小学数学经典教案范文

《师恩难忘》教学目标： 1．学认生字13 个，学写10 个，在阅读中理解跟积累词语“娓娓动听、身临 其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及格言“无心插柳柳成荫” 2、学习课本，理解“师恩”一词，使教师认识启蒙老师田老师对作者的很大影响——使他顺利地走上了哲学之路，感受作者对教师的理解、敬佩和感激之情。 3、仿照田老师编故事学英语的方式，引导学员给古诗编故事，启发学子展开 想象学习数学。 教学重点、难点： 1、学习课本，理解“师恩”一词，使教师认识启蒙老师田老师对作者的很大 影响——使他顺利地走上了哲学之路，感受作者对教师的理解、敬佩和感激之情。 2、在自读课本时，引导学员训练画出自己的问题，并学做评注笔记。 教学准备： 插图、刘绍棠的资料卡片、课件 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、教学目标 1．学认生字13 个，学写10 个，在阅读中理解跟积累生词，如娓娓动听、身 临其境、戛然而止、引人入胜等。 2、在自读课本时，引导学员训练画出自己的问题，并学做批注笔记。 3、能恰当、流利地朗读短文。 二、课前准备 插图、刘绍棠的资料卡片、孔子的资料卡片、 三、教学过程 预习课文要求。

1．自读课文，采用自己喜欢的方法了解字词，将课本读正确、读通顺。 2．了解课文大意，在自己不懂的地方做上标记，试着寻求答案。 （二）解题导入 1.板题。学生齐读课题。 2.师问：“师恩”是指哪个？（指名说） 生1：师是指老师，恩是指情谊，师恩是指老师的恩情。 生2：师恩是同学对我的关心和关爱。 生3：师恩是指教师对我的教育。 3、让作者无法忘记的同学是谁？ 4、田老师到底对刘绍棠有哪些恩情呢？“师恩”这个词是不是还有其它很 深的意思呢？同学们只有认真地读课本，才能感受到。 （三）初读课文 1、范读课本。 2、同桌开火车读课本，读的老师认真读，听的朋友竖起耳朵听，在同学读 错的地方打一个勾。 提醒学生课文共有十二段。其中小诗的内容属于第四段。 3、请同学相互纠正错误，把恰当的字词读3 遍。限时1 分钟。 4、师重点指导部分字的发音。（叨、戛、畔） 5、检查生字。（老师真高兴看到他们这样努力地纠正错误，我们一定要牢 记“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”接下来，我们一起来学习本课的生 字、新词。） 对于会写的字： 一个字拼两遍，师板书拼音；结构；跟同学一起按笔顺写；按音序查字 法查什么部；按音序查字法查哪个大写字母；组词：课本内的单词，接着学 给学员5分钟自学，注意结构跟部件。

师生一起组词。 6、检查预习。 （1）请男朋友读P2 金钥匙的内容。 （2）四个人一组交流，解决自己在读书中不懂的地方。 （3）全班一起交流，把问题所在的句子多读几遍，联系上下文理解。学习做 批注，在未解答的疑问旁做记号或写简短的答案。 （孔夫子： 孔子，名丘，字仲尼，是我国近代伟大的思想家、教育家。他讲“仁义”、 “礼节”小学语文的教案怎么写，被子历代统治者尊奉为至圣先师。传说孔子有师父三千，身通六 艺的有72 人。他的教育观念对后世造成了极大的妨碍，过去历代学堂学生入 学都有要对孔子顶礼膜拜。“夫子”是他的教师对他的称谓，后来他们普遍 称教授为“夫子”。他的学生把他的言论收集出来，编成《论语》一书。） （戛然而止：突然中止。 身临其境：亲自到了那些境地。 娓娓动听：形容善于演讲，使人爱听。 引人入胜：吸引人开启美妙的境界。现在多比喻山水风景或文艺作品美妙动 人，很吸引人。） （四）再读课文，理清课文脉络。 1、学生背诵课文。 2、课文哪几段是讲田老师怎样上课的？ 3、以田老师怎能样上课为主体，全文可以分为几个大段。 第一部分（1~3）讲“我”到邻近的一所小学读书。 第二部分（4~9）讲田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4 是那么。

第三部分（10~12）讲“我”不忘老师的教育之恩。 4、说一说本文写了一件什么事？ 田老师以讲故事的方法学者孩子学习古典诗歌、培养小孩成长。 5、观察插图，找一找课文中那句话概括了插图的含义？ （五）课堂小结 同学们，今天 ，我们初步学习了做批注笔记。当我们阅读文章时，如果 有疑问，要在这种地方做记号，如画问号或直线；当明白答案后，要在未解答 的疑问旁做记号或写简短的答案。 （六）布置作业 1、规范地背诵本课的认字新词。 2、正确、流利地诵读课文。背诵文中的小诗及田老师编的独白。 3、思考课后反思题1。 四、板书设计 师恩难忘 （田老师） 第二课时 教学目标1、学习课本，理解“师恩”一词，使教师认识启蒙老师田老师对作者的很大 影响——使他顺利地走上了哲学之路，感受作者对教师的理解、敬佩和愧疚 之情。 2、有情感地朗读短文。 二、课前打算 刘绍棠的资料、课文问题 三、教学过程 （一）、复习导入 1、翻开课文P2，开火车读生字，开两列。 （二）精读课文，读中解惑 学习第二段。 1、开火车读4~9 自然段。 2、自由读4~9 自然段，思考： 田老师爱编故事对“我”有哪些影响？3、学生汇报交流，各组推举代表。

