幼儿园的课件教学方法怎么写(2)

操作可以是个体的，也可以是集体的。常结合游 戏、练习等方式使用。 3、给幼儿充分的操作时间去摆弄物体，去探讨跟探索，以超过操作的目的，充分发挥教具、材料的功效，切忌 走过场。 4、在幼儿动手操作之前，应向幼儿说明操作的目的、要求跟详细的操作流程、方法。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 5、在幼儿操作的过程中，教师应观察儿童的操作状况，及时看到问题，引导幼儿积极探讨跟探索。 6、要讨论操作的结果，帮助幼儿将它们在操作中取得的理性经验给予整理归纳明确概念。 7、操作要按照不同的教学内容及不同年龄的儿童提出不同的规定。 游戏法是指借助在老师指导下进行有规则的游戏活动采进行教学的一种方法，是受到幼儿欢迎的一种教学方 游戏法比如智力游戏、体育游戏、音乐游戏、语言游戏、综合游戏等方式。 运用游戏法的要领是： 2、根据不同的教育目标跟教育内容选取、创编不同形式的游戏。 原文地址：幼儿园教育教学常用教学方法作者：lgl113142 一、直观法：幼儿园教学的主要方式。包括：观察、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育方式等。 1、观察法：幼儿园直观教学方法之一，运用观察进精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 17 22行教育的方式。

科学教育教学活动的主要方式，指有预期目 的的认知活动。观察方式：指观察事物的详细办法。依据观 察的目的规定，选择科学的观察方式会增加观察的强度。 幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周遭新奇的事物。如：天空中的飞机、树下的蚂蚁 个别物体观察：在一定的时间内，组织儿童观察某一物体或现象，使儿童掌握这一物体或现象的名称、外部特性、 功能、与他们及社会的关系，从而取得有关的粗浅知识。如 一般的认识食物、动植物都用这样方式。 比较性观察：指组织儿童观察两种或两种以上的物体、现象，比较两者之间的优劣点。通过预测、比较、判断、 思考，能很准确、细致、完整的了解事物，形成概念。如认 识图形、认识常绿树跟落叶树等。还可以分为整体非常和分 解相当。整体非常是对两个或两个以上的事物进行整体比 较，找出他们的相似性、相反性和相似点。分解非常是对两 种物体分别从局部逐一地进行非常。 长期系统性观察：也称“追踪观察”。在较长的时间内，组织儿童连续的对某一物体或现象的演进变化进行间断 性的、系统的观察。如观察种植角里的动物、月亮的差异等。 顺序观察法：即对观察对象依照先后次序，从不同的视角细致的观察。

一般观察动物时是根据从头至脚、从上到 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 22下的顺序观察。 特征观察法：是对观察对象的最主要或某一方面特征进行相对静止的观察。 分解观察法：是对观察对象各个别进行认真分解观察，然后再综合起来，达到清晰地知道全貌的目的。 探索性观察：即观察事物之间的联系、转化、原因跟结果进行探索。 2、示范法：指学生借助自己的语言、动作所做的课堂表演，为儿童提供准确的模仿范例。一般语言、艺术、健康 领域用得较好。 完整示范：对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整的印象，便于理解跟掌握，形成整体的概念。如：新 授歌曲、诗歌、早操时就会用到。 部分示范：在幼儿学习过程中发生难点、错误时，教师进行个别示范以帮助缓解局部问题，对即将会的内容不再 示范。 分解示范：把学习材料分成几个别，分部、分段地示范，使幼儿掌握每一处要领和学习的重点。 不同方向示范：从正面、背面或侧面进行示范，使幼儿从不同角度受到完整的印象。一般表演、律动时用得较好。 二、提问法：是教育教学常用的教学方法之一，是指导幼儿观察、学习的主要方式。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 1、描述性提问：即提醒幼儿细致地观察并叙述事物，一般这种问答“你看见的啄木鸟是什么样的？” 2、比较性提问：即启发幼儿相当事物的异同。

