幼儿园教案目标分析如何写

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22幼儿园教案目标分析如何写 活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；．知道必要 的安全保健知识，学习保护自己； ．喜欢参与体育活动， 动作协调、灵活。 上述目标可以视为当前我国儿童健康教育的总目标．它说明了这种的价值取向：第一，身心和谐。幼儿健康 应包括身体健康和心理健康两个主要方面，幼儿的身体健康 以发育完善、具备基本的生活自理能力为主要特点；幼儿的 心理健康以心情愉悦、适应集体生活为主要特点。由于儿童 的身体健康与幼儿的心理健康是密不可分的两个方面，因此 有的目标如“生活、卫生习惯良好”既包括日常生活中的盥 洗排泄等生理意义的卫生习惯，也包括没有吮吸手指等心理 意义的弊端行为，只有心灵和谐发展能够真正既确保身体的 健康又保证心理的健康。第 既注重掌握必要的保健常识提高保护自身的素养，又指出通过体育活动增加身体素质，其中与安全问题相关的知 识和技能，培养对体育活动的兴趣、增强动作的协调性和灵 活性是幼儿园健康教育的重点。我们觉得《幼儿园教育指导 纲要》健康领域日标如此描述，实际上还隐含了幼儿园健康 教育包括幼儿园体育这一观念，这与许多相关的教育或体育 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22专著中将健康教育纳入体育之中有所不同，与现在基础教育 相关科目的划分也不完全—样，但无论学术界如何对待健康 教育与体育的关系．幼教工作者都要按照《幼儿园教育指导 纲要》的基本精神，保护与锻炼并重。

第三，注重健康行为 的产生。探讨幼儿健康行为设立、改变和巩固的—般规律是 幼儿健康教育研究的重点，虽然增加幼儿的健康认识、改善 幼儿的健康态度、培养儿童的健康行为都是幼儿健康教育的 目标，但幼儿健康行为的产生是儿童健康教育的核心目标。 鉴于幼儿园体育的推进特点跟规律与幼儿园健康教育的其它内容的实行特点跟规律有着明显的差别，本书将以 专门的章节阐述幼儿园体育的目标，内容跟实施，而在探讨 幼儿园健康教育的相应内容时不再包含幼儿园体育。 二、幼儿园健康教育目标 的层级结构 幼儿园健康教育的目标通常有：总目标、年龄阶段目标跟活动目标．有时从领域内容角度分出内容分块目标。 幼儿园健康教育的总目标对儿童的身心保健起到完善作用，也是确认相应的年龄阶段目标及详细活动目标的依 据。幼儿园健康教育的总目标具体表述为： ．知道必要的安全保健知识，学习保护自己。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 周岁儿童的身心发展特点为根据而确认的教育目标，它对 儿强调了不同层次的规定，这只是对于同年纪幼儿的通常规定，为详细活动目标的制定指引了方向。幼儿园健康教育的 年龄阶段目标详细描述如下： ．了解盥洗的次序，初步掌握洗手、刷牙的基本原则；学习穿脱裙子；会使用手绢或毛巾；养成坐、站、行、 睡的恰当姿势；能迅速进食；有良好的作息习惯。

．进誓时维持愉快的心情，愿意独立进誓；认识更常见的水果，爱吃各种饮食，主动饮水。 ．了解人体的形状结构，认识并学习保护五官；能切实配合疾病防治与诊断。 ．知道过马路、乘坐交通工具、玩小型运动器具时应留意安全，了解日常生活中的安全知识。 ．初步学会穿脱衣服、整理服装；学习整理恬动工具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。 ．结合品尝经验，进一步了解各种常用饮食，爱吃各类水果的同时，懂得应科学合理地进食，逐步产生良好的饮 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22食习惯。 ．进一步了解人体的主要器官，逐步产生接受癌症防治与诊断的切实态度跟行为；在成人帮助下学习处理常用外 伤的更简单的方式，知道幸福有益于健康。 ．认识有关安全标识，能够在成人提醒下违反交通规则；不接触危险物品；遇到危险时可告诉成人，有初步的自 我保护观念． ．保持个人卫生，关心周围环境的卫生；进一步提升独立生活能力，初步养成良好的学习习惯。 ．初步理解不同的饮食有不同的营养，身体必须各种营养；会使用餐具；进一步养成独立进餐的习惯。 ．进一步了解人体的主要器官及重要用途教案分析怎么写，并懂得简单的保护原则；了解有关预防龋齿及蛀牙的常识；注意用眼 卫生。

