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学前班拼音e教案 拼音教学.doc

2020-02-07 08:00 网络整理 教案网

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学前班拼音ei教案 拼音教学:ai ei ui教案 HYPERLINK "/haott/public_html/bbs/tag.php?name=%BD%CC%B0%B8&sid=uFG3i2" \t "_blank" 教案, HYPERLINK "/haott/public_html/bbs/tag.php?name=%D1%A7%C7%B0%B0%E0&sid=uFG3i2" \t "_blank" 学前班, HYPERLINK "/haott/public_html/bbs/tag.php?name=%C6%B4%D2%F4&sid=uFG3i2" \t "_blank" 拼音, HYPERLINK "/haott/public_html/bbs/tag.php?name=%BD%CC%D1%A7&sid=uFG3i2" \t "_blank" 教学“灵智思维班”是灵智教育的精品班,诣在演进和提高幼儿的认知水平,为超常、优秀的学前幼儿提供科学、系统的教育环境。

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为2010年北京市重点学校及重点中学超常班输送人才。 ? ? 上课地点:朝外SOHO,C,0630《同一起跑线儿童活动馆》“灵智思维班”朝阳CBD分部招生咨询电话\ 59??,每周六公开课报名一、导入小朋友,你们好!就在今天,我遇到了六位老朋友。听说我来开会,就嚷嚷着要共同来,你们欢迎吗?大家跟着音乐鼓掌,我把他们请回来。(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意受到它吗?老师希望全班小朋友都可作为爱动脑的好孩子。导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使原本平淡的复习也更加趣味盎然。导语还更有激励性,调动了教师学习新课的兴趣。二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。(一)引出ai,知道复韵母小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助人们?(指名上来挪卡片)瞧,他们你靠近我,我旁边你,空出位置给对方,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?板:ai你们有哪些发现?(ai是a、i手拉手后组成的)是呀,两个单韵母合在一起就能构成新的拼音,它叫复韵母。

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(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。过渡到新课的学习更加巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也成为了生动的课堂资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这种的情景中激发已有的心得去观察ai的特征,复韵母这个新的知识点是教师主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。(二)读准ai谁将要会读这个复韵母了?指名读。我唱清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小同学领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。现在,杨老师想跟小朋友合作读,谁愿意跟我合作?(握握手)我今天是坐在南边的小朋友,你是我的同学。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真好!非常好。)现在我读,你唱。(师故意读错,请同学纠正。纠正后再读,请同学表扬)象我们这么你读我唱,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬她们合作得很高)现在同桌小朋友合作读读ai。指名读。齐读。尊重教师的个性差异,让会读的女孩充分展现自己,享受成功的愉快。教师以学习伙伴的身份参加学员的活动,使老师极具亲和力,学生在真实,生动的学生互动情境中悟到合作学习的方式,学生之间的合作学习能够真正落到实处。(三)读ai的四声(出示ai的四声)ai的四声会读吗?自己读读,先按着次序读,再倒过来读读。

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指名读。开火车读。现在我跟一位小朋友表演一个动作,也请他们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师跟生靠近站在讲台前,师微笑着用手摸摸学生的头)(取出小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是什么字呢?(白)有一首儿歌是听小白兔的:小白兔,白又红,两只眼睛竖起来。爱吃土豆爱做菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首童谣里能藏着好几个ai呢!你注意到了吗?看演出唱歌和读儿歌营造了融洽的学习气氛,学习充满乐趣,学习拼音跟识字,和发展语言结合出来,培养了教师的数学综合素质。三、课中休息刚才我们学习了ai的许多常识,大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟随一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学员表演。)四、学习ei(一)读准ei小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得既快又多。ei哟ei哟的ei就是我们现在要学的第二个复韵母。板:eiei由那两个单韵母手拉手?谁会读?指名读。请注意学前班拼音全集表格教案怎么写,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。再指名读,齐读。现在稍微加速点速度,连读三遍,ei、ei、ei。

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拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干那——。学习的力量来自父母的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动最可吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。(二)读ei的四声(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)游戏:听同学说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。出示草莓图。这是哪个?里边藏着ei的第几声?看着图出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他头上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小青蛙。小鸭子叫喔喔。摇摇——(尾巴)起得早。又有哪些发现?说话。四声的学习不是孤立的,给予了生动的情景和语言环境。五、学习ui(一)读准ui尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音学前班拼音全集表格教案怎么写,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。你会读吗?指名读,齐读。我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)根据每个拼音的不同读音特点,设计正确的游戏,时时展现出学生自主的实践活动,使学生心灵始终处在高度紧张和兴奋之中。

(二)读准四声出示,开火车读。看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把衣服取下,再围在头部上)出示老虎图。用ui说说老虎。真不错,小朋友学得很好。这里有一首儿歌P27小白兔小白兔,穿棉袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。读一读,找一找,哪些字含有我们现在学的韵母。在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有巨大的收获。引导学员到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。六、指导书写这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习如何写好复韵母。(出示)这是本来写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?我们都可写好,谁上来写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗?好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习更认真,收获了许多水果。最后,杨老师想献给他们一首儿歌当作礼物:走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学哪小青虾,弓背弯腰真糟糕。愿你们在生活大学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课。引导学生看明明写的字,让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的方法。

充分相信学生自己可写好,学生扎实观察,细心书写,得到教授跟朋友的认同后会有一种成就感,这种成就感又会成为一种动力,激发人们以后主动、自觉观察、练习。总评:这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要传统有:1、创设情境,让孩子们在有趣的活动中学习,在数学实践大学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动使学生在切实的参加中激发起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各类要求。充分调动了教师的学习兴趣,使教师一直在愉悦、轻松的气氛中,学习知识,发展能力。2、相信学生的学习能力,放手使它们自己去观察,去探索,去实践,体验发现的真谛,体验学习的妙处,享受成功的开心。初步尝试合作学习,学生在自主合作中相互交流,互相帮助。3、把学习拼音跟发展语言有机结合上去。在四声的学习中,老师联系学生的生活心得,联系语言来帮助学生了解巩固四声,丰富的理性知识促使了教师的学习积极性,拓展了认知,并且培养了教师对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。4、体现了学习汉语拼音和认字教学的整合,学习汉语拼音的目的主要是为了帮助认字,教师在学习汉语拼音的同时,联系相应的汉字跟语言,边学拼音,边认汉字,边读短小韵文,学习内容多元化,容易造成小孩的学习兴趣,而且使教师及早尝到学拼音的成就感,在识字的过程中既巩固了拼音的能力。