13、3、12教研：如何写教学实例与预测(可编辑)doc下载

爱问共享资料初中教育频道提供13、3、12教研：如何写教学实例与探讨.doc文档免费下载教案分析怎么写，数万用户每日上传大量最新资料教案分析怎么写，数量累积超一个亿！

案例二：《小小的船》一课的课件及预测教学目标：情感、态度、价值观热爱大自然初步确立人与自然和谐相处的观念。识字个巩固学过的字渗透性识字初步接触多音字。写字个“小”作偏旁的变形。词、语、句学习“谁在那里干什么”的语句理解文中比喻句的含义。阅读正确、流利、有情感地诵读课文练习背诵。口语交际“老师请您评评我的字”学法和习惯基本掌握听读识字的方式开始培养自检互检的习惯。教学重点：通过朗诵感受诗词的诗意激发师生热爱大自然初步确立人与自然和谐相处的观念。用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。教具准备：幻灯片字词卡多媒体课件。课时安排：两课时教学过程：一、故事引入古之后他们就想飞到月亮出来我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>说的是人间有一个叫嫦娥的女孩听说月亮上最美因此想尽了一切方法飞到了月亮上。当然这并非个神话。现在我们人类不但尚未登上了地球并且能够乘宇宙飞船再重返月球上来呢！说明：创设情境激发学生极力的求知欲和好奇心。今天怎样不见我们的好朋友丁丁了？说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。二、指导看图．示图：丁丁在哪个地方？你如何了解他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的月亮、蓝蓝的天。

说明：在培养观察能力的同时将详细事物与词汇一一对应具体语境更有利于一年级学生的识字。原来丁丁到月亮上旅行去了你有哪些问题要问丁丁吗？说明：孩子的好奇心由此被唤醒。三、读文．板题理解课题的涵义。．反复练习读熟课文：（）自己练读画出不会读的字。（）教师带读学生注意自己不会读的字。（）学生再读课本若还有不会读的字问一问旁边的朋友或教授。（）指名读文众生评议。（）教师范读学生评议后标出停顿。（）齐读课文。说明：学生是数学学习的主人自主学习的观念跟习惯要从小培养。让学员在非常中看到朗读的规律锻炼朗读的基本技能。四、认字．示句子卡全班认读指名读开火车读。．板叠词卡这几个词有哪些特征？示“弯弯的月儿”比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读生练读同法练读“小小的船”、“闪闪的月亮”、“蓝蓝的天”。说明：留给学生看到的空间在发现中感受在体验中体会。．感情朗读短文：丁丁说小朋友读的真棒把月儿读得弯弯的把船儿读得小小的把月亮读得闪闪的把天读得蓝蓝的他还想唱小朋友读一次课文你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。说明：充满趣味和美感的语言激发了学生极力的表现欲以加深对诗歌意蕴的感受。五、认单字．示贴有字卡的小黑板：小朋友看谁来了？．“谁来当当小同学？”会读什么字就拿下字宝宝领大家读一次。

组词重点：里、月多音字：只．小组合作识记一类字：分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月说明：“宝宝”形状的字卡激发了教师学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方法又满足了学员个体的差别和不同的学习意愿又让学生真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养教师热爱祖国文字的前提下合作记字。．拓展识字原则：丁丁说虽然我们在生活中经常都可看到字比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等你平常还在那里见到这种字？说明：沟通课堂内外努力研发和运用课程资源拓展学生的学习空间。．同座互检生字掌握状况。说明：自主合作的学习方法。．游戏：猜猜他是谁？说明：游戏的活力在于激趣。．自由组合进行拼句游戏：摘果子做拼盘。说明：让学员直接接触英语材料进行变句的练习。六、音乐赏析感情吟诵练习背诵．播放乐曲《小小的船》第一遍跟听第二遍根据自己的想象做动作。．配乐朗诵训练背诵。说明：创设情境让教师通过与戏剧科交叉渗透的数学实践活动中加深对文学意境的理解跟体验。．丁丁说弯弯的月儿像小船你认为月亮还象什么？和旁边的朋友说一说。．大家想像丁丁那样到星星上去看天空吗？闭眼听音乐放松想象你看见了哪些？说明：教学的结束并不是学生学习的结束学习的延伸既有趣又有意义。

