2017年部编二年级语文上册第七单元教案设计.doc

2017年部编二年级语文上册第七单元教案设计18.古诗二首教学目标：1.知识目标：（1）会认本课的11个生字，会写8个生字。（2）有情感地诵读，背诵两首诗。2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的诗意。3.情感目标： 感受诗中所展现的风景，体会大草原的富饶、广阔和魅力数九歌教案怎么写，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者这种对大草原那种无比喜悦和痴迷之情。教学重难点：1．学习生字。2．指导有情感地诵读诗歌，感受诗的诗意教学时间：两课时教具准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入新课1.同学们，你们谁读过古代著名作家李白的诗？能试着背一首吗？2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。（板书课题：夜宿山寺）3.揭示课题。《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是哪个意思？”（晚上、住）二、初读感知1.教师范读词句，学生注意听不了解字的发音。2.学生借助音标初读词句，圈出字词，多读几遍。三、检查生字认读情况卡片出示会认字：宿、危、辰、恐、惊。1.请同学们自己先读一读。2.指名读。3.将字词宝宝放回诗中，多读几遍。四、创设情境，了解诗意1.出示课件，找一找，山寺在那里。2.你看见这山寺会有哪些感觉？你从哪句诗看出山寺很高？学生找出相对应的词语。

3. 教师范读前两行诗（提示节奏的划分）；学生试读；指名读。4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”。5.望着天上的月亮，李白想到了谁？他产生了什么样的看法？站在这高楼上，李白都不敢大声唱歌，害怕激怒了天上的神仙。6.学生自由读后两行诗（提示节奏的划分）；指名读；教师范读；全班齐读。7.多么美好的名言呀！说一说：“天上人”、“惊”和“恐”字的含义。8.现在你闭上眼睛，自己朗读这首诗，你就像也站在山寺的高楼上望着周边的星星。自己渐渐读，体会体会，读出自己的情感。9.体会诗中发生的两个“高”字，结合句子内容谈出自己的体验。（“危楼高百尺”中的“高”是形象的刻画了教堂的耸立入天，伸手即可摘到月亮的景色，以此表明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时嗓音的大小，不敢大声唱歌，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）五、学习生字。1.指导教师认真观察生字在田字格中的位置。2.说一说自己记忆生字的方式。3.指导书写：危：上面是，第三笔是横。敢：左右宽窄，高低一样，右边是四笔写成。注意与“取”字的区分。惊：左窄右宽。4. 学生练习书写。比一比谁写得漂亮。5.小组互评。六、教师小结。诗人发挥大胆而惊人的想像，淋漓尽致地展现出了山寺屹立山顶的超凡气势，将一座近乎不可想象的宏伟建筑展目前我们面前。

第二课时一、看图激趣，揭示课题1.课件出示：大草原图片并播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。2.今天，老师想带你们到草原去看看。你从照片上发现了哪些？指名回答。3.天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的如画呀!我们有说不完的话语来比喻它、赞美它。北朝有人用简洁的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!4.齐读课题。指导“敕”的读音。二、初读古诗，整体认知1.自由读古文，读准音节。（注意诗中“见”的读音。）2.指导朗读（注意划出节奏、以及音调的高低起伏）；老师范读；学生再读；男女生赛读；师生齐读。3.检查生字认读情况。出示：敕 勒 庐 笼 苍 茫4.多种形式认读生字。指名读，开火车读三、品读诗文，熟读成诵1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看见了哪些？诗中那句是描写图中的内容。在照片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。2.自由读这两行。3.老师对于课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它坐落高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山，多么壮丽恢弘呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草地的四面八方。4.学生自由读，指名读。

