幼儿园教案目标分析如何写(2)

分析：因为中大班儿童不仅有了较强的口语表达能力，理解跟想象力也非常丰富，但只停留在散文诗的内容上， 对其丰富内涵的理解还非常欠缺，这时就必须教师的鼓励跟 帮助，因此就成了活动的难点所在。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 分析：让幼儿通过多种途径跟步骤，来丰富自己的理性经验，让幼儿通过多种途径跟步骤，来丰富自己的理性经 验，使得幼儿在活动中可得以充分的理解、体验，在与同伴 的探讨交流中，能自主、大胆、快乐地表达。 分析：物质材料是推动目标的契机，提供这种物质材料进而使每个儿童都可利用多种感官，多种方式进行活动提 供条件。 创设情境完整欣赏分段欣赏幼儿学习朗读仿编活动延伸 多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清、无法直接认知、抽象 难懂的常识，跨越时间、空间的边界，生动地告诉幼儿，给 予幼儿更为具体、真实的感受。同时多媒体具有浓烈的色调 和动感，形象生动直观，能有效调动幼儿学习的兴趣，提高 幼儿参与活动的积极性。 背景音乐：教师选择优美、抒情的戏剧成为背景音乐来引出或烘托诗歌，可以打造一种温馨、浪漫的气氛，让幼 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 22儿在不知不觉中处于至诗歌的意境中。

教师的问答：诗歌内容较精炼，思维跨度也非常大，因此必须教师利用启发性的提问教案分析怎么写，通过回答的层层推进来给 助幼儿理解诗歌的内容跟有关句式。 幼儿学习朗读：旨在使儿童体验诗歌的优美景色和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗读文学。 仿编：旨在使幼儿充分发挥想象，联系实际利用已有的生活经验。 B．积极参加探索活动，大胆跟同伴交流自己的发觉跟见解。 C．通过操作，让幼儿尝试、经历研究的过程，培养探究能力。 幼儿的科学教育重在激发儿童对科学的兴趣，给予儿童正确的科学常识，掌握一定的科学方式，所以通常将观察 探究某一物理现象成为活动的重点。 3．活动准备同语言领域精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 提出疑问并探讨预测记录互交流实验观察及非常表达交流共分享活动延伸 设计动机：旨在引导儿童大胆地发表自己的看法，引导幼儿回忆生活心得，分享相关的体会，同时学生借助倾听 了解儿童对”?”的感知程度，发现幼儿在这项研究中存在 的盲点或谬误，以便探讨自己预设方案有何必须调整的地 设计动机：猜想是幼儿主动构建知识的前提，旨在唤起幼儿大胆的构想跟预测，并学习初步的记录方式，同时 引发更多的儿童参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有 什么不同的看法。

设计动机：旨在鼓励幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的推测，培养幼儿尊重事实的心态和勇于探索的精 神，幼儿学习取得事实根据和实证的材料，学习客观地叙述 事物。 设计动机：观察记录是集体交流的媒介跟载体。旨在引导幼儿大胆地叙述自己的操作过程跟结果，一方面幼儿学 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 22习表达自己的看法跟倾听他人，并借助回顾、反思和非常， 改变自己初始的看法；另一方面教师帮助幼儿梳理、归纳零 碎的心得，从而获取新的经验，或重新的视角去了解事物。 设计动机：提出疑问，旨在引导幼儿继续探寻本课题的相关特性。 《规划纲要》在语言领域中强调：发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并可 得到切实应答的环境或者引导幼儿大胆、清楚地表达自己的 想法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。根据这一 目标跟要求，结合中班幼儿的年龄特点跟语言演进水平，我 制定了下面目标： 《规划纲要》中强调应切实引导儿童对身边常见事物跟现象的特征差异规律造成兴趣跟研究欲望。幼儿是学习的 主体，作为学生应尽量为儿童的研究活动造就宽松的环境， 让每位幼儿都有机会参加尝试使得培养幼儿对科学的兴趣， 激发人们的探讨欲望，并培养幼儿一种运用科学的心态、方 法去看到问题、解决难题的能力。

《规划纲要》中强调，在幼儿生活心得的基础上，帮精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 22助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做 起，培养初步的环保观念跟行为。幼儿期的生活还处在他律 的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人那样 做，他们也会这样做。作为教师必须使儿童或得恰当的心灵 体验，要使幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所产生 的伤害，要使幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境， 关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好 习惯，使它们在内化的过程中作为良好行为习惯的宣传者、 执行者，并将良好的习惯泛化到周边人身上，从中找到幸福。 新《规划纲要》中提及，要从生活跟游戏中展现事物的数量关系，并感受到数学的 重要和有趣。幼儿园的教育要密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象成为构建的对象。 数学教育的总目标是培养儿童对数学活动的兴趣，使它们乐意并喜欢进行数学活动。培养儿童具备正确使用操作 材料的技能跟良好的学习习惯。中班幼儿在同学的鼓励下， 能留意和看到周边环境中物体数量间的差别、物体的外形、 以及他们的空间的位置等。