七、写字．观察书上田字格里的字你觉得那个字难写？说明：由学员通过观察去看到学生则以参与者的身份与学员一起突破难点。．多媒体演示“里”“在”的笔顺生书空。．余下的字指名说笔顺多媒体演示一生领书空。．观察字的笔划在田字格里的位置跟同学说一说指名说。．指名二人在灯片上写字众生观察对比评议。．学生练写生字。说明：基本书写技能的练习使教师打下扎实的数学基础。．口语交际训练：老师请您评评我的字。听课老师评点所写的字。说明：充分利用具体真实的交际情境提高教师进行人际交流的素质。八、课外作业观察星星的颜色看看月亮变成哪些形状的时侯丁丁就该结束他的旅行回来了。说明：教学的结束并不是学生学习的结束学习的延伸既有趣又有意义。教学后记本单元以“太阳和月亮”为主题编选了两篇诗歌和一首古诗《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文为了突显重点突破瓶颈我设计了故事引入看图读文自主识字音乐赏析朗读感悟拼句游戏等多项语文实践活动旨在达到了各方面的教学目标较好地表现了“课标”的精神本课例注重发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与师生一起开展具有相互作用的对话教学在学生平等对话的过程中进行力求体现民主性、平等性创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围教师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去。

学生是数学学习的主人对于一年级新入学的教师来说兴趣是其主动学习的前提因而我非常重视对教师好奇心和求知欲的唤起如由故事采用教具设计富有趣味安排戏剧欣赏及水果拼盘游戏。课上提倡自主、合作、探究的学习方法培育教师自主学习的观念跟习惯。如自己练读课本当小教师认单字自主识字写字互检认字情况自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时学生弹性地处理教材如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的课堂中。本课例努力表现英语的实践性和综合性。识字教学主要运用听读识字法在进行认的活动时充分利用学生原有的基础跟生活的环境。如学生启发提问：“平时你在那里见到这种字？”由于学生生长在汉语的环境中其实可说出日常生活中常用常见的词使教师切身体会语文学习的真谛。本课例进行了一个“摘果子作拼盘”的拼句游戏要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘出来后放到盘子里变成“谁在那里干什么”的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。”、“我（爸爸）在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。

”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞。”、“小鱼（鸟儿）在家里看书。”等富有了想象力的语句。本课例注重跨学科的学习设计了欣赏戏剧做律动等活动与戏剧课交叉渗透整合使学员开阔了视域提高了学习效益。本课例重视感情、态度、价值观的恰当导向心灵、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然初步确立人与自然和谐相处的观念。对星星、月亮、天空学生具备一定的生活心得所以在课堂中不以校长的剖析代替学生的阅读实践而是在营造的自然情境中使教师充分地读在切实主动的语文实践活动中加深对文学意境的理解跟体验还学生以情还语文课堂以情。本课例在知识与技能的课堂目标方面加强语言的累积感悟运用如拼句的训练各种形式的阅读创设情境的感受等还强调训练基本技能如读的详细指导鼓励掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上再强调对成就潜能的开发如想像月亮的颜色问在天空还发现了哪些培养学生的空间想象能力。本课例对双基推进与素质培养的度还未掌握得体如可充分应用现代教育科技效果会更好一些。案例二：地球妈妈的手教材分析《地球爷爷的手》是学校数学一年级下册的一篇短文。课文以小学生喜爱的童话故事形式发生通过熟桃子自己落地的事生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一非常深奥的科学现象跟科学知识鼓励学生注意身边的科学能够爱科学学科学。

