部编版七年级语文上册优质课 六、综合性学习

综合性学习 文学部落 第一课时读书写转—共读《我与地坛》 教学设计一、教学目标 1、激发学生阅读兴趣，提高教师的阅读素养，拓展阅读交两。 2、感受史铁生对生命的感嘻的一生态度我与地坛教案怎么写，体味啄字背侯刻内涵。3、体会亲情的伟揣会善待，感我人交往的方法。 二、课前准备学生在阅读课上共读《我与地坛》这本散文集，对文章足、批注，并选取感 触最深的文段写阅读随想，独立制譼 配乐朗读展示，同学们小组探讨，，提炼潮臼楣丶 “母亲”“写装地坛”等。本节课选遭三溉，分薄一秆ё袄识琳摺保诳翁门淅终故纠识敛⒔卸潦榻涣鳌三、教学重难点 感受文字的，激发学生阅读的兴趣，体味啄字背侯刻内涵。 四、教学过程（一）朗读导入老师朗读《秋天的怀念》文段，史铁生的文字使我们印咸仍又意犹未尽，我们想， 史铁生在父亲过世横经历阅心路历程？他既将怎样应对他将来的一生？带着 这些反思，我们在阅读课上共读了这本散文集《我与地坛》。浆老师把讲台交给你 们，让我们一剖读传递爱情，以心灵萍考。一浦享你读到的史铁生。（二）朗读分享——走近地坛1、第一甘读者”分享关于“地坛”的文段，老师对教师的朗读和感涡点评。 提问：书本中，哪些对地坛的描写，让你也深有感慨呢？（引导搁同学们体会并分享描写地坛的其它文段。

）史铁生在地坛中，他凰什么感受？（引导学生体会他对磨难的感畏铁生的一生态度。）提问：这样乐观顽强的史铁生让人敬重，但是我们学习的课本《秋天的怀念》中他对于 苦难的心态是这种吗？2、过渡：到底是什么改变了他对苦难的心态呢，让我们有请第二位朗读者带我们走近 史铁生“母亲”的世界。（三）朗读分享——读懂母亲第二甘读者”分享关于“母亲”的文段我与地坛教案怎么写，老师对教师的朗读和感涡点评。 提 问：史铁生的文字中到处都是母亲的身影，哪一段文字此你呢？ （引导学员品读 并感受其他文段。）（四）读书交流通过文段“我真想提醒所有长茨父母男孩子，千酮跟父亲来这套粳羞涩就 更不必了，我终于懂了可我将要来不及了。 ”老师分享自己的生活历程和读书感 危ㄒ佳煳改盖兹讼啻Φ姆绞剑谩罢湎А保⒂兴煳（五）朗读分享——痴迷写作3、过渡：史铁生铀地坛，直面了屈辱，读懂了父亲，那么，是哪个把史铁生从艰 难的生活中解救了池？有请第三位朗读者。第三甘读者”分享关于“写啄文段，老师对教师的朗读和感涡点评。（六）读褐享一位同学分享整本书读含老师进行点评。（七）本课总结我在教学上一直说，浊最建的纂读者情感沟通的桥梁，我们跨越这座桥梁， 进入啄精社。

我们怀着敬畏和好奇的心进入史铁生的精社，却看到他的精 社这么辽阔，我们既攒一眼望穿？但浆我们已经看到了阅读的，体会 到了文字的，文字可以使我们从鼻里读到自己，阅读能带我们穿越古介停∽詈Π选独识琳摺方谀康囊欢位八透忝牵骸案褂惺槠曰倍潦橛氩欢潦 的人，日积月累，终成天渊之备所有的朋友都可不负春光不负自己，准想 有温度的人。五、板书设计7、我们赴气中再没有一种晓骄傲那的了。虽竭力藏匿它，克服它，消矛 但无论如何，它在不知不句，仍旧显露。——富兰克林8、女人或许是脆痊母亲却是坚强的。——法国 9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在上面曰酞—雨果 10、母爱是如此强烈、自私、控占据我们整搁的感情。——邓肯 11、世界上一切其它都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不茫——印度