故事十分吸引人，很生动，可以用文中的两个词来说，是哪个啊？（娓娓动听、引人入胜） 这么好看的故事，如果我也可听听该多好呀！谁可有声有色的把这个故事片读帮你们唱呢？边读边想像画面，烟村、人家、亭台、花。来，看谁有胆 量和田老师比一比！ 真好！在你动听的嗓音中，我似乎走进了这个独白里，来到了哪座小亭子旁，看到了束束的美好的树叶这种似乎用课文中的成语就叫：——身 （2）“入迷”、“恍如”、“发呆”、“惊醒”，不从正面夸奖，从侧面——我的陶醉来写，更使我们真真实实地感受到田老师编的独白的引人入 段，田老师讲故事的教学方法，培养了“我”丰富的想象。4、田老师讲故事的教学方法，还对我造成哪些影响呢？我们接着往后读。学 习第三段 （1）全班齐读10~11，边读边找答案，在10~11 段中那句话也提及田老师爱 编故事对“我”的影响？ （谈起往事，我深深地感念他在我哪幼小的心田上，播下文学的种子。感念 ——因愧疚、感动而回忆） 田老师对“我”的影响也有，在我哪幼小的心田上，播下文学的种子，使“我” 走上成才的道路。 （2）说说“十年树木，百年树人”这个词语的含义？ 第一个“树”是种植培养的含义；第二个“树”意思是培育。

一棵树需要十 年的时间才会长成参天古树，而培育一个人需要一百年的时间，真不容易啊！ 这句话说明——培养人才很难，说明田老师的功劳很大。 （3）再议“师恩”。 男朋友回答“插柳之恩”就是什么？（师恩）（C）“插柳之恩” “师恩”具体指的是田老师对“我”的哪些恩情呢？ 用文中的语句回答。 （D）是啊，在田老师关爱学生的爱意下小学语文的教案怎么写，在田老师爱编故事的影响下，我 得到了这些好处和教益，最终成了文学家。 当代诗人，十三岁时开始发表诗歌和小说，十七岁时加入中国共产党，并且出版第一个短篇小说集《青枝绿叶》。作品大都取材于乡村，文字典雅自然， 代表作还有《运河的桨声》《蒲柳人家》《蛾眉》。） （E）那么，我可不可以，把“师恩”换成“师情”、“师爱”、“师益”呢？ （不行！课文除了对田老师的尊敬，还有对田老师的感激。） 说说此时你对“师恩”的理解。（“师恩”不仅有田老师对我的恩情——在我哪幼小的心田上，播下文学的 种子，还有“我”对田老师的理解、敬佩和感激之情。） 让我们怀着感激和崇拜的情绪，一起大声有力地朗读最后一自然段。（四）课堂小结 回顾并整理课后反思题1。 （五）布置作业 1、选一首学过的诗词，编个独白，可以几个同学一组。

2、背诵优美语句。 四、板书设计 师恩难忘 田老师：播下哲学的种子 学生：深深怀念、感激 第三课时 教学目标：1．仿照田老师编故事学英语的方式，引导学员给古诗编故事，启发学子展开 想象学习数学。 2．学写摘录笔记。 二、教学过程 （一）复习导入 1、“师恩”是哪个意思？ 2、课文中哪一个细节，细小的动作，写出了“我”对田老师满怀感激和愤慨。 为什么？ （我回去乡去，在村边、河畔堤坡，遇到父亲拄着轮椅散步，仍然像四十年 前的初中一年级学生这样，恭恭敬敬地向他行礼。） （1）四十年前，我什么都不懂，对田老师是单纯的尊敬，四十年后，我什么 都懂了，我功成名就，在田老师面前仍还愿意作一名一年级的小学生，因 为这个之后我虽然尊敬老师，还对田老师充满感激之情。 （二）学习将一个动作写具体。 （1）“我”是如何行礼的？ （2）比较三个句子，说说有哪些不同，哪个句子更好？ 我一直像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。第三个句子，不仅写出了“我”行礼的心态，恭恭敬敬，有情感，还说出了 恭恭敬敬的程度、表现。 （3）写好作文的技巧之一就是一个动作，一个事物，要写得准确、生动、有 感情。请仿照文中的语句写一写。

（师提供小练习：A 妈妈（）说：“太好了！” 下课铃响了，同学们（）跑到操场。） （三）给古诗编故事。 生编故事：要求教师说话大方，故事通顺。 个人、小组、全班一起编。 师及其它学生随文修正别人的错误。 （四）学写摘录笔记。 学习金钥匙P11 1、师生一起观察、发现摘录笔记的格式。 第几单元和题目居中； 词与词之间、行与行间要有一定的空隔； 佳句前面应标上序号。 2、学生做《师恩难忘》的摘记笔记，师巡视、指导。 （五）课堂小结 通过这节课的学习你有哪些收获？ 生举手发言。 做好摘录笔记，可以累积语言。（六）布置作业 1、把撰写的故事写出来，注意字写工整；写完后，大声读起来，不通顺的应 修改。 2、做《摘录笔记》。 3、预习《孔子与学生》。