根据感知领域的目标，幼儿园新《规划纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从常识、能力、情感三方面出 发，制定丁本次活动的目标： 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 新《规划纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每位儿童都有机会参加研究活动，进行尝试，感受参与的真谛， 并可引导幼儿大胆发表自己的看法跟意见。因此，本活动教 师将当做幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思 维的准确形象性特点仍然贯穿直观性原则，结合多种教法进 行活动。 这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它奇特的外形特点，又好吃，又易剥， 对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外形既可给 孩子们不断想象的空间；结合学生的变换操作及儿童的亲身 体验，动静结合，使课堂成为有趣的活动，容易造成儿童的 兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而 是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的认知，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力 和很好的语言习惯。 游戏是儿童最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线--”香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 22松、愉快的学习环境。

既可更好地达到活动目的，又可更好 地促使出幼儿的丰富想象力，并帮助儿童巩固想象结果。 它是儿童建构知识的基本原则，是指幼儿动手操作，亲身感受，在与材料的相互作用过程中进行构建学习。本次 活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一 想、做一做动作，发挥儿童想象力和创造力，主要是使儿童 探索香蕉的外形特点，大胆采用语言、动作表达自己的想象 结果；第二次是使幼儿吃水果，幼儿在剥一剥、尝一尝、看 一看，说一说中获取感知，初步认识香蕉从”整体-->部分 -->没有”的渐变过程。 小班幼儿年龄在4岁左右，他们进入典型的游戏年龄 阶段，是角色游戏的高峰 初步尝试根据诗歌结构进行仿编，用生动、形象的词去表述事物。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 分析：对于该目标很好的表现了语言领域的学科特点，语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达。大 班的小孩，感受诗歌的韵律美是非常必要的，但是该目标仍 忽视了儿童的年纪特点，幼儿身心发展还不成熟，有情感的 朗诵、按结构仿编这些大容量的学习任务针对处在大班的幼 儿来说还是非常困难的。 初步在教师的鼓励下尝试根据诗歌结构进行仿编，描述事物。

1．在看看、讲讲的交流活动中，丰富与阅读有关的心得； 分析：该目标叙述更加宽泛，其中“有关经验”也描述不明，而且目标也不符合中班幼儿的年纪特点，要求更加 浅显和简洁。活动的主题为“我喜欢的书”，但是在目标中 并没有任何表现。该目标缺乏针对性，适用范围更加广泛。 建议改为：在图书角的区域阅读活动中，选择一本最喜欢的图书； 在集体阅读的气氛中，主动表达自己的阅读内容跟感精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20 案例5：小班科学活动《水果里的种子》教学活动目 品尝苹果、桂圆、橘子等食物，知道牛奶里的籽就是种子，种子种在泥土里可长出苗苗； 分析：首先小班的这次教学目标很好的展现了幼儿的年龄特点，从幼儿统一的视角叙述目标，同时该教学活动目 标运用了“品尝”、“观察”、“表达”等词具体清晰，针 对性、操作性强，唯一不足在于目标一格外笼统。 建议改为：品尝苹果、桂圆、橘子等食物，通过老师讲解清楚水果里的籽就是种子，种子种在泥土里可长出苗 案例10：小班音乐活动《北风爷爷别神气》的目标 与预测： 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21 分析：从统一的视角叙述目标来看，教师安排这次小班音乐活动是混乱的，一会儿从学生的教这一视角出发确定 活动目标，一会儿又从幼儿的学的视角出发，整个教学活动 缺乏计划性和目的性。

因而在描述目标时要尽量从一个视角 出发进行陈述，克服思维的混乱。同时针对小班幼儿来说， 个人探索创编歌词也有不符合年龄特点的。 附歌词：北风爷爷别神气,别神气,我敢跟你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北风爷爷吓跑了，吓跑了。 分析：该目标没有从统一的视角进行叙述，第一条目标的前半句与后半句主语不一致，前半句从幼儿学的视角提 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22 22出，后半句和第二条目标既从学生教的视角提出，使目标显 得混乱；同时目标描述不清晰、不精确，“大胆地应答”与 “大胆地在集体面前说话”两点间既相互交叉，缺乏整体考