《古诗二首》教案10

二年级上册语文教案-课文（三）8 古诗二首—登鹳雀楼 人教 （部编版）登鹳雀楼 教学目标： 1、 学会本课生字、新词。 2、 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 3 、有情感地诵读和抄写这首诗。 教学重点、难点： 理解诗句涵义，想像诗句描写的景色，初步理解诗的诗意和蕴含的哲思。 教学准备： 多媒体课件 生生字卡 教学过程： 一、激趣导入，理解诗题。 1.出示家乡无锡的状元楼和太白楼。 2.今天我们走远一点，老师带他们到山西永济县去看一座最有名的楼（出示图）这座楼的名 字（出示词卡）。 3.教学生字：雀和楼。 雀：上下结构。介绍隹：与短尾巴鸟有关，写的之后一定要注意以下不能少横。（田字格范 写、生书空）。 楼：形声字，生观察结构，左边是木字旁，右边是娄。 4.介绍鹳雀楼名称由来。这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所 以被他们称为“鹳雀楼”。 鹳雀楼刚刚建好的之后还不怎样有实力。唐代之后，有一位名叫王 之涣的大诗人来到此处，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就 名扬四海啦。这首诗的题目就叫：登鹳雀楼。学生书空，指导读好课题。

二．指导读准、读通诗文，相机教学生字 （过渡）诗中究竟写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧！ 1.请小朋友先自己读一读，要求：①读准字音，读通段落。②圈出文中生字。 2.指名生读，师生评价。 3.相机指导生字。更：读音，组词。 穷：偏旁：穴宝盖，我们还学过这些穴宝盖的字？ 欲：读音，字形。 4.（过渡）短短的一首诗里，竟然藏着这么多生字宝宝呢，注意到这些生字，相信小朋友会 读的更准确，更通顺。亮开嗓子自由读吧！同桌互读，齐读。 三．读出节奏跟诗意 1.师范读，生评价：老师的读法与他们刚刚的读法有哪些不同？再指导：老师还注意到流和 楼两个押韵的字，他们押的是 OU 韵，你再唱一遍。 2.你们也来这种读一读，指名读。师评价，男女生赛读，齐读。 四、精读诗句，悟意明理 1、常言说得好：“书读百遍，其义自见。”请小朋友再认真读读诗句，看看插图。诗人登 上鹳雀楼看到了哪些？又想起了哪个？（板书：看到 想到） 2.交流：你跟着诗人登上鹳雀楼看到哪个？用横线画出有关词语。指名生回答 相机板书：白日、山、黄河。通过多种方法教学白日，山，黄河。 3.傍晚，我们随着王之涣登上鹳雀楼，放眼望去，一轮夕阳挨着群山缓缓沉入，滔滔的长江 水奔腾咆哮着向大海流去。

这气势多么壮丽。看着此情此景，我们不禁吟诵起来：白日依山尽，黄河入海流。 4.看图古诗教案怎么写，此时，诗人正在鹳雀楼的那一层，如果诗人想要见到最远更美的风景，该如何办？ 对！你跟诗人想到一块儿去了，他想起：欲穷千里目，更上一层楼。 千里目：诗句中那个词表示很远很远的含义？（板：千里目）师介绍：古诗中“千里目”不 是真的指一千里，它可以是百里、千里甚至万里或者是最远的地方。 一层楼：（板书）“一层楼”登一层就够了吗？还要登两层，三层……在这里也是指人应不 断拼命向上。说到这，我既想起他们常说的一句话：站得高才能看得远。老师对此有切身体会， 举例：南山竹海站。在山顶我不禁吟诵：欲穷千里目，更上一层楼。 5.此时，诗人也很上了一层楼，他发现了最壮观、更让他沉醉的风景。他吟诵道：欲穷千里 目，更上一层楼！正因极其，这句诗成了古今名言。让我们再读这句话，并把它牢牢记在心里。 6.我们常用这句诗来引导他人、勉励自己，如发现老师在跑步比赛中取得第一名的好成绩， 我会激励他……是啊，不管哪个人，什么事，都必须最上一层楼，再作一番努力。再次朗读这句 诗。 五．总结升华这就是名扬天下的《登鹳雀楼》，你们喜欢吗？那请他们把它连出来读一读好的诗能诵读， 可描画，还可以听起来呢。

