微格教学教案中的课堂技能要素怎么写_微格教学技能教案_微格提问技能教案

教学技能微阜简介1．什么是教学目标设定技能 教学目标设置技能 是指为了推动对学生发展差异的希望，教师所设定的符 合学生实际情棵咛澹 易于观察和监测学生行为的心理差异的一类行为方 式。 一．语言表达技能 1.掌握要领 1） ．语言表达技能是学生传递信息，提供指导的语言行为模式。语言表达技 能并不独立存在于教学之中，但它是一切教学活动的更基本的行为。 2） ．语言表达技能的功用为：能抑制准确、清晰地释放信息;能确保教师传 递的信息正确、适宜、便于学生乐于接受。 3） ．语言表达技能的组成要素有：语言、语碉气、尧语速、节奏跟 词汇等。 4） ．口惧育教学中可促使教师的学习兴趣，使它们愿意听，便于记，同 时也可节省时间，苑习次数。 5） ．运用语言技能时要切记：准确、精练、蓟生动、形线体；情感 真挚，富于苹语言诙谐、富有情调；体态助语，异曲同工。 6） ．幽默的语言才会密切师生关系、滴堂气氛，缓解矛盾和争执 2．语言表达技能的构成要素 影响语言艺受多，除了思想修养、文化水准、表达能力、语言实践 外，基本语言技能是一釜的方面。 运用语言的技能 俄罗斯有句煤 “语言不是蜜，却可以粘住一切东巍钡比唬馐侵改切 准确、 鲜蒙挠镅浴 蕴涵着艺师的课堂语言， 能抒发教师的观念内容， 抒发情感，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

如果教师 的语言拖泥带水，枯燥无味，矫揉造捉铺谢有片让学生很难引粕那楦泄裁 其教学效果也可想而知了。姨师有意识的强化自身的语言训 练，是增加教学品质的一釜环节。 1,准确、精练、? 生动、形线体 3 情感细腻、富于? 语言诙谐、富有情调 5 体态助语、异曲同工 二．导入技能 1．什么是导入技能 导入技能是指学生在新的课堂活动起初前，运用寄语言引弃注意， 激发学习兴趣、唤瓢动机、莽习目的、建立知识间联系，使学员迅速进 入学习状况的一类教学行为模式 2．导入技能的构成要素引柒—激发兴趣—每标—进入课题 3．导入技能的类别和技巧 利用场景导入、利用竞争心理导入、利用直观演示导入。利用试验导入、利用示 范导入、利用设疑导入、利用故事导入 4．选噪的方式要缀每标，教材，引皮，激发动机， 集中注意，萍维，形式多样，引入自然， 5．导入技能是指学生在新的课堂活动起初前，运用寄语言引弃注 意，激发学习兴趣，唤瓢动机。莽习目的。建立知识间联系。使学员进 入学习状况的一类教学行为模式 6．导入技能有如下一些枝可：使学生的注意力集中到已经学习的课堂 内容上来： 使学生的注意力集中到已经学习的教学内容上来微格教学教案中的教学技能要素怎么写， 僻生积极思维。

鸳生的衷和积极性：莽习目标及尽力方先步饧寄 讲解技能是指体育老师借助运用语言表达技能， 对事实及运动技石进行 描殊释、分闻括，以便对学生的感知、情感及运动领育极影响的一 类教学行为模式。 讲解技能的构成要素 讲解技能是由讲解的构架、语言清晰立使用例子、形成联结、进行强捣蠢〉纫毓钩 例 1：对循环训练方式的解释性讲解 例 2：对健美操考核的解释性讲解 1 考核内容：我们本学期学习的徒手操（8 节） 2 技评标准： 优秀（精刹好、动追、有力、姿势优美、节奏感强、连接熟练） 良好（精刹好、动拙正确、有力、有一定节奏） 及腐拙正确、姿势、节奏一般） 不及腐拙不能完成、错微连接动祝顿） 3 考核办法：自由结合，四人一组；每组选定一人喊口令；每组每人只妆椋幻孔檎玖搅校苛忻咳税唇淌己嗣ニ承蚁来握玖ⅰ 4 注意事项：参加考核的教师应精生态度积极严肃。没进行考核的同事 需静静地坐在场地边观看考核同学的动住长补短。缺考凰不及脯学 过一岗汗考。 四．直观演示技能 直观演示技能是教师通过斧媒手段， 充分掸生的认知脾销 提供真实的感性材料，通过学生的直接观察微格教学教案中的教学技能要素怎么写， 了解技饰辖峁埂 过程、 要领、方法或者时空关系等等，使学生对技拭深刻的感性认识、建立清 晰的运动表匣类教学行为模式。

