幼儿中班踏浪舞蹈教案.doc

幼儿中班踏浪舞蹈教案一、教案分析庄奴先生作曲，著名作曲家古月先生作词，是1980年在台湾推出的一首轻快俏皮的校园民歌。音乐结构短小精悍，旋律简单朴素，婉转动人，清新活泼，具有浓厚的乡土韵味和时代感。充分表现出年轻人的青春活力跟蓬勃生机以及它们那充满意境的唯美氛围。 二、教学目标使教师感受其中的抒情，释放内心，并鼓励人们培养和维持积极自信的生活态度。 三、教学重点培养教师积极开朗、热情的生活态度。 四、教学过程1、导入2、学听曲目板书歌词，并介绍创作背景。创作背景：这首歌的作词者是庄奴先生曾经为香港一部电影《踏浪》创作主题曲，背景在大海边。在台湾，好多地方是依山傍海。有河有水的，透着美。抬头望蓝天白云，衬托着大海最宽阔。于是，从云写起： “小小的一片云呀慢慢地走过来请他们歇歇脚呀暂时停下来山上的山花儿开呀我才到山上来以前嘛你只是上山看哪山花儿开”海边，通常是有风的，有风必有浪，浪涌成花，浪花层层，于是，触景生情：“小小的一阵风呀慢慢的走过来九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备中学校长教案小学教员工作计划高中校长教案初中学生工作计划请他们歇歇脚呀暂时停下来 海上的浪花儿开呀我才到海边来 原来嘛你也爱浪花才到海边来”就这样，《踏浪》影片公映时，这首歌也就流行开来。

学习第一段学习第二段整体学习，学生合唱。感受歌曲韵律及情感3、学生合唱4、小组比听 五、课堂小结歌唱的坐姿、正确的呼吸、自然细腻的声音。恰当的速度、音色，富有表情地体现歌曲。教师伴奏，请师生用渐强的力度有情感地演奏第一乐句的歌曲。教师：请思考，演唱力度的减弱与大海发出的哪些声音相似？学生：海浪声。教师创设情境：一阵阵海浪推向沙滩，歌词中的主人公——“我”和小伙伴们从旁边来到了海滩，开始跟海浪一起嬉戏了。教师小结：歌声中给我们增添的画面感，力度记号在其中起至了重要的作用。5、歌曲最后一个乐句的学听及乐谱教学。教师伴奏，学生声乐曲目结尾的声部。教师：比较歌曲尾部的乐句和第一乐句的异同？学生：这两个乐句的曲调相近，演唱的力度不同，歌曲开头演奏的力度的是减弱，最后结尾是渐弱。教师引导学员描述结尾乐句表现的情景。6、歌曲后面乐段的学听及乐谱教学。教师：是哪个美景让“我”和小伙伴流连忘返呢？听听海边都有什么美景吧！教师范唱。 教师：从歌曲中看到了有什么魅力的景物？学生：白云、山花、海风、浪花 …四、学听歌曲教师：请师生跟随声乐完整地视唱歌谱。教师伴奏，请师生完整地演奏歌曲，并找出觉得非常难唱的地方。

教师小结：这首乐曲给人青春可爱的美感，大自然这么迷人，世界那么幸福，请他们再一次用歌声来抒发心中的喜悦吧！，教师模唱海风海浪的乐句，让全体老师感受二声部的效果。2、请所有朋友轻声随琴模唱低声部，注意模唱时声音的提醒。3、将学员分为高低两个声部演奏这一乐段。4、带着情感完整地演唱全曲。六、课堂小结教师：同学们，今天我们学习了《踏浪》这首歌词。以“海”为主题的歌曲也有众多，比如《大海啊故乡》《外婆的澎湖湾》《听海》等等。青春活泼的《踏浪》，让我们感受到了人与大自然和谐相处的美好。我们每个人都有责任关注大自然，保护大自然。师生在《踏浪》的伴奏下画出心里人与自然的图画结束本课课堂反思：《踏浪》是长江文艺出版第十一册第五单元《绿色家园》中的学习内容。在课堂环节的设计上，我遵循《新课标》中强调的：“以音乐审美为核心的基本观念，贯穿于戏剧教学的全过程，在潜移默化中培养教师美好的情操、健全的人格。音乐课堂需要是学生一同体验、发现、创造、表现跟享受戏剧美的过程。在课堂中，要提出美术的感情体验，根据戏剧艺术的审美表现特质，引导学生对戏剧表现形式和爱情内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐体现中的作用。在教学开始时，先播放课件，在《海浪》的声音下，一副副美好的大海的画面展现在同学们的眼前前，学生借助观看照片跟老师生动的诉说，使它们似乎来到了大海边，感受大海那份情怀，自然的引出课题，歌曲《踏浪》。