每一个具体的教育活动在实行前通常都有确认的目标，即使是生成性的活动，教师心中还有假设好的目标，尽 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22管活动举办过程中有经验的学生会按照儿童的反应随时调 整目标。教育活动目标在内容上—般包括思维、情感态度跟 能力三个方面，但并不意味着每一个活动都必须在上述三个 方面确认目标。 活动名称：今天，你吃水果了吗？ ．认识多种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。 条目标对幼儿的感知提出了较为恰当的规定，第 条目标则对幼儿的心态与行为强调了规定， 由于科学合理的营养对儿童生长发育的作用是无庸置疑的， 良好的食物行为也需要从小养成，所以第 条目标要求不仅 较高，但却是合理的，而如果幼儿愿意吃、喜欢喝，每天喝 也就不难了。同样是这个活动，有时目标的建立却存在众多 的弊端，例如有这种的说法： 活动名称：今天，你吃水果了吗？ ．认识备种乳类食品：牛奶、融奶、豆奶等。 ．培养儿童喝啤酒的良好习惯。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 上述的说法似乎意思与中间相似，但存在三个主要难题：其一，目标 提出了解“各种”乳类食品，在实践中有也许较难实现，因为遭到地区、风俗习惯的阻碍，一般难 以搜集到所有类型的乳类食品，譬如马奶、羊奶等，应按照 具体状况提出靠谱的目标；其二， 条目标中第 条为发展目标，而第 条目标却是教育目标，表述方法没能统一；其三，日标 “喝牛奶有利于身体健康”的说法极其笼统， 没有能够以浅显的语言阐述牛奶的特殊营养价值。

活动名称：牙齿为什么会有龋洞 无论城乡，幼儿龋齿的发生率都居高不下，让大班儿童知道哮喘发生的诱因和伤害是必要的只是适合的；大班幼 儿必须把握丁刷牙的恰当方式，但却必须成人的随时提醒， 而幼儿是否愿意经常早晚刷牙则是教育的难点，上述两条目 标需要说是最有针对性的。同样是这个活动，有时目标的制 定仍留有缺陷，譬如有这种的说法： 活动名称：牙齿为什么会有龋洞 ．了解同伴中有什么人有龋齿，为什么会有。 ．知道龋齿会更痛，尽量不患哮喘。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 条所表达的含义不应作为目标提出，哪些人患有龋齿只是一种现象，每个人患龋齿 的缘由也能够一下理清，只能作粗略的剖析；小班就已学习 刷牙，故针对大班儿童而言是巩固而非新学；龋齿初期患者 并不一定有疼痛感，我们要防止龋齿，但难以确保不患龋 齿．因此，应对第 幼儿园健康教育的总目标是确认其他层面目标的根据，是儿童健康教育的屉终日的。年龄 标是对总目标的明晰，又是建立确切活动目标的直接根据。总目标跟年龄目 标都需要转换为一个个具体活动的目标，才能推进至幼儿的 发展中，真正受到实现。从理论上讲，若干个活动目标的积 累，便构成了年龄目标跟终极目标，每一个活动目标的谋求， 都是向年龄日标和总目标迈出一步。