学生分析班内男生占学员人数的六成以上大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等报刊。他们的知识面较宽对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和练习他们已把握了一些识字原则绝大多数的学生识字速度较快又偏爱朗读非常是分角色朗读更受人们的欢迎但它们有意注意的时间而是较短好动、好玩。设计模式．学生是学习跟发展的主体教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文课堂应以教师自读自悟、自学研究为基础大力推行自主合作、探究的学习方法充分发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性。而应一年级小学生达到这个梦想目标还不太可能因而教师的有效鼓励显得更为重要。．架设生活与教材联系的桥梁引导和激发师生的感情体验关注学子的心里体会注意培养教师对事物有恰当的感情态度。．使朗读成为教师学习跟研究的重要方法。让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说在自读自悟、主动研究中认识生字读懂故事初步知道“地心引力”同时对我们赖以生存的宇宙中的科学奥秘产生兴趣。教学目标．认识“俩、摘”等个字词可读准音节认清字形。．能恰当、流利、有情感地诵读课文读好有请求语气的语句。．能看懂课文的内容对“地心引力”现象出现独特的兴趣并大概知道这一科学知识才能对身边的一些科学现象探究的欲望最强烈。

教学步骤一、激趣导入。同学们你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的之后更期望的是哪个？（学生各抒己见。预测学生心理：最期望纸飞机可飞得更高更远……）好以后他们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）呵不管我们的纸飞机能飞多远、多高最后他们总是会掉下去。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题）你们能够找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。）兴趣是最好的全师。所学知识越贴近学生的生活实际学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机而纸飞机必然落下这一现象正与课文的核心内容紧密相连。因而以此为切入点让生活走进语文学习走进学生的思维世界跟爱情世界激发人们的求知欲。二、读文、识字、探究、感悟。．提出自读规定：读准音节读通段落标出自然段。（学生按照要求独立读课本。）明确读的规定对一年级的学生来说十分必要这么可以减少读书的强度有利于养成良好的阅读习惯。．认读带有拼音的认字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。（反馈时教师想读什么就读哪个读对了的其它学生跟随将这个字读遍。）鼓励教师以主人翁的心态看待学习培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围努力让学生赢得成就感。

．认读没有拼音的认字：以小组比赛的方式读。（小组“开火车”认读生字读得全对的小组能得到颗星。）比赛是学生非常喜欢的方法而小组比赛最有助于培养团结合作观念跟竞争意识。．认读本课的单词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（学生先独立认读之后再帮你们读自己想读的哪个词最终集体边击掌边认读所有的词遍。）．这篇短文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。）．你喜欢读什么自然段就帮你们读什么自然段。（先自由练习读之后指名自由选自然段读。其中侧重读第、、自然段。）打破传统的“串讲”形式。从教师的自主阅读为主。学生自己可读懂的老师就不再去多讲充分令学生自读、自悟让学员学会主动学习。．感悟地球母亲说的话：读了地球母亲说的话他们了解了哪些？（先以人学习小组为单位进行组内交流和探讨再以小组的方式发表交流和探讨的结果。）从小培养教师的合作学习的观念跟习惯。．读了课本你们有没有不明白的地方？（自由质疑学生可解答的就让学生自己去说老师不作详细的答复。）“学而不思则罔”。质疑是认知的火花：质疑必须从一年级开始培养。．类比感受体验“引力”。（让学生以人小组的方式做实验观察当回形针靠近磁铁时会造成哪些现象之后使学生说说自己的看到。

）化抽象为详细努力使学生亲自体验。“引力”本来就是抽象的一年级的小学生更难建立“地球引力“的概念。但这个小小的实验仍可使学生直观而形象地感受到它。．指点：我们地球母亲的心脏就像很多磁铁一样具有引力并且它的引力要比磁铁的不知大多少可吸引住地球上的一切它的这些引力就叫“地心引力”。现在他们可知道为什么纸飞机不管多轻最终总是会掉下去了吗？（板书：地心引力）．练习分角色读课文。（以人小组的方式训练再分别请愿意展示的小组给你们戴头饰表演读。）三、拓展与巩固．你们能够列出那些反例表明地球妈妈有“手”也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活体验各抒己见师生一同评议。）．指点、展示：我们的地球母亲它用那双有着很大很大力气的“手”“地心引力”牢牢地抓住了地球上的一切。看（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球母亲没有“手”了我们的全球会是什么样？（自由想象说。）．总结谈话：关于我们的地球妈妈也有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想就会有很多新的发觉。让我们睁开双眼开动脑筋吧。四、作业设计。努力把课本读得更好。朗读全文给家人听说说自己学到的新常识。找找有关地球知识的图书读一读并带到大学来跟朋友交换着读。