在教学方法上，通过观察大海、沙滩。使学生对大自然产生了无限热爱之情，不由自主地将爱情投入至演奏乐曲中；在倾听歌曲时，使教师深刻感受到活泼、快乐的心情跟美好的唯美，产生了求之欲；在歌唱教学中，学生感受到和谐的演唱表现出大海的宽广、美丽、碧波滚滚、浪花四溅的场景，从而对歌曲形成了独特的兴趣。在小组合作学习中也突显学生的主体地位，培养主动参加的观念，激发了学生的造就潜能。通过这节课的学听，和创遍简单的表演，让学生最深地感受到了大海的变幻多姿，体验他们热爱大海的感情。通过对这节课的这反思，使我知道了这些。“反思”能表现生命存在的价值，也是“教学”发展的心灵。有思考才能拥有自身独到而鲜明的教学风格；有反省才能摆脱思维定式，进行创造性地教学，我会在实践中学习，在思考中增加，不断提升自身专业水准！我们的青春朝气——歌曲“踏浪”主题活动一、 教学课题：我们的青春朝气——歌曲“踏浪”的主题活动二、 设计模式：我在本课的课堂设计中，遵循新课标中加强教师音乐实践，鼓励学员进行音乐成就的基本观念，发挥教师自主学习的能动性，让学员主动参与课堂教学，营造愉悦的课堂气氛。在整个教学活动中，不仅关注学生获取知识，更关注学生表现力和想象力的培养，学生借助相互合作、交流，使它们的学习潜能得到充分发挥。

课堂教学要围绕以教师为主体，要使学员的综合能力受到增强，并在教学过程中展现戏剧带来的欢乐。三、 教学目标：1、引导学生无法有情感地演唱歌词。2、通过以歌曲为主题的节奏训练跟动作创编，培养教师学习的能动性。3、让学生在一次愉快的戏剧之旅中，提高自身的戏剧能力跟队伍合作精神。四、教学技巧：1、教学重点：对歌曲基本节奏的把握，运用肢体和钢琴表现戏剧的心灵2、教学难点：激发师生主动参加教学活动，以及教师对戏剧节奏的表现力3、兴趣点：让学生发挥自己的想象力去体现歌曲的节奏、感情五、教学设备：1、教具：多媒体设备，小打击乐器2、学具：音乐教材六、教学过程：组织课堂：师生问好导入：声音导入+图片展现要求学生闭眼，聆听海浪声，说出画面师：“同学们刚才听到了哪些声音呢？联想到什么样的场景？”生：“海浪声，海边.”师：“那“踏浪”这首歌词是不是给我们也展现了这种的一个画面呢？晴朗的天，碧蓝的海，有着沙滩，海浪...大家想像一下当你漫步沙滩上，心情会更加怎样？生：“放松、舒适...”师：“那我们带着这些美丽的情绪演唱一遍这首歌吧！”让学生先按优美动人的情感演唱曲目，和后面改编的歌词感情做对比。改编歌词风格：师：“刚刚大家的演唱，让我也身临其境了。

