学前班拼音e教案 拼音教学.doc

学前班拼音ei教案 拼音教学:ai ei ui教案 HYPERLINK "/haott/public_html/bbs/tag.php?name=%BD%CC%B0%B8&sid=uFG3i2" \t "_blank" 教案, HYPERLINK "/haott/public_html/bbs/tag.php?name=%D1%A7%C7%B0%B0%E0&sid=uFG3i2" \t "_blank" 学前班, HYPERLINK "/haott/public_html/bbs/tag.php?name=%C6%B4%D2%F4&sid=uFG3i2" \t "_blank" 拼音, HYPERLINK "/haott/public_html/bbs/tag.php?name=%BD%CC%D1%A7&sid=uFG3i2" \t "_blank" 教学“灵智思维班”是灵智教育的精品班，诣在演进和提高幼儿的认知水平，为超常、优秀的学前幼儿提供科学、系统的教育环境。

为2010年北京市重点学校及重点中学超常班输送人才。 ? ? 上课地点：朝外SOHO,C,0630《同一起跑线儿童活动馆》“灵智思维班”朝阳CBD分部招生咨询电话\ 59??，每周六公开课报名一、导入小朋友，你们好！就在今天，我遇到了六位老朋友。听说我来开会，就嚷嚷着要共同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把他们请回来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意受到它吗？老师希望全班小朋友都可作为爱动脑的好孩子。导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使原本平淡的复习也更加趣味盎然。导语还更有激励性，调动了教师学习新课的兴趣。二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。（一）引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助人们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你靠近我，我旁边你，空出位置给对方，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有哪些发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能构成新的拼音，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。过渡到新课的学习更加巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也成为了生动的课堂资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这种的情景中激发已有的心得去观察ai的特征，复韵母这个新的知识点是教师主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。（二）读准ai谁将要会读这个复韵母了？指名读。我唱清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小同学领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。现在，杨老师想跟小朋友合作读，谁愿意跟我合作？（握握手）我今天是坐在南边的小朋友，你是我的同学。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真好！非常好。）现在我读，你唱。（师故意读错，请同学纠正。纠正后再读，请同学表扬）象我们这么你读我唱，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬她们合作得很高）现在同桌小朋友合作读读ai。指名读。齐读。尊重教师的个性差异，让会读的女孩充分展现自己，享受成功的愉快。教师以学习伙伴的身份参加学员的活动，使老师极具亲和力，学生在真实，生动的学生互动情境中悟到合作学习的方式，学生之间的合作学习能够真正落到实处。（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读吗？自己读读，先按着次序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。现在我跟一位小朋友表演一个动作，也请他们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师跟生靠近站在讲台前，师微笑着用手摸摸学生的头）（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是什么字呢？（白）有一首儿歌是听小白兔的：小白兔，白又红，两只眼睛竖起来。爱吃土豆爱做菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首童谣里能藏着好几个ai呢！你注意到了吗？看演出唱歌和读儿歌营造了融洽的学习气氛，学习充满乐趣，学习拼音跟识字，和发展语言结合出来，培养了教师的数学综合素质。三、课中休息刚才我们学习了ai的许多常识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟随一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学员表演。）四、学习ei（一）读准ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得既快又多。ei哟ei哟的ei就是我们现在要学的第二个复韵母。板：eiei由那两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意学前班拼音全集表格教案怎么写，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。现在稍微加速点速度，连读三遍，ei、ei、ei。

拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干那——。学习的力量来自父母的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动最可吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。（二）读ei的四声（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）游戏：听同学说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。出示草莓图。这是哪个？里边藏着ei的第几声？看着图出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他头上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小青蛙。小鸭子叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有哪些发现？说话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情景和语言环境。五、学习ui（一）读准ui尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音学前班拼音全集表格教案怎么写，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）根据每个拼音的不同读音特点，设计正确的游戏，时时展现出学生自主的实践活动，使学生心灵始终处在高度紧张和兴奋之中。

（二）读准四声出示，开火车读。看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把衣服取下，再围在头部上）出示老虎图。用ui说说老虎。真不错，小朋友学得很好。这里有一首儿歌P27小白兔小白兔，穿棉袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们现在学的韵母。在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有巨大的收获。引导学员到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。六、指导书写这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习如何写好复韵母。（出示）这是本来写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？我们都可写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习更认真，收获了许多水果。最后，杨老师想献给他们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学哪小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿你们在生活大学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的方法。

充分相信学生自己可写好，学生扎实观察，细心书写，得到教授跟朋友的认同后会有一种成就感，这种成就感又会成为一种动力，激发人们以后主动、自觉观察、练习。总评：这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要传统有：1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在数学实践大学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动使学生在切实的参加中激发起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各类要求。充分调动了教师的学习兴趣，使教师一直在愉悦、轻松的气氛中，学习知识，发展能力。2、相信学生的学习能力，放手使它们自己去观察，去探索，去实践，体验发现的真谛，体验学习的妙处，享受成功的开心。初步尝试合作学习，学生在自主合作中相互交流，互相帮助。3、把学习拼音跟发展语言有机结合上去。在四声的学习中，老师联系学生的生活心得，联系语言来帮助学生了解巩固四声，丰富的理性知识促使了教师的学习积极性，拓展了认知，并且培养了教师对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。4、体现了学习汉语拼音和认字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助认字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字跟语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多元化，容易造成小孩的学习兴趣，而且使教师及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中既巩固了拼音的能力。