5.请迅速朗读后两行，想一想你在诗中既看见了哪些？（生：草地、天空、牛羊等）师：我们看见了天空，是哪个样子的呢？（生：苍苍）引导学生理解“苍苍”。师：还能见到草地，又是哪个样子的啊？（生：茫茫）引导学生理解“茫茫”。师：这苍苍的夜空、茫茫的草原，看上去显得怎么样？（生：很大、望不到边）师：你还发现了哪些？（生：牛羊）风吹过来草低下头看见了许多山羊，草怎么样？（生：茂盛）牛羊怎么样？（生：肥壮）6.多美的草原啊！谁愿意来读一读？读出自己的心态。7.请你们把整首诗连出来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声留给他。8. 评比“背诵高手”，看谁可用最短的时间背下古文。四、学习字词1.学生观察生字在田字格的位置。2.重点指导：阴：注意部首“阝”两笔写成，“月”字的第一笔写在竖中线上。似：左右结构，左窄右宽。第三笔是竖提，写在竖中线上。3.学生描红，每个字再写两个。4.教师巡视指导。五、教师小结六、作业用你的纸跟笔画一画美丽的草原。板书设计：夜宿山寺［唐］李白危楼//高/百尺，手能//摘/星辰。不敢//高声/语，恐惊//天上/人。敕勒歌苍苍?茫茫?静 （辽阔无边）草低 见牛羊 动 （茂盛肥壮）教学反思：19.雾在哪里教学目标：1.知识目标：（1）认识本课11个生字，会写本课8个生字。

（2）正确流利地朗读短文。2.能力目标：能通过生活心得理解课本内容，能想像雾淘气的样子、读好雾的语言。3.情感目标：（1）知道有雾的之后，会是如何的情境，愿意留心观察大自然。（2）激发学生热爱自然的感情。教学重难点：正确流利地朗读短文，知道有雾的之后，会是如何的情境。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、猜谜语，导入新课。1.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.根据学生提问，板书课题。3.出示一张照片，用一个词来说说雾给你的觉得。（白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊）4.今天我们就来学习一篇跟雾有关的短文。5.认识生字“雾”。整体认读声母，读准音节。上下结构，形声字。二、自由读文,自学认字1.学生自由读，借助音标把课本读正确。2.学生勾画本课生生字。出示相关字词：淘气、顽皮、桥梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。3.同桌互读字词。4.指导写字，观察生字在田字格中的位置。“于”字是独体字，第三笔“竖钩”写在竖中线上。“屋”：上下结构，第三笔撇要拉长，能藏住“至”。5.学生书写，教师巡视指导。三、初读课本，了解内容1.课文中的雾是如何的呢？请你们打开书本，轻声读读课本，学教师字，用课本中的一个词来回答。

2.交流：“淘气”、“顽皮”。学习生字： “淘”比较： “淘”、“掏”注意左边的笔顺 。3.指导教师朗读第一自然段。第二课时一、导入新课我们上节课知道雾最淘气，那它是如何淘气呢？今天我们就去了解它。二、研读课本，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分节读课本2—7节，找找淘气的雾说了这些话？用直线划进去。淘气的雾会把什么藏了出来？2.交流、理解重点段落。出示雾的话，交流读一读，完成填空：雾，是个调皮的小孩，它把_____________藏了出来。指导学生用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句子引读上述段落。3.指导教师带着淘气顽皮的语气读这几句话。（二）学习描写大雾时的情境的词语 1.雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事出现了。让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了哪些情况呢？用“ ”划出相关的词语。2. 出示重点句式：“无论……还是……”“都……甚至……” 。3.男女生交换朗读短文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情境吧！4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。（三）学习雾散时的场景没想到，淘气的雾可把这么多东西藏起来，它再也没有东西能藏了，现在却把自己也藏了出来，结果怎么样了呢？1. 用自己喜欢的方法朗读短文。

2.找出相关段落。出示词语：……连同 …… 连同……3.除了书上说到的这种，还有什么东西也露了下来呢？请你仿照课文的句子说一说。三、教师小结：这节课我们认识了雾，并且了解雾是个调皮而又顽皮的小孩，它会藏好多东西。四、知识拓展：自然界还有许多性格不同的小孩，他们是如何的呢？请选一种说一说，并用几句话写出来。出示照片：风、云、雨、雪、闪电板书设计：大海雾 藏 天空、太阳都看不见了（淘气） 海岸、城市……自己（都看得见了）教学反思：20.雪孩子教学目标：1.知识目标：（1）认识13个生字，会写8个生字。（2）正确、流利、有情感地朗读短文。（3）知道雪化成水、水蒸发到空中产生云的过程。2.能力目标：通过自主学习、合作研究、感情朗读等方式，利用课堂课件，了解故事情节。3.情感目标：懂得当对方有困难的时侯，要伸出援助之手。教学重点、难点1.感悟雪孩子的自私、勇敢，懂得懂得当对方有困难时应敢于伸出援助之手。2.使学生了解雪会成为云，理解雪与云之间的差异过程。课前教具:课件 生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.出示雪孩子的照片，同学们，今天老师帮你们带给了一件小礼物，你们看，这是哪个呀？2.板书“雪孩子”，齐读课题。