现在夜幕降临，海边亮起霓虹灯，准备开始party，那你们今天的心态既如何呢？”生：“激动，兴奋，充满动感...”师：“那我们带着这些动感、轻快的觉得再演奏一遍乐曲，体会一下哪种混搭更合适大家演唱。全体起立，我们跟随乐曲律动起来！”全体学生用可爱、轻快，附有节奏感地演奏曲目。师：“我看到你们用柔和内敛的情感去演奏这首歌，更可使我感受到大家的青春朝气以及享受其中。同样的一首歌曲，可以用多种风格体现它，就像这首踏浪，能把它体现得细腻柔美，也可把它体现得充满活力。”让学生体验另外一种演唱风格，体验哪种画风很合适自己。为引出后面的格调主题做伏笔。用声势给歌词伴奏师：“大家刚才借着歌词动感的间奏，表现出快乐的觉得。那我们想一想，能不能用自己的肢体动作，把歌词动感的色调，以及你们的青春朝气表现起来呢？” 师：“首先我带着你们学习一下这首曲目的基本节奏，然后使你们发挥自己的想象力，用各类能够发声的物件以及动作，拍击这些节奏。”1、首先是歌曲基本节奏的教学2、 用声势法使学生体验戏剧的节奏 X 拍脚拍手X X 拍桌子运用三种基本节奏给歌词伴奏： XXXX||4X XXX XX ||44老师两组学生拍击节奏，两组学生演奏曲目声势法无法更好地让学员学习跟诠释节奏，通过校长的示范，激发师生的学习欲望幼儿舞蹈教案怎么写，主动参加教学活动。

够运用声势法来为歌词伴奏，体验歌曲的节奏。运用踢踏舞的动作与歌词节奏相结合，通过表演体现歌曲。 让学生把握基本节奏后幼儿舞蹈教案怎么写，教师播放一段踢踏舞片段，让学生反思：“踢踏舞作为一种用腿的各个背部击打节奏，跟我们今天说的用我们的四肢动作拍击节奏，这二者能够联系起来呢?”教师先进行舞蹈动作的示范，运用踢踏舞的步伐动作，与歌曲节奏同步。激发学生的表现力，让学员随着戏剧跳起来，课后以小组为单位，自行组织编排舞蹈动作去体现歌曲。选择踢踏舞这种节奏性强的街舞，是对声势法的再现，用舞蹈动作表现歌词。提高教师的学习积极性，突出以教师为本，关注师生表现力的培养。学生上台挑选打击乐器，以三人小组的方式，每个小组一个乐句，让学生发挥想象力，按照自己的趣味选择三种节奏，给曲子伴奏。整个舞台以歌唱+伴奏+舞蹈组成，让学员自行分好工，老师在过程中进行指导。八分钟后，选择四组学生分别代表四个乐句进行演示，然后予以点评。 教师令学员模仿自己的舞动动作，带领你们跟着歌曲一起舞动。课堂小结师：“这节课大家都无法用自己的青春朝气去体现歌曲，表现自己，但是还有些不足之处，大家课后希望课后能去完善它，把它成为一个完整的舞台。最后感谢你们帮了我一个美好的回忆。

”七、课堂反思《踏浪》选自湘教版七年级音乐第七单元，是一首曲调柔美、轻快的台湾校园歌曲。整个教学过程中，，以教师的兴趣爱好为基点，让学生借助感受、模仿、体验、实践等一系列的戏剧活动进行学习，从而培养教师对戏剧的审美、感受及创编能力。 在整节课中，浓浓的学生情这一主题一直贯穿整个教学过程，让学员通过戏剧的体会，对歌词节奏的感受，。把握住音乐中的心态和形象，则需要借助学生自己的戏剧实践来诠释和感受才能赢得。这个过程就是音乐审美感受的过程。学生是学习的主体，教师在课堂过程中也是一个领路人。我在教学中尽力追求人性化、个性化的音乐课堂，尽可能地变学生的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地看到问题、解决难题。设计创编声势，让师生以自主设计——自主编排——展示的方式进行。结果，很多学生都发挥自己的想象力，用诸多声势表现歌曲的节奏使我惊喜连连。学生就是在这种宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的看法，思维能力得到了拓宽，创编能力受到增强。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 / 1