幼儿园健康教育的目标必须借助一定的叙述方法加以展示，一般而言有三种说法方式，即：行为目标、表现性 目标跟生成性目标。 所谓行为目标，就是具体的能操作的教育教学目标，它指向教育教学过程结束后儿童所出现的行为差异。泰勒认 为，行为目标有助于选择学习心得和指导课堂，教育实践 中．行为目标让学生非常明白课堂任务，更容易准确推断日 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22标是否签署。行为目标的叙述通常有如下句式：“知 道”，“理解”，“学会”，“用自己的话 来”，“区分”，“把配对”，“对进行 分类”，等等。但有时儿童对于健康的心态和爱情很难在短 时间内以能观察的行为预先确定。 所谓表现性目标是指“每一个学生在与准确教育情景的种种?际遇?中所造成的个性化表现。”山教师们常常发 现，儿童在具体的教育情景中的行为体现和受到的进步通常 出乎预料，因此很难预先规定其演进变化的结果，表现性目 标追求的不是儿童反应的同质性，而是反应的多元性。譬如， 大班心理健康教育的目标之一：“欣赏诗歌《微笑》，讨论 愿为他人做哪些。”中班营养教育的目标之一：“参观农贸 市场，说说喜欢喝的菜。

”表现性目标对儿童活动及结果的 评价是一种鉴赏式的指责，它不同于行为目标，无法追求结 果与预期目标的一一对应关系。 所谓生成性目标是指在教育情景中随着教育过程的展开而自然牛成的教育教学目标，它是教育情景的产物和问 题解决的结果。生成性目标的本质是过程性，儿童可以对自 己感兴趣的疑问进行深人地研究，因而形成对结果的新的设 计，“尝试”是生成性日标较为典型的表达形式之一。 但生成性日标在实践中是较难确认的，因为有时无论学生还 是幼儿都不知道学习哪些是最好的或是最合适的。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 在现在的说课面试中，一般给说者20 分钟时间的准 备，然后在10 分钟内进行解读。在20 分钟里，要打算一篇 完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写 好课堂目标，时间就至了。这里我将自己的所思所想，所感 所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供应该的学生 参考。值得一提的是，所有那些只能成为面试前的应急，不 能把它只是“说课”的模版，否则有悖于说课的真正价值。 要真正强化“说课”的素养，必须在实践中锤炼，在洗礼中 学习，在学习中思考，在反省中结累。

要在说课前打算好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。 说者要合理安排好20 分钟。一般 2-3 分钟内应把目 标确认出来，然后重点去考量教学设计的框架，重难点突破 的思路，并以规划纲要的方式写出来，不要一字一句去写。 说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言能事先准备好。 比如，教材分析后，要确认目标了，可以这么说“基于对教 材的理解跟预测，我将本次活动的教学目标定位为?”“为 使幼儿感受?，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 22的感知、能力、情感等方面作积极的鼓励”；说好目标能接 着说：“下面我注重谈谈对这个教学活动重难点的处理”； “为成功达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。同 时尽量减少师问、估计生答，师既问，估计生又答?这种流 水帐式的表述。 因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的思考性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精致一 些。当然说课时要表现落实计划的可能性、有效性和监控性， 绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以无法准备的教具、学 具，难以组织的环节等应尽量减少。

什么是说课？通俗地讲就是要说清：教哪个、怎么教、为什么这样教。 说课的基本框架：说教材说目标说重难点说打算说流程说亮点 语言领域： 散文诗等通常都带有知性明朗的写作文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。散文诗等都带有”诗情画意、 短小精悍、想象丰富”、”语言优美精炼，寓意深刻含蓄” 的特征，往往利用拟人、夸张、比喻等技巧向我们展现或揭 示一个?过程、画面或道理。 对于文学，教师要关注作者在声、形、色等方面的描精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 22写，以及是否具备光感、动感等，语言是否充满韵律节奏的 美感，因为这种描写，会使诗歌非常准确形象生动，相关词 语经常作为课堂的重点或难点。 A．理解散文诗的内容，感受诗词诗的幽美语言，体验散文诗的幽美景色。 B．感知理解文学的内容，体会诗文宁静温馨的诗意，学习用柔美的嗓音朗诵诗词。 C．启发幼儿结合生活心得大胆想象，激发幼儿亲近、热爱大自然的感情。 E．尝试按照诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。 分析：通过后期幼儿知识经验的累积，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的唯美和语言。