3.激趣：老师这里有一个关于这个漂亮的雪孩子的十分搞笑的独白，你们想听吗？下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时探讨这个独白讲了雪孩子的一件什么事？4.放配乐课文朗读录音，演示投影片 。二、初读课文，整体认知1.自由读，借助音标朗读两遍课文，标好自然段。2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提醒正确朗读。3.小组内齐读、学生分段读。4.检查自读情况，指名分段朗读短文，师生评价。教师指出“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。5.正音后同桌互相接读课本，教师巡视发现问题，及时改正。三、合作学习，认记生字1.出示生字新词，学生从课本中描绘，自由读。注意读准“累、柴、奔、烫、浑、淋、终”的发音。2.去掉拼音读。3.抢读。4.打乱顺序开火车读。5.交流识字原则。说说记住了这些字，怎么记住的？三、仔细观察，学写生字重点指导：“唱、谁、旁、浑”1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。2.学生念笔画、笔顺。3.请学生书空。4.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个字词写两遍。5.教师结合状况适当指导。第二课时 一、复习导入1.出示生字卡片，以多种形式让师生认读。

2.在小雪人身上会出现哪些事呢？这节课我们一起走近小雪人。二、探究感悟（一）学习第一自然段。1.默读课文第一段。2.思考：故事出现前天气是怎么样的？3.从这些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一连、好几天”看出雪下得大。）4.一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得巨大，下得久的意思。5.下了这样大的雪，屋外该是如何的美景呢？请你们观察黑板上的风景图，再说一说。6.指导朗读第一自然段。7.自由读；齐读。（二）学习第二、三、四段。1.兔爸爸要外出去，小白兔缠着母亲也要跟着去，但是当时小熊又不去了，这是为什么呢？2.自由读2、3自然段，找出相关词语，读一读。3.出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上，引导学生发挥想象，说一说:兔爸爸堆了一个怎样的雪人呢？4.小兔子和雪孩子玩得开心吗？勾画出相关词语。5.指导朗读，读出小白兔的快乐。同桌互读:同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。（三）学习5-10自然段1.在小白兔睡得正甜的之后，在他身边仍出现了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？那雪女儿的心态怎么样呢？从哪个地方可以看出？（非常着急。）2.应该用如何的语气来读呢？读出雪孩子非常苦恼的情绪。

3.雪孩子又是如何做的？在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方更让你感动？4.指名回答，抓住“冲、冒、抱”理解雪孩子的勇气。5.让我们一起带着爱情读读这段话，读出雪孩子的正直、勇敢。（四）学习最终一自然段。由于雪孩子的舍命救人，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子去哪儿了呢？1.播放这一段的跟读录音，展示课件演示蒸发。2.理解重点词“飞”。3.雪孩子会出来吗？演示“雪化成水、水蒸发到空中产生云的过程”，使学生加深了对重难点的理解。4.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己仍化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我们要读出什么样的语气呢？小组选择喜欢的方式读。5.兔爸爸看到哪朵美丽的白云会说些什么呢？小白兔又会说些什么呢？小组合作交流。6. 你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。三、教师小结同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为他人着想，让我们也作为一个个可爱的雪孩子。四、拓展延伸这样漂亮、善良、勇敢的雪孩子，我们都期望他可再回去。“雪孩子回来之后，你会对它说些什么呢？”板书设计：雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成美丽的云朵教学反思：语文园地七教学目标：1. 知识目标：（1）认写“椰、壳、漠”等8个生字，理解字词意思，巩固部首查字法。