课时 教学过程教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及思考记录 一、创设 情境，激情 导入二、进入 情境，主动 探究一、创设情境，激情导入 1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的蓝来有的青。 出示 “葡萄”请生念。 “葡萄”这两个都是生字，它们有哪些相似的地方？ 它们既有哪些不同的地方呢？请小朋友拿出小手在椅子上写一写，记住这两个字。

2.师：你们爱吃荔枝吗？香甜的蓝莓是如此迷人啊，我国的许多地方都盛产这种食物，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的樱桃。你们想去哪儿看看吗？ 出示：疆：读准后鼻音 （新疆） 3.播放一段有着浓郁新疆风情的民歌，然后深情叙述：在深秋九月，我们踏上了飞往新疆葡萄沟的旅程。啊！一阵凉爽的冬风吹来，让我们心旷神怡；一阵动听的新疆音乐响起，让我们迫不及待地来到新疆。 4.出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆在哪个地方。 新疆在我国的西北部，然后多媒体（或图）放大新疆政区图教案总结与反思怎么写，出现吐鲁番的位置 （读好“n、l”音：鲁 吐鲁番） 师：新疆吐鲁番离我们广州至少有 6000 多公里。坐飞机去得花六七个小时。请你们再看一看地图，就在西藏的喀纳斯里面有一个葡萄沟。 （板书补充课题） 猜谜 疆：读准后鼻音 欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步展现 那么课文是如何写如此美、这么好的地方的呢？请你们认真读读课文，遇到三、深入 学习，领悟 精华沟：读准音（葡萄沟） 那诱人的樱桃就在那里，大家想不想和同学一起去看一看？ 多媒体（或戏剧、图片）播放《葡萄沟》一文的配套录像。

二、进入情境，主动探究 1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步展现。 （1）抓住学生谈到的葡萄沟是个盛产菠萝的地方。 （师：你从哪儿看出那里的水果很多呢？随机理解“出产”尽管食物多，但他们最喜欢的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色） （2）师：葡萄沟出产牛奶，五光十色的蓝莓使葡萄沟的秋景更加优美，所以课文中说：葡萄沟真是个好地方！出示：“葡萄沟真是个好地方！” 指导读好这句话。（可以分别用赞美的、骄傲的、高兴的语气读） 2.那么课文是如何写如此美、这么好的地方的呢？请你们认真读读课本，遇到生生字和难读的词句多读几遍。生自由读课本。 3.交流。 （1）读准字音。 （2）出示带有生字的词句读一读。 4.再读课本，读通段落，边读边划出：葡萄沟什么地方更吸引你？ 三、深入学习，领悟精华 1.葡萄沟是个好地方，你认为葡萄沟的哪些更吸引你呢？（指着板书讲） 生生字和难读的词句多读几遍。生自 由 读 课文。交流。再 读 课文，读通段落，边读边划出：葡萄沟什么地方更吸引你四、拓展 思维，随机 练说2.学习梯田葡萄这一段：抓住几个语段学习。

（1）“茂密的枝干向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”为什么吸引你？ ①夏季葡萄的枝干很多。 ②茂密的叶子是怎么样的：是密密麻麻的，叶子之间看不到一点儿缝隙的…… ③师出示图一：图上的叶子稀少：这是别的班老师学了这篇短文后画的，你认为这是你看见的、想像中的蓝色凉棚吗？……那凉棚究竟是怎么样的呢？ ④生回答后老师贴图，图上葡萄的树叶茂密。(指导朗读) ⑤一个个：说明凉棚很多。 ⑥引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的冬季，那里的最高气温能超过 49 度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的树叶搭出来的黄色凉棚下，你会有哪些感觉？（ 凉快、凉爽、舒服……） 指导朗读，读出这些似乎。 ⑦这茂密的树叶预示着哪些呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，带着一种希望，有一种希望的美。你可读起来吗？ ——指名读、齐读 （2）“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有黑的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” 为什么吸引你？ ①葡萄最美，葡萄色泽多样：有黑的、白的、 指 导 朗读，读出这些似乎非常：出示辅助句子指导背诵五、书写 指导、完成 作业紫的、暗红的、淡绿的。