小学数学优质课教学设计及课堂反思

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【教学目标】

1、巩固生字，正确流利有情感地诵读课文，背诵课文。

2、学习文学教案中的教学反思怎么写，通过读诗，感悟湖边风景的美好，训练学生的想像能力跟语言表达能力，培养教师对大自然的喜爱之情。 【教学重点】

会用普通话正确、流利地诵读课文，背诵课文。 【教学难点】

通过阅读句子，想象课文所展现的美好景致和海滩的美妙音乐，训练学生的想像能力跟语言表达能力，培养教师对大自然的喜爱之情。 【教学准备】 CAI课件、音乐 【教学过程】

一、复习导入 上节课我们初读了\湖\这一课,现在我们赶快出发去海边，去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。

CAI课件出示词语:风景 翡翠 镜子 微风 旋转播送 弹琴 青蛙 假日 野果

捧着 追着 唱片 波纹 啄木鸟

二、整体把握诗歌

通过上节课的学习，湖水给你留下了哪些印象？

三、教学第一部分

1、湖水给你什么样的觉得？(板书：圆) 2、湖水还给你哪些感觉呢？（生答：亮）

3、从文中哪些地方感受到的？把那句话读帮你们看看！（生读）你如何感受到它最亮呢？（生联系生活答）

4、其他朋友也必定感认为湖水最亮，那他们是如何感受到的呢？ （1）指名读：湖水亮得象面镜子，照得见人，假如我们把头一伸，都可以看到自己的---身影 了！

（2）师引读：那这面镜子可照出人的身影，还能照出——白云、青山、树木、小草??

5、它不仅帮你圆圆的，亮亮的觉得外，还给你哪些感觉？（很绿）（板书：绿） 指名读这一行！（生读）（CAI：翡翠）谁还想读读？ 6、你可用自己话来表述或说一说这蓝色的湖水吗？

过渡：这是一池圆圆的河水，在阳光的照射下，它亮得象面镜子，绿得象块翡翠，

真美呀！（CAI

出示：它亮得象面镜子，它蓝得象快翡翠 ）一起读！

7、多柔和的镜子，多清澈的河水呀！再一起读读！（CAI出示：第一部分）

过渡：风和日丽时，我们看见的是水平如镜、水色湛绿的水面；当晚风吹过，湖面倒映了刺骨涟漪，又是一番怎样的场面？（CAI出示：波纹）

8、自己读读诗歌的5-8行！想想这时的湖水给你哪些感觉？

9、看看这幅图，波纹正一圈一圈的扩散开来呢。谁来读读这一句？（CAI出示诗歌5-8行）

10、当晚风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈追着一圈。多有趣 呀？谁还想读读？

11、 是啊，水波纹一圈追着一圈，就好似----一张大唱片。阳光洒在水面上的之后，湖面波光

粼粼的，更象一张发光的大唱片呢！

（1） 女生来读读，男生想象情景。

（2） （CAI播放戏剧）体会湖的美。拿起书，一起读读1—8行吧！ 四、教学第二部分

师：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和动物也加入

例如这场音

乐会。听，它为我们播送出了好看的戏剧呢。自己读读9—16行。

1、 你看到了这些声音？

[ 板书：贴 蟋蟀 小鸟 啄木鸟 青蛙 图片]

2、 下面在小组里跟同事交流一下：你喜欢哪种音乐，为什么？ （生交流并模仿）

3、听听这段音乐，你能够看到哪些声音呢！（CAI：音乐）

4、琴声，歌声，敲大声奏响了一首动听的交响诗，现在教案中的教学反思怎么写，咱们一起去奏响这首歌曲吧！

5、你们读得如此带劲，让我都忍不住想跟大家一起读这一部分了，行吗？咱们看着屏幕，合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方。（CAI出示：你听-----咯咯咯）

五、教学第三部分

过渡：这里可谓就是鸟与动物栖息的天堂啊！看着这优美的景色，听着这优美的音乐，你们想

干什么呢？我和大家有一样的看法，这样的场面吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，自己读读课文的17—20行，看看小朋友们在干什么？1、师相机教授写“野”字。

2、假日里我们坐在海边一面吃着野果，一面听着美好的音乐，真是一种享受呀！让我们带着这

样的体会读读最后一句吧！

六、配乐朗诵

过渡：在湖边走完了这圈，我跟他们一样都深深地陶醉在这美好的如画，好听的戏剧中了。我

们想情不自禁的说出—这里的风景最美！

那使你们合着音乐再体验一番吧！（CAI配乐） 附板书设计：

17湖 圆圈（亮、绿） 四周的截图

《湖》是鄂教版小学语文第三册描绘了湖景的美；9—16行写了湖边17—20行写了小朋友在湖边一边吃节奏明快，朗朗上口，很适合小学生课文所展现的美好景致和湖边的美表达能力，培养教师对大自然的喜爱

