微格教学练习题 一、选择题: 1、微格课word免费下载

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微格教学练习题一、选择题:、微格教学通常有几人构成(C)ABCD下列那一项不属于微格教学录象设备(C)A小型摄象机B录象机C电视机DVCD在微格教学课堂上执教者一般用多少分钟进行执教(C)A分B分C分D分变化技能的构成要素有(ABC)A做好铺垫B变化形式C师生交流D停顿板书的类型有(ABCD)A网络式B关系式C表格式D计算式微格教学的六个步骤其中正确的是(AB)A角色扮演B事前的学习跟研究C板书设计D课堂教学设计关于微格教学八大技能中错误的是(BD)A导入技能B观察技能C演示技能D多媒体教学技能导入技能的类别包含(ACD)A演示法B组织指引法C类比法D媒介法讲解技能的构成要素有(AD)A语言表达B表明态度C巩固练习D产生联结下面不属于结束活动程序的是(AB)A唤起兴趣,激发动机B启发思维C概括D拓展延伸课堂问答的方法(ABCD)A目的性原则B科学性原则C针对性原则D系统性原则变化技能的构成要素有(ABC)A做好铺垫B变化形式C师生交流D使用教具导入技能的类别有(BCD)A暗示法B直接法C类比法D激励法讲解技能构成的要素有(AC)A产生讲解的框架B探察指引C语言表达D反应评价课堂问答的作用(ABCD)A导入的作用B提醒的作用C激发的作用D调控的作用微格教学设计包含下面那几个方面(ABCD)A训练重点B学生特点C教学目标D学生任务以下不属于导入技能的是(CD)A引起注意B成立联系C实践指导D练习矫正讲解技能的类别包含(ABD)A说明式B描述试C联系实际式D问题中心式在讲解技能的评判单中恰当的是(AB)A合理的组织教学内容B突出重点,强调关键C师生交流充分D课堂气氛和谐,活跃反馈技能的类别包含下列哪几个方面(AC)A课堂观察B语言提升C课堂考察D语言清晰强化技能的应用技巧包含(BC)A语言清晰B态度诚恳C明确目的D把握时机结束活动的程序比如(ABCD)A回忆B概括C巩固D拓展延伸结束技能的构成要素(ABCD)A提供心理准备B概括要点C回顾模式跟步骤D组织训练一节课结束的方法有这些(ABC)A精辟B精练C精华D精彩结束技能的类别包含(BCD)A描述B概括总结C实验D课外延伸演示技能的类别有(CD)A指引观察B说明和启迪C操作跟示范D实物标本的展现演示技能是学生利用下面这些教学方法(ABCD)A实验B模型C图片D多媒体以下不属于演示技能的构成要素的是(AC)A演示的采用B描述C操作控制D实验法演示技能的应用技巧(ABD)A目的明确B操作正确C形象鲜明D语言清晰板书的类别包含(ABCD)A关系式B表格式C计算式D图文式二、填空题:微格教学中,评价属于形成性评价,它关心的主要是执教者技能目标谋求的程度。

强化技能的构成要素提供机会、做出判定、表明态度。强化技能的加强类型有语言增强、动作提升、活动加强等。结束技能的程序有回忆、概括、巩固和扩充延伸进行微格课堂教学的课室叫做微格教学教室英国布郎对微格教学的定义为:它是一个简化的细分的教学,从而让学员容易掌握。微格教学是年由美国斯坦福大学教育系首创。变化技能的构成要素:①作好铺垫②变化形式③师生交流。在回答技能的类别中评判提问包括观点的评价和技巧的评判。板书是运用简单文字、符号、字母和图形等将课堂教学内容概括的,精练的书写在黑板上产生的版面。、板书是运用简单的文字、符号、字母和图形等将课堂教学内容概括的,精练的书写在黑板上产生的版面。、演示技能的类别有操作示范、实验演示,实物标本的展现,图片图表建模的演示,电化教学演示。、反馈增强技能中的反馈类型有:课堂观察,课堂考察和教学实践操作。、课的结束原则有:精辟,精练,精彩。、课堂问答的作用有:导入,传授,激发,提醒,调控。微格教学又称微型教学,它以现代教育理论为基础,利用先进的媒体信息技术,分阶段平台辅导老师课堂技能的活动。微格教学是根据反馈原理和课堂评价理论为本的。微格教学的教学设计又应顺应课堂教学设计的机理和技巧,又要体现微格教学的课堂技能训练特点。