听！诗读好了，接着我们一起动手写字。 六．指导写字 楼 七．板书设计 登鹳雀楼 看到 白日 山 黄河 想到 千里目 教学反思 《登鹳雀楼》是古代作家王之涣的名句，诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳南沉、大河归海 的风景，告诉他们要看得远，就要站得高的道理，同时也体现了诗人积极向上的进取精神。 交给儿子识字的主动权。由教师身边的两座名楼引出山西省永济县的鹳雀楼。让教师自己发 现生字，顺势教学生字“雀”“楼”教会学生学习认字的方法，激发学生学习生字的兴趣。接着又对 鹳雀楼和诗人作了简单的介绍。 2。”答案也十分精彩，最后老师总结这句话的意思是黄昏在山边腾起大片余辉，浩浩荡荡的 黄河流向苍茫无际的大海的景色就在学生脑中清晰地呈现出来。通过反复朗读体会，一次次的加 深，从而真切感受到黄河水流进大海的这种波涛汹涌、大浪淘天的雄浑气势，这样感悟内化，有 感情地朗读便水到渠成了。 3）”等等，来进行知识的延展，使学生最深切理解并借助“欲穷千里目，更上一层楼。”这句 话。 4 整节课的课堂程序遵循着通常古诗教学的次序，层层递进，其中小环节又充满了这些新意， 每个层次的过渡自然而然，最后学生总结反思，体悟人生一气呵成。

二年级上册语文教案 第 8 课《古诗二首》人教版（二）年级（上）册 （语文）学科集体备课表备课时间主备人主备人 所在单位复备时间培训学生讲课教师 所在单位课题8.古诗两首课型新培训时分配第 1 课时上课时间项目教能力学 过程步骤情感态度标价值观教学重点指导教师正确、流利、有情感地诵读、背诵《登鹳雀楼》。体会这首诗歌的节奏跟诗意美，理解诗歌的含义。 在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。学习诗 人昂扬向上、积极进取的精神。理解诗意，体会诗中隐含的切实向上的心灵。教学难点教学、教具 （课件） 准备理解诗意，体会诗中隐含的积极向上的情感。 多媒体课件教 学 流程教师活动预设学生活动教 一、图片话题，导入新课。（用时：5 分钟）学 1.提问：我国近代四大名楼有：鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁。同学们会背关于他们的古诗吗？ 环1.思考问题，回忆学过的古诗内节 2.播放幻灯片，展示鹳雀楼的照片，简介鹳雀楼。容，回答提问。2.听同学讲解，了解鹳雀楼。二、初读古诗，整体感知。（用时：15 分钟） 1.借助工具书，读准生字字音。 2.自由朗读诗歌，注意句式，并结合课文插图，从字 面上初步理解诗句的含义。

3.启发和引导学生用查字典和联系上下文的方式，解 释字的涵义。有不懂的词语可以回答，老师在幻灯片 中标出。1.认读生字词。2.自由读古文，自主尝试解释句子 意思。4.小组探讨，让学生在理解字义的基础上,用自己的话说一说诗句的含义，并与你们交流探讨结果。3.小组探讨诗句的含义，达成共教 三、精读诗句，悟意明理。（用时：10 分钟）识。全班交流、展示结果。1.再次自由读古文，读后思考：诗人登上鹳雀楼看到了哪个？看到眼前的景色，诗人想到了哪些？ 学1.自由读古诗，小组探讨问题。2.质疑、解疑，理解重要词语的涵义。环2.在老师的指导下，准确理解诗句3.说说“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含了哪些道理。 意思。节 四、仔细品读，尝试背诵。（用时:5 分钟）3.思考诗句蕴含的道理。1.启发学生探讨：诗人的观察点在那里？鹳雀楼、夕阳、山峰、黄河分别要在哪个方位？1. 根据诗歌内容，思考诗人所处的位置，想象诗人看见的内容，2.看图想象诗人看见的景色。揣摩诗人后来的心态。3.讨论：诗人登高观景时的心态、神情、动作会是什 么样子？ 4.有情感地诵读、背诵古文。 五、总结全文，升华情感。（用时：5 分钟） 1.请老师说说这首诗表达的观念感情。

