古诗三首 枫桥夜泊 小学五年级语文教案 教案模板范文教学设计精髓

古诗三首(枫桥夜泊、 别董大、 暮江吟) 教学目标 ： 1． 学会本课 3 个生字。 2． 有情感地诵读课文。 背诵课文。 3． 培养教师对诗的体会及想像诗中所绘制场景的能力， 体会诗歌抒发的观念感情。 教学重点： 根据对古诗内容的理解， 想象诗中所描写的情境， 体会作者抒发的观念感情。 教学难点 ： 尝试自读， 使教师掌握学习古诗的技巧。 教学过程 ： 第一课时 教学目标 ： 1． 掌握本课中的字词、 新词和重点诗句。 2． 通过吟诵， 体会《枫桥夜泊》 所描写的景， 体会作者心情。 3． 学习作者借景抒情的作文方法， 体会思想情感。 教学过程 ： 一、 谈话导入 1． 唐诗是我国近代文学发展的高峰； 成为我国宝贵的哲学遗产之一， 也是世界哲学宝库中的一颗明珠。 你们更熟悉的白居易、 高适、 李白、 杜甫、 张继等都是唐朝大诗人。 有不少同学会背诵不少唐诗， 谁愿意背一首？ 2． 简介三位作者及时代背景。 二、 预习课文 1． 按照预习要求分小组进行预习。 2． 说说这两首诗向我们展现了一幅怎样的情境， 作最喜欢哪一首？ 哪一句？ 说说为什么？三、 检查预习， 质疑问难 1． 读古文， 正音。

2． 理解词语。 3． 交流预习后的初步展现。 4． 质疑问题。 四、 学习《枫桥夜泊》 1． 理解题目。 “枫桥” 交代了哪些？ （地点） 夜： 夜晚； 泊： 停泊； 枫桥夜泊： 夜晚把船停靠在枫桥边。 2． 教师配乐范读。 3． 反馈预习情况。 4． 指名朗读。 5． 引导学习全诗。 （1） 齐读。 （2） 逐句重点理解字词。 （3） 诗人看见了哪些、 听到了哪个？ （4） 诗人因何而愁呢？ （5） 引导学生看图， 说说这首诗所描写的风景。 （6） 诗叙事的目的是为了抒情， 那么从作家曾经的情绪， 体会表达了哪些观念感情？（分组讨论） （7） 指导有情感地朗读。 五、 学习《别董大》根据学习《枫桥夜泊》 的学习方法， 掌握自学方法， 自学《别董大》。 1． 小组探讨后， 教师指导， 师生共同总结。 2． 简介作者及时代背景。 3． 弄清题目的含义， 准确地理解诗意。 4． 先同座相互读讲， 再指名逐句读讲， 有讲得不具体的， 老师酌情指点。 5． 把四句诗连出来讲， 体会诗人的观念感情。

6． 练习有情感地朗读。 7． 练习背诵。 六、 总结 1． 这两首诗分别写的是哪个？ 用自己的话说说理解， 这两首诗分别表达了作家如何的观念感情？ 2． 有情感地朗读短文。 七、 布置作业 1． 抄写生字新词。 2． 背诵《枫桥夜泊》 和《别董大》。 3． 根据诗意， 发挥想像， 进行情景描写或绘画。 附： 板书 第二课时 教学目标 ： 1． 理解《暮江吟》 内容， 认识作者所描写的写景有何特征， 抒发了如何的感情。 2． 读准音节， 理解词意诗意。 3． 背诵古文。教学过程 ： 一、 复习导入 1． 背诵《枫桥夜泊》 和《别董大》。 2． 说说这两首诗的含义和作者所抒发的观念感情。 3． 回忆学习古诗的方式。 二、 学习《暮江吟》 1． 按以上步骤小组自学。 2． 交流探讨 （1） 作者及写诗背景。 （2） 说说对题目的理解。 （3） 说说你看懂了哪些？ 你很欣赏哪一句？ （4） 通读全诗， 逐字逐句读懂诗意， 用自己的话说说诗意。 （5） 思考并探讨： 这首诗哪几句是叙事？ 哪几句抒情？ 表达了什么样的观念感情？ 运用了什么修辞技巧？ 用笔在书上把你觉得重要的句子画出来。

3． 正确， 流利， 有情感地诵读诗歌并抄写。 4． 根据画家绘制的意境， 小组共同探讨画一幅画。 三、 课堂讨论 1． 自由朗读这三首诗， 思考有什么相同或相近之处？ 2． 你最喜欢哪一首？ 为什么？ 四、 布置作业 1． 正确、 流利、 有情感地诵读、 背诵课文。 2． 用自己的其实大意。3． 根据诗意， 进行情景描写、 续写或绘画。 附： 板书设计 教案点评： 本课课堂的重点是： 根据对古诗内容的理解，想象诗中所展现的情境小学语文的教案怎么写， 体会作者抒发的观念感情。 针对这个重点， 首先从解题入手， 理解题意， 接着引导学生一句一句进行解释字词， 理解诗句的练习，然后把四句诗意串联起来小学语文的教案怎么写， 说说整首诗的诗意， 从而悟出作者从中表达的观念感情。 教学的难点是： 尝试自读， 使教师掌握学习古诗的技巧。 教学中充分相信学生， 放手使教师运用朗读、 解释、 理解、 串联等阅读程序尝试自读， 老师适当点拨、 讲解，指导教师理解单词内容。 学习后， 再使学生按照诗意， 发挥想像， 进行场景描写或作画， 加深对古诗的理解。