微格教学的课堂设计原理跟步骤具有以下明显特点,包括目标控制机理,系统设计原理,优选决策原理跟反馈评价原理。反馈分析评议的三个步骤是播放录像,自我剖析,讨论评议。导入技能是学生在处于新课程时利用构建问题情境的课堂方法导致教师注意,激发学生兴趣,明确学生目标,形成学习动机,建立知识间联系的一种教学行为。讲解技能的组成要素有:形成讲解的框架,语言表达,使用例子,形成联结,进行提出,获得反馈。提问技能的类型有回忆提问,理解提问,运用提问,综合提问,评价提问。课堂问答有导入,传授,激发,提醒,调控。变化技能的要素分为:作好铺垫,变化形式,师生交流。反馈增强技能是指:老师提出教学信息后,从教师那里获得对有信息的反应,并据此调整教学活动的行为模式。强化技能的构成要素有提供机会,作出判定,表明态度。结束技能有四个程序构成分别为回忆,概括,巩固,扩展延伸一堂课的结束原则:精辟,精练,精彩。板书的类型有纲要式,网络式,关系式,表格式,图文式和计算式三、简答题:微格教学的程序有哪几个答:分六个步骤:①事前的学习跟研究②提供示范③确定培训技能跟编写教案④角色扮演⑤反馈和评判⑥修改教案后再次进行角色扮演微格教学中包含这些技能答:包括导入技能,讲解技能,提问技能,演示技能,语言技能,变化技能,反馈增强技能,结束技能等结束技能的构成要素答:①提供心理准备②概括要点,明确结论③回顾模式跟步骤④组织训练演示技能的构成要素答:①演示的启用②出示跟介绍媒体③指引观察④操作控制⑤说明和启迪⑥整理和总结微格教学的定义是哪个答:微格教学是一种建立在课堂理论,视听理论跟科技基础上,通过增加的课堂实践,系统训练师范生和在职学生课堂技能的技巧微格教学训练的生物学教学技能有什么微格教学需要一定的设施跟场所,简要回答微格教学学校应考量的两个因素是哪个答:一,是尽量避免对教学的干扰二,是便于摄像和观察微格教学在辅导教学技能中这些方面优于传统方式,概括来讲有什么方面答:第一,目标集中,见效较快第二,反馈及时,便于改进第三,互相研讨,共同提升微格教学作为一种教学方式,它由哪几个因素组成答:①参训对象:微格教学中参训对象是以小组的方式进行组织的②指导老师:为了帮参训对象提供立即的反馈和指导,要求每一小组配备一名指导老师③设施:包括微格教学场地,微格教学软件和硬件平台④教学工具:在控制室中,为参训人员准备了长期的优秀学生的课堂教学录像带和长期的教学参考书,以便随时查看通过理论学习跟课堂实践,我们觉得微格教学主要有什么特征答:理论与实践紧密结合学习目的明确,重点突显信息反馈直观,形象,及时注意在课堂中发挥教师的主体作用微格教学作为一种教学方式,它由哪几个因素组成通过理论学习跟课堂实践,我们觉得微格教学主要有这些特征简要回答什么是微格教学答:微格教学是一种建立在课堂理论,视听理论跟科技理论上的,通过增加的课堂实践,系统训练师范师生跟在职学生课堂技能的方式微格教案的编写主要有什么内容呢答:()教学目标,指受训者在课堂后最后的学习结果()教学行为,指学生讲解,提问,演示等详细内容跟老师的其它活动()教学技能,指教学中学生要具备的准确教学技能跟步骤()学习行为,指教学进程中,与老师相应得教师的学习行为()时间分配,指预计教学进程的小技巧中学生行为跟学习行为必须的时间()备注,指教学过程中必须的视听教具或课堂中需要切记的事项()示例四、论述题简要描述一下微格教学的通常程序。

答:第一阶段是后期分析,包括研读教学大纲和课本,教学内容分析,学习者分析,教学目标跟训练目标的阐述第二阶段是教学思路的确认,涉及课堂教学思路跟教学技能策略的设计(其中包含了教学方法的选取和组织,教师活动的设计,教学技能训练的设计,学生学习活动的设计,教学媒体的选用跟制作)第三阶段是微型课的课堂设计成果试行,评价,修改,也就是微型课的练习,微格课课堂方案跟技能利用的评判和设置微格教学锻炼的教学设计理念包含那三个阶段答:第一阶段是后期分析,包括研读教学大纲和课本,教学内容分析,学习者分析,教学目标跟训练目标的阐述第二阶段是教学思路的确认,涉及课堂教学思路跟教学技能策略的设计(其中包含了教学方法的选取和组织,教师活动的设计,教学技能训练的设计,学生学习活动的设计,教学媒体的选用跟制作)第三阶段是微型课的课堂设计成果试行,评价,修改,也就是微型课的练习,微格课课堂方案跟技能利用的评判和设置简要评述一下常运用的微格教学训练的生物学教学技能有什么简要评述一下常运用的微格教学训练的物理教学技能有什么课堂教学设计技能语言表达技能组织课堂技能各类数学常识讲授技能化学实验教学技能现代化教学方法的使用技能提问技能板书,版画技能导入技能结束技能