2.小结：这首诗写的是作家登上鹳雀楼看到的景色和 产生的看法，描绘了祖国壮美壮丽的山河。2.朗读、背诵古文。 4.默写古诗。板登鹳雀楼书设所见——太阳落山，黄河奔腾计所感——更上一层楼课我在课堂时，充分展现以学生为主体，让人们运用已有的读新课文的方式来初读古诗，后 读准音节，读通段落，从而进一步培养了教师的自学能力跟在学习中相互合作的精神。反 在检查自读情况时，我先检查生字，再由字词连词。对于教师容易读错的词语，我进行思 重点指导、纠正。备课时间 复备时间 课题（二）年级（上）册 （语文）学科集体备课表主备人 授课老师主备人 所在单位培训学生 所在单位8.古诗两首课型新培训时分配第 2 课时上课时间项目教能力学 过程步骤情感态度标价值观教学重点教学难点教学、教具 （课件） 准备指导教师正确、流利、有情感地诵读、背诵《望庐山瀑布》。感受诗词的诗意美、语言美，培养教师对美的感受能力跟欣赏素质。使学子认识祖国的壮美河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文 字的感情。 抓住重点段落，通过分析句子，展开合理想象理解诗句的含义，感受诗歌的意 境。 抓住重点段落，通过分析句子，展开合理想象理解诗句的含义，感受诗歌的意 境。

多媒体课件教 学 流程教师活动 教预设学生活动学 一、音像点播，情境导入。（用时：5 分钟） 1.播放各类瀑布的景色。环 2.交流：欣赏后你有哪些感受？节 3.听古诗网络录音范读。简介诗人背景。1.欣赏瀑布风光，交流观后感。 2.听古文范读，了解作家背景。二、指导识记，书写生字。（用时：15 分钟）1.自由读古诗。比比谁可读得字字准确、清楚响亮古诗教案怎么写，读出节奏。课件出示生字词。1.自由读古文，认读生生字。2.指导书写生字。教 三、解释诗意，体会意境。（用时：15 分钟）1.解释重点词语的含义，小组探讨整个句子的含义，学 全班交流。1.小组探讨诗句意思。2.根据词语含义，想象当年的情境，体会诗人的情感。环2.根据诗文内容，想象作者发现的内容，体会作者后来的感情。四、总结全文，拓展延伸。（用时：5 分钟）节1.请老师说一说最喜欢诗中的那一句。1.交流自己偏爱的词语。2.布置作业：画出你想像中的壮美雄伟的庐山瀑布图，选出作品展现。2.根据诗文内容绘画。大家互相展现、交流、评议。板望庐山瀑布书设所见——紫烟 挂前川 飞流计所感——银河落九天课本课课堂通过多媒体展现各种瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮丽，后 为学习诗词《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。

介绍作者背景帮助学生更好地反 了解这首诗的诗意和情感，借助想象让学生体验庐山瀑布的美，激发热爱祖国河山的情韵 感。一年级下册语文 教案《古诗二首》 部编版《池上》教学设计教学目标： 1、认识“首、浮、萍、踪、迹”5 个生字，正确书写“采”。2、能用联系生活实际、图文结合等方式认识“浮萍、踪迹、采”等语句的含义，初知古诗 大意。3、能恰当朗读、背诵古文。 4、图文结合，想象古诗的诗意，感受诗中饱含的童真。 教学重点： 正确诵读、背诵古文；能用联系生活实际、图文结合等方式初知古诗大意。 教学难点：抓住“偷采”、“不解”等语句，感悟诗中的童真和诗歌的诗意。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、直接揭题导入。 1、今天我们学习第 12 课《古诗二首》，识记“首”字，注意翘舌音，扩展说话：还能说“一 首（）”？ 2、让我们首先走进唐代画家白居易的《池上》。（板书课题，齐读课题） 二、初读古诗，识记生字。 1、请同学们借助拼音自由朗读诗句，注意读准字音，读通诗词。 2、识记生字。（老师检查一下你们的识字情况） （1）出示“采”，学生认读，认识“爪字头”，学生写出笔画名称。

（出示课件：甲骨文“ ”）师述：采是会意字，它象一只手正从树上采摘果实。因此它 的本义就是用右手甚至指尖轻轻摘取。出示田字格里的“采”字，学生观察，怎么能够写好呢？（结构上注意上小下大，关键笔 画中“木”的横写在横中线，撇捺左右舒展）师范写，学生书空。 学生书写，师巡视，注意纠正书写姿势。 学生同位互评与师评相结合，注意表扬激励。 （2）出示：踪迹，学生读，提示：“踪”是平舌音。 出示照片：雪地里小画家的脚印。上学期，我们学的《雪地里的小画家》，它们在雪地里留 下了自己的踪迹，是哪个？（脚印）月牙是小马的踪迹，竹叶是鸭子的踪迹，其他小动物的谁会 说？出示照片：车轮印，这是谁的踪迹？学生自由交流。把“踪迹”再读两遍。 （3）出示浮萍的照片：你认识这是哪个吗？出示“浮萍”一词，学生读。解释浮萍：它是一种水生植物，表面黄色，平铺在海面。所以，“浮”是三点水旁，因为浮萍是生活在水中的， “萍”是草字头，上下结构，因为浮萍是一种植物。齐读字词、词语。（4）这两个词都出现在诗句的第二句，出示第二句话：不解藏踪迹，浮萍一道开。指名读， 读正确。（5）检查反馈读书。 过渡语：现在我们把生字词放进句子里，自己再来读一读。

