对外汉语教案教学反思怎么写_对外汉语拼音教学讲稿_汉语中短语的课堂讲义

词汇教学是对外汉语教学的重点与难点,成语教学更是词汇教学的难点。成语是英语单词的精华部分,被称为中国语言的“活化石”。下面学习啦小编为你们整理的词语故事教学反思，希望你们喜欢。

成语故事教学反思篇一

这节课我的课堂目标是展现丰富多彩的成语世界，了解成语的来源，在累积的基础上学会正确的辨析成语，最终学会正确的使用词语。针对教学目标，我进行了四个环节的设计：溯本求源、成语接龙、辨析成语、设计成语名片。本节课我利用词语结合我的昵称设计了一张成语名片来导入，让学生们感受到成语在日常生活中的应用。

整个课堂气氛瞬间活跃起来了，学生们都更惊讶，原来成语可以如此用，他们的学习兴趣一下子就出来了。这使我认识到，课堂导入在课堂教学中不是可有可无的，如果每节课的开头都是：好，我们最近来学习第x课。学生那里来的学习兴趣呢?在备课时，设计一个精彩的导入是不可忽略的环节。学生在以前的学习生活中都接触和累积了一些成语，在课前，我特意让教师每人说出20个成语，然后在教学上跟班里的同事交流、分享。学生们通过自己的搜集、同学的分享充分感受到了成语世界的丰富多彩。这一阶段是感性的了解，在认识的基础上借助梳理了解成语的来源。这是由感性认识上升至理性总结。

溯本求源环节我主要使学生借助连线来完成，成语的来源主要有6类，分别是神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化、生活格言。学生经常积累成语，只是理解成语的含义对外汉语教案教学反思怎么写，很少去追溯成语的来源。所以在连线的之后，学生掌握不是很好。学生对词语的来源很有兴趣，特别是对来自神话传说跟历史故事、外来文化的词语。这些神话传说、寓言故事、历史故事原本就是中华文化宝库中的瑰宝，学生学习成语就是对中华文化的弘扬。在知道成语来源后，我设计了词语接龙的环节，目的是测试学生的成语积累量。

成语接龙的首个成语我都是让学生出对外汉语教案教学反思怎么写，学生出的词语都非常难，不容易接上，所以这个环节没有达到测试的效果。积累成语的最后目的是学会利用词语，运用得当会起到画龙点睛的艺术效果，运用不当会贻笑大方，所以在辨析成语环节，我找了一个反例，小学生写的习作《我的一家》，作文中运用了这些词语，但都用得不正确。学生在看完作文之后，对误用成语有一个更深刻的印象。成语的误用分为多种类型，课前我使学员以小组为单位搜集归纳了人们在以前考试中接触到的类型跟例子，并且在课堂中展示。

学生们都收集到了众多的事例，在课堂展示过程中也落落大方，从容自信。新课改推行是培育教师的自主学习能力，强调的是学员学习过程。学生搜集归纳展示就是他们自己学习的过程，在学习过程中培养了人们的学习态度、学习方法。效果比学生的满堂灌来得好。在教师展示过程中，我没有做到及时的反馈。每个学员展示完后，教师应对发生的弊端进行迅速的纠正，对于学员没有漏讲的知识点要尽快的补充。

在这个环节，教师和学员是脱离的，凸显了学生的主导作用，但是老师没有起到点拨、提升的作用。这是这个环节做得不好的地方。在归纳完成语误用类型后，教师再出几个高考成语题当场检测学生的掌握状况。最后是由学生利用词语，结合自己的名字，给自己设计一张成语名片。这个环节和导入环节相呼应，这个环节充分激发了学生的积极性，在设计过程中也反映了学员的个性。整堂课学生都积极配合，课堂气氛十分活跃。但是因为学生在课堂过程中时间掌握不当，导致前面的辨析成语、设计成语名片的环节时间不充分，而这两个环节恰好是本节课的重点。这也提醒了我，在教学设计时，要大胆的抉择，与其面面俱到，不如抓住一点深入的挖掘。成语是中华文化的微缩景观，在成语这一块还有众多挖掘的地方，通过学习成语，让教师深刻地展现与中华文化的博大精深。