如“正方形和长方形哪里一样，哪里不一样？” 3、分类性提问：即启发幼儿运用概念进行认知的回答。如“你觉得桔子是属于哪一类呢？ 4、解释性提问：即提醒幼儿了解事物及差异的缘由并知道的加以说明。如“雨是如何产生的？” 5、选择性提问：即对几种结论进行抉择的回答。如“你们说，葡萄干是属于食物还是蔬菜呢？” 6、反诘性提问：指对儿童在观察、感知过程中得出的判定进行反问。如“小海马是父亲生的吗？” 三、谈话法：又称“问答法”，古老的教学法之一。通过学生询问跟儿童回答进行教学。即鼓励儿童利用已有的 知识经验回答提出的难题，借以获取新常识，或检查知识、 巩固知识。 1、再现谈话法：又称“总结性谈话法”或“主题式谈话法”。是为巩固知识或检查知识而进行的谈话。根据幼 儿学过的常识，围绕一定的主题强调问题，要幼儿通过回忆 知识进行提问，经过知识的重现，将零散的了解系统化，达 到整理、巩固或检查的目的。 2、启发性谈话：是为传授新知识而进行的谈话，由精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20 22教师依据学习的目的强调一系列前后连贯而又充满启发性 的困惑，引导幼儿根据已有的常识经验或依据眼前事物跟现 象的观察，进行切实的探讨作出恰当的提问，借以获取新知 四、讲授法：教师通过口头语言，向幼儿描绘场景，叙述事实，解释概念，说明道理的方式。

包括讲解法、讲述 法、描述法。 五、讨论法：在学生的指导下，幼儿对提出的疑问进行讨论，来表达自己的不同认识和想法。 六、操作法：教幼儿按照一定的规定和程序通过自身的实践活动进行学习的方式。 1、命题画：又称“主题画”，幼儿按照学生指定的主题跟题材创作。 2、命题意愿画：命题画与需求画的结合。指儿童围绕学生要求的主题，随意想像来构图作画。它可以体现指定 的主题，又允许幼儿自由选取表现主题的题材内容，充分发 挥想象，抒发感情。 3、意愿画：教师不要求主题跟题材范围，完全由幼儿自己自由选取题材构图作画。 4、实物画：又称“静物画”。是以静止的物体成为展现对象的油画。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21 6、景物画：又称“风景画”。以室外的自然景色为展现对象的绘画。 7、印象画：也称“记忆画”。幼儿眼前没有描绘对象，凭借已有的知识印象作画。即凭借大脑中的表象，充分 唤起幼儿的回忆，用手绘方式抒发人们印象很真切，最感兴 趣的事物。 8、故事画：以幼儿熟悉的、最感兴趣的故事为内容描绘的多幅图画。 9、装饰画：运用简洁的纹样图案，在做成的日常用品纸型或特制玩具上进行装饰。

10、拓印画：将图案印模垫在纸下，用单色铅笔在纸上磨涂成画。 11、轮廓描图画：幼儿练习描绘轮廓的一种画法。将手、树叶、瓶盖、钥匙等按在纸上，沿物体的内部边缘将轮 廓描下来，再涂上适当的色调，构成一个鲜明的图形。 12、拓描画：类似艺术“描红”式的手绘。一种是附线拓描，将教者画好的物体按照形状勾出轮廓线；另一种是 附纸拓描，用半透明的纸放入事先画好或印好的图像上描 13、刮蜡画：用白色的蜡笔或油画棒把纸完全抹满涂匀，再用竹针在里面划出各种形象。或用带色的稀薄浆糊均 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22 22匀地抹在木板上，取梳子或其它带齿的器具在里面刮出纹 14、油水分离画：先用油画棒或蜡笔在纸上画出图像，再用水粉颜料刷在纸上，水色遇到有蜡的地方便会脱开。 15、捏染画：在白纸或牛皮纸上捏成若干小撮，再分别在色盘内蘸色，待色干后摊平，呈现出白色花纹。