我在备课过程中一直将教师摆在学员必须学会什么，学生无法学会什这节课在课堂过程中，我力求做到运和谐的课堂氛围，尊重教师的思维规做得比较好的有下面几点：

一、精心备课，以学生为本

备课时，我反复琢磨教学目标，并精心设计教学内容， “以教师为本”，遵循物理教学规律和教师认知规律。新课标明确强调：“学生是数学学习的主人”、“学生是学习跟发展的主体”。在备课中，我抓住了教材中的重难点，也确立了阅读教学要把握关键段落中的关键字词，让学员通过个性化的朗读、理解，去体会文本。情感、态度、价值观有机地融入到课程课堂内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其作为课程教学内容的血肉，成为课堂过程的心灵。二、学会倾听，尊重教师的个体感受

新课程理念要求我们学生应学会倾听。倾听的涵义意味着要遵从学生、相信学生、关注学生，让人们发出自己的声音，表达出自己心里真实的体会。只有内心有学生，才能作到真正的倾听。我也悟出：只有在平等合作的教学中，学生才是真正的主人，学习的主体，教师也是一个学习伙伴，在教师伙伴有疑难、需帮助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导，决不能越俎代庖，剥夺学生学习的权力。如：在鼓励学生想象在湖边你会做哪些时，其中有个学生说：“我会一边吃着野果，一边睡在草地上听音乐，

的一篇诗歌。全文分三个部分：1—8行昆虫与鸟给我们播放的欢快的戏剧；野果，一边听音乐的幸福情景。诗歌阅读。教学要求通过朗诵诗词，想象妙音乐，训练教师的想像能力跟语言之情。

学习的主体位置，坚持学生想学什么，么，一切为了教师服务的课堂理念。用新的观念指导课堂。注重营造民主、律与教师的不同情感感受。具体说来

回来的时侯还会在木头上刻一个字留作纪念。”遇到这个难题我并没有急于告诉他这样做破坏环境，不好，而是请别的朋友去说，以一个旁观者的心态告诉他这样做竹子会疼的。从而使他懂得应善待环境的道理。我这样做，使教师的灵气与创造性得到了真正释放。

三、读中入情，读中想象

课堂上我鼓励教师多种形式的读：如轻声自由读、默读、指名朗读、赛读、小组读、齐读等，在多层次的朗读中认知、感悟，在读中想象，在情景中预想，在读中鉴赏。爱因斯坦说：“想像比知识更重要”。我不失时机地为学生成就想像的契机，鼓励学生大胆想象，发挥学生的想像力。如：看图想像你还看到了哪些音乐？课上，学生想像的翅膀展开了。在读中想象，在想象中升华。

但在教学中还有遗憾之处，如在处理17—20行时，我必须使学生充分发挥想象，让人们用“一面??一面??”说说假日里，你在湖边还会做些什么？这样又发挥了学生的想象，又培养了教师的英语表达能力,使学生充分感受到湖的美及对大自然的喜爱之情。

【教学目标】

1．学会课后田字格中的6个生字，会认识双横线中的7个字。 2．会用普通话正确、流利地诵读课文，背诵课文。

3．通过阅读句子，想象课文所展现的美好景致和海滩的美妙音乐，训练学生的想像能力跟语言表达能力，培养教师对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

1．学会课后田字格中的6个生字，会认识双横线中的7个字。 2．会用普通话正确、流利地诵读课文，背诵课文。

【教学难点】通过阅读句子，想象课文所展现的美好景致和海滩的美妙音乐，训练学生的想像能力跟语言表达能力，培养教师对大自然的喜爱之情。 【教学准备】CAI课件 【教学过程】

一、复习练读单词

1、课件出示三类词语，学生练读。

2、适时指导，引入诗文。 二．整体认知诗文 1、教师配乐范读全文，激发师生读诗兴趣。

2、学生读全文，整体认知诗文。 3、学生交流，教师小结。 三、品读欣赏诗文 ㈠学习第1—8行诗

1、请学生读2—4行诗。

2、学生交流：通过朗读知道了哪个。

3、感悟湖的静态美，指导朗读。 4、学生多种形式朗读。 5、请学生读5—8行诗。

6、感悟湖的动态美，指导朗读。

附板书设计

7、教师小结，学生观看视频，读1—8行诗。

㈡学习第9—16行诗 1、学生自读。

2、交流听到了这些小动物的声音。 3、指导分角色朗读。 4、听音乐想象说话。 5、再读诗文。

㈢学习第17—20行诗 1、学生自读。

2、指导齐读。 四、回归整体朗读 五、指导书写生字 六、教师回顾小结

17 湖 看 亮 绿 追着 听 好听的乐曲 这里的景色最美 ——执教《湖》课后反思

金波先生有一双会看到的双眼，有一对会欣赏的眼睛，有一副会想像的翅膀。在《湖》

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