A、指名读，正音。齐读。 B、读出诗文的节奏。 （1）看他们读得如此起劲，老师也想来读一读。 （2）想不想像同学那样读诗？教给他们一个小诀窍：诵读诗歌的之后，不要一字一顿地读， 这样会破坏诗的意蕴。画斜线的地方要稍微停顿，但要读得声断气连。跟同学读。请小朋友们自 己试着读一读。（生自由练读） （3）指名读，评议。 （4）男女生赛读。 三、品诗解句，入情入境。 师导：孩子们，你们读得很好！让我们跟随诗人白居易到池塘边去看一看。 1、出示：“小 娃撑小艇，偷采白莲回。” 指名读。齐读。你脑中发生了一幅什么样的场景？ （1）这个小孩儿是如何去采白莲的呢？（偷偷地）你从那个字清楚的？（偷）板书：偷。 （2）师：偷，在我们的印象中能不是一件好的事情，诗人为什么还用了这个“偷”字呢？预设：他是偷偷地去采的白莲，在这里只是悄悄地意思，瞒着家长去的；他回去一定不会 告诉父亲这件事的。这是他的秘密，只有他一个人知道。这里或许是他自己家的荷塘，也不算偷。（3）猜猜他这时的心态在如何的?（紧张、高兴）指名高兴地读、紧张地读。 2、学习第二句：“不解藏踪迹，浮萍一道开。”（1）这个小孩儿偷采白莲回，有没有被发觉呢？指名读。

（2）播放视频资料：小船在水中滑行。你看见了哪个？（小艇驶来时，冲开满池的浮萍， 水面波动，浮萍向四周漾去，会出现一道长长的痕迹。） 这个小孩儿了解吗？（不解）板书：不解。对啊，不解藏踪迹。上下句连出来读。 （3）他还以为自己做的神不知鬼不觉呢，其实早就留下了痕迹！指名再读诗句。 3、不止浮萍暴露了他的行踪，还有一个人看到他了呢！谁呀？（白居易）你猜白居易此时正在岸边干什么？（偷看、偷笑） 4、小娃娃偷采白莲偷到了乐趣，在一旁偷看的白居易也偷到了乐趣，让我们也跟这一老一少一起偷着乐一乐吧！自由读整首诗。 5、这是一个怎样的小孩儿？（可爱、调皮）板书：可爱。学生再读。 6、老师也非常偏爱这个小孩儿，也忍不住想读读句子了，老师配上戏剧，请同学们闭上眼睛想象一下展现在他们面前的那种顽皮的、可爱的、有趣的小娃吧！（配乐，师范读） 老师帮他们也配上音乐。指名读。 7、下面进入我们的闯关游戏。 第一关：老师说意思，你可清楚他是哪一句吗？ 第二关：老师读前两个字，你可接上吗？ 第三关：男生读上句，女生可接出下句吗？反过来，女生考考男生。 第四关：看图诵读诗句。（出示插图）看，这就是那位小娃娃，让我们看到图再试着读读这首诗。

大家很棒了，这么快就把这首诗给背出来了。 8、小结：诗人白居易，他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。一生作诗 3600 多首，是古代情诗最多的作家。今天我们学的这首《池上》，诗人用这样通俗易懂的语言寥寥几笔就展现出 一个小孩儿偷采白莲又不知道隐藏踪迹的帅气、调皮的形象。四、课外拓展，激发兴趣 1、其实许多作家都偏爱描写像他们一样可爱的小孩，比如： 出示《村居》画面及句子，学 生先自由读一读，再找一找与画面相对应的词句。指名读。齐读。 2、出示《所见》，这只是出现在夜晚的一件事，学生自由读。读了句子，你了解这个小牧 童想要干什么呢？（捕蝉） 3、出示《小儿垂钓》，又来了一位学垂钓的小朋友，老师领读。 4、这些诗读起来多有趣啊！像这种描写孩子们天真、可爱、顽皮的古诗还有许多，如《牧 童》《舟过安仁》 《宿新市徐公店》……出示《牧童》《舟过安仁》《宿新市徐公店》，如果 想了解这种诗中漂亮的小孩，就让我们课下去读诗吧！（下课）板书设计：池上偷 不解可爱