写作《学写读后感》教案（四）

情感态度价值观 激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。 方法与 过程 学会提炼和表述感点，能紧扣感点 展开较为充分的论 证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点 知识与 技能 明确读后感的作文模式、基本要求跟习作方式 重点养成读书、观影后常写读后感的习惯，积累将展现写 具体的心得，并利用这种方式设置自己的习作 难点 积累将展现写具体的心得，并利用这种方式设置自己 的作文 教学方法教具 朗读法、赏析法、合作研究。 “121” 授课内容师生活动 一、精彩导入，激发兴趣 唐代大作家杜甫当年说过：“读书破万卷初中作文教案怎么写，下笔如有神。”言 下之意，多读书对写 作大有好处。书读得越多，写起文章来 就越得心应手。 其实，读书能够拓宽视野，发展思维能力， 所以每写完一本书，我们都要写下自己读书的体会，才能使 每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。 教师检查学生的备课 情况，抽查个别同事 回答，师生共同明确) “121” 二、写作要求1.选定课文或名著后，再认真读一读相应的片段，能从多方 面的阅读体验中选取一点来写。 2.能概括描述材料内容，写出自己独到、新颖的体会，要 系个人的生活心得来谈初中作文教案怎么写，避免脱离原文和生活实际任意发挥。

三、技法点拨 读后感：就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言 后，把准确展现和受到的启示写成的文章。 1.引——围绕感点，引述材料 读后感重在“感”，而 这个“感”是由特定的“读”生发的， 1、教师运用多媒体出 示合作研究的问 2、学生分小组进行研究，由小组长组 织，引领同学积极 发言，并作好相关 记录工作。 3、教师作适度的巡视 “引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的 放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或 摘录“引”发“感”的关键词、句，或评述引发“感”的应 点。不管采取哪种方法引述，“引”都应简单、准确，有对于 2.议——分析材料，提练感点在引发“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。初学写 作的朋友，最好采用开门见山的方式，把看法写在篇首。 3.联——联系实际， 纵横拓展 写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。既可以从大处着眼，也 可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时 4.结——总结全文，升华感点一篇好的读后感应当有时代氛围，有真情实感。要做到这一 点，必须敢于联系实际。这“实际”可以是个人的观念、言 行、经历，也可以是某些社会现象。

与点拨。 4、教师作点评，并明 确探究问题跟答案。 四、范文引路 解读泥土 ——观鲁藜的《泥土》有感 有这种一种味道：香香的，而又涩涩的，我们都更熟悉；有这种 一种感觉：塌实温暖，而又朴实，我们都不曾离开；有这种一种 情怀：魂牵梦萦，终生不舍，而又幸福美好这一切，都源自 泥土！ 学生自主学习 合作研究 小组探讨交流 教师点拨明确 学生展示成果。 “121” 1.当堂作文。2.推荐 作文评讲。 （1）同桌互评 。（2）教师点评。 同桌间互换作文修改 模仿范文的篇章结构注意借鉴范文的作文方法[来 就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自 拟。不超过600 写读后感同学们并不陌生，也认为不是很难，但怎样把读后感写好却是一直困惑同学们的难题。这次写作教学，同学们上课的积极性很高，在教学上互动也更活跃，从学 生们当堂写的习作来看，确实有所收获。