直观演示技能的构成要素 演示的目的、 演示的方式与内容、演示的方位与契机和直观演示与其它教学 技能的互相配合。 演示技能的类别动锥、图解示范、幻灯、投影演示、影视演示、标志物演示、 动锥应留意的问题有： 示范要有媚目的性、 示范要选苑的方位、 示范动确、 示范应考量学生的素养及心理特征、动锥与其它教学技能 相结合。 示范与讲解的咒合形式有：先示范衡、先讲解憾、示范为纸馕ā⒔步馕段ā⒈呓步獗呤痉丁⒈呓步獗呤痉侗吡废 图解影视演示应留意： 在选枣制挂图中的人物形夕考虑与教学对铣忠恢拢菔臼奔洳灰斯ぃ匆姓诠馓植灰跋煅恿Α⒎庞城 教师一定要对示范片啄说冕炒的要强的 标志物演示的仔： 准确地帮助学生认知距离、准确地帮助学生认知运动 方巷助学生确立空间知撅助学生认知运动高度、控制运动轨迹和动子昧Φ恪镏⒄返募际睢 五．提问技能 提问技能是学生按照教学应该提斥，以及校长对教师的回处， 有利于促进学生参加学习、了解学员的学习状况、萍维、使学生理解跟掌握 体育常识、技能、发展能力的一类教学行为模式。 提问技能的构成要素 提问技能是由一系列要素组成，贮括提问的设计、词语、方位、侯辞伞⒗泶 提问技能的类别 1 开放性与闭锁性提问 2 目标分类水平的回答 3 其他是种类提问 提问技能的应用技巧 1 设计提问的要翘嵛实募记 3 侯催略 4 理处理 六．反馈技能 反馈技能是指老师以教师的实际演绩为根据，经过观察、分涡断对学生 完成的动仔诊断化， 通过复馈途径，帮助优化惶学生完成动追椒ɑ剑俳颓炕苄纬傻囊焕嘟萄形绞健 七．板书技能 板书技能是学生运用黑板话片上的文字、符号唤式，销呈 现教学内容、认知过程，使传授的常识摊、概括化和系统化，帮助学生加深 理解、强化记忆、提高教学效益的一类教学行为 板书技能的构成要素 1.书写与绘画 2、结构布局 3、时间把握 板书技能的分类 板书样式很多，按表现形式可分为提纲式、表涪图示式、运算式和综合 式等 板书技能的应用技巧、 1 考虑教学内容和目标 2 注意板书的仆荚 3 注意语言文字的示范 性 4 板书设计要视为备课的一部分 5 提高绘图的素养 6 体现板书对讲解的辅助 作用八．结束技能 结束技能是指在课的结束换部分学习内容结束时，教师通过反复强蹈爬ā⒆芙岬确绞剑俳运е丁⒓寄艿南低郴寡灾都寄艿 领会线一级升华， 纳入学生的感知和技能结构中，消除因为课中训练带来的 身体疲倦，使课蝴学习活动得以顺利进行，教师所采用的一类教学行为。

结束技能的构成要素 1、促进恢复 2、钾忆 3、概括要点 4、总结评价 5、布置?、课 前打算 7、收拾平崾寄艿睦嘈 1 整理活动 2 系统推导 3 概括教法 4 重现示范 5 提问 6 总结评价 7 布置 课外? 宣布以后课的内容要鞘寄艿挠τ靡 1 按时结束课 2 整理活动应有实效 3 奸纳 4 布置课外? 给教师一 点时间 九．微抚课中斧的任微指导老师 （1）讲授任危┳橹挝3）辅导任危┕鄄旆蠢 任?）评价任谓淌巧?）编写教案 （2）印发教案 （3）组织授课 （4）自我评 价 （5）参与讨论 3 记时员 （1） 课前熟悉计时瀑专，能够准确地开表 （2） 采用手势和声寅授课老师控制授课时间 （3） 观察老师扮演者和教师的讲课行为，在争论时发表自己的看法 4 记录员 （1）课前应熟悉记录表钙握记录的方式，必要时需进行特殊的记录训 练 （2）在课中应准确地记录表柑师的教学行为，族晰无卧 便于课撼计工壮利快捷地完成 （3）在课憨详细的记录反馈材料及自己的评判意见，并积极地参与争论， 热情地帮助授课老师分吾授课的情垦巧 （1）课前应熟知所扮演学生的心理状态、知识结构，尽量让自己扮演的角 色符合该年龄学生的特征。

这一点状很不容易，需要学生角色的扮演者努力 地配合。 （2）在课中应切实配合讲座老师的课堂活动，积极回处提呈题， 治与学生组织的训练痪，完成教师提供的釜牵?）在课黑课老师提供教师角度的反馈信息，并切实参与探讨，充分 表达拽生的扮演者对本次课的体会、意见跟建议，帮组培训老师从教师的角 度对授课情抠认识 第四节 微抚课的设计 1 确定微抚训练方法 2 确定微抚课练习策略 3 评价微抚课训 练效果 4 修正微抚课练习方法 第五节 微抚设计中的可变因素1 微抚课的时间 2 教学技能训练的数量 3 微抚课的教师人数 4 教、再教循环 5 反馈模式 微抚教案的编写 第一节 编写微抚教案的方式和方法 1 鸣应锻炼的教学技能 2 选鸳内容 3 确定教学目标 4 选鸳方 式 5 列臣文献 6 按要去编写微抚课教案 第二节 微抚教案的内容 1 教学目标、教学重难点 2 教师的课堂行为 3 应用的课堂技能 4 学生的学 习行为 5 组织教法 6 时间分配 7 练习的数量