成语故事教学反思篇二

《亡羊补牢》这篇文章短小精悍，上这篇短文我觉得有点困难。我经验不是很丰富，上课之前改了好几次教案。不过我的收获正是在修改教案的过程中取得的。通过 这次上课，我充分感受到钻研教材对于上好课的重要性。只要这种能够精确掌握文章中的难点。教学的目标能够很明晰。另外，明确了目标必须留意方法。了解故 事，读懂寓言所蕴含的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方式，在课堂时我把学习的目标与技巧清晰地教给小孩，而且在教学的过程中应认真进 行，即使儿子不能理解的之后也不要慌，要一步步地鼓励小孩，让儿子去看到答案。例如：在理解题目的含义的之后，学生总是不能说出其含义，而是在讲述“亡羊 补牢”这个词语故事。这时候我先鼓励学生理解每一个字的涵义，在教给学生解释词的含义的之后，可以把词中每个字的含义进行整合，即可解释明白这个词语意 思。在我渐渐的鼓励下学生终于知道了怎样解释“亡羊补牢”这个词语的含义。在解释每个字的含义的之后，我渐渐的渗透一种学习方法，即：把词语的含义放在文 本中去理解的方式。让学生在书中找到想要的答案。学会正确的阅读。

另外，我抓住了文中的一些重点段落。让学生自己探索，自己去理解。充分 发挥了学生的主体作用。同时，发挥学生的想象，想象养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会如何说，羊人既会如何回答。在此过程中注 意锻炼学生的表达能力，让教师用规范的语言正学表达。

最后，在教师充分理解课本的基础上，悟出道理。并使学生联系实际生活谈展现，使学生真正受益。再有本节课的课堂目标中要求学可进而讲出这个故事。在完成这一教学目标的之后，我没有简单的要求她们讲故事，而是创设了一个情境，让人们用这个故事去说服身边的人。

课后，我认为这节课结束的非常仓促。说明我对课堂的节奏还不能很好地掌握。对某些学生的关注还不够。另外，这节课朗读的不是很充分。以后应重视。

总之，经过此次上课我学到了这些，我只总结出了几点：

(1)要积极推进探究性学习，多尝试自主学习。

(2)注意各个环节的连接。

(3)多钻研教材，分析课文突破重难点。

在之后的教学中，我会吸取教训越做越好的。

成语故事教学反思篇三

《亡羊补牢》这篇短文是一则成语故事。这个独白短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在掌握内容上不会有哪些困难。关键是应借助读懂寓言的内 容来理解寓言中所含着的含义。寓意是对故事中的准确形象跟故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须加强情境 创设，因为教师只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行探讨跟评判，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们阐明的道 理。通过课文的课堂，要让学员明白一个道理：出了差错应该立即想办法补救，免得再受损失。这篇短文的课堂，我在教学设计中考量学生的年龄状况，体现了新课 程的理念。

1、导入设计富有情趣，吸引师生深入理解课文：

一上课，我便鼓励教师通过积累成语，引出这个故事，学生因而兴志勃勃地投入学习，思维逐渐活跃起来，质疑营造问题情境也就应运而生，各个问题代表了教师学习寓言的求知欲，这些促使教师学习兴趣，形成研究的动因，是教师自主学习的良好开端。

2、重视对重点词句的课堂帮助教师理解文本跟培养运用语言文字素养：

在 这篇课文中，我设计了“练习唱歌”的环节，高度加强字词教学，因为这正是低年级语文课堂的重点。在讲“应该”这个词时，我指导学生借助联系实际生活理解词 义，让学员说词句练习进行利用语言文字训练。另外，还鼓励学生说说身边类似“亡羊补牢”的事例，让学员在利用中培养教师的表达能力，同时增进对寓意的理 解，并鼓励学生利用这个词语故事，指导学生处理解决生活中的事情。

3、重视朗读文本，让学员在读中品悟，培养语感，形成朗读能力：

在 教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事;第二次他最后悔，觉得需要按照街坊说的去做，并立刻动手将羊圈修补得结 结实实。指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的含义读起来。在朗读的方式上，先使学生自读，读准音节，读通段落;然后默读理解故事内容;老师范 读，学生练读抓住重点段落;最后再分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。然后，充分利用插图，将四幅图放在一起，指导学生看图讲故事。大家的 学习兴趣非常浓，有的叙说故事，有的绘声绘色地讲故事。

4、拓展训练，丰富师生课外知识。

最后十分钟，我既跟同学们一起阅读了数学教材上的《熟能生巧》，促使教师积极进行课外阅读。不仅鼓励教师重视阅读《语文读本》，而且进行了语言积累。

综合上述，本节课教师读懂了课本文本，理解了涵义，启发了教师思维，培养学员创新观念，进行了语言积累。当然，这节课不免还存在着一些遗憾：

1、教学过程中，创新观念不够深入，在未来的教学中，一定要更加完善培养学生的合作，探究，创新的观念，为推进素质教育打下良好的稳固的基础。

2、在联系实际环节，有的学生理解了涵义，但是不能条理清楚地描述出生活中类似的例子。今后还必须再次增强培养学生的语言表达能力。

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