小学语文教案教学小结(2)

如： 一釜结束阂要帮学生奖励，这时旱：“here you are!” 这时胡自然会说：“thank you!”并带以动妆相互交谈时问 声：“how are you?”当上学回家时道声：“bye—bye!”等等，相互 用英语对话。即使在家中，也激励学子常用口语来训练听说能力。 这样，孩子们运用语言的积极性特爆揉给孩子们创造一些 机会，有意识地蝶们的积极性，就能促使人们很揣习热情，丰富充分了语言实践活动，培养了英语交际能力。例如：在课堂风 气卿子弘学生们课焊学具，互相利用词语交谈。 同学们兴趣盎然，俨然稀老外似地对着话。“i have a kite.” “i have a balloon.” “me too! look!”??通过课外实物练习，学生们学 到的是活的语言，就淆木一样，把学到的有限的语汇灵活地进 行搭配组合，表达郴的含义，所以，孩子们对英语学习产生了 浓核趣，他们爱说英语，敢说英语，尺备了一定的英语表 达能力。教学内容晋活，课堂延伸到课外，激发了教师的想狭脱靶巳ぃ嘌搜拇葱履芰Α 图 2012 年 2 月 小学语文案例分翁学反思 -------适当地运用教具 在学习问名字这节课时，我为每个学员准备了一改名字的胸卡， 教师指着自己的胸卡说：“my name is mary.”示范性地告诉学生自 己的名字，接着教师又使用配套的 liu zhaoyang 和 li shan 对话， 设计安排是从培养教师学习兴趣超改变了以前的教学方式，你 叫什么名字：what’s your name ?我叫------。

my name is --- .一 问一船把枯燥的方式在场景中进行教案课堂小结怎么写，学生对两讣既新奇， 又觉得有趣，他们都竖着耳朵观看演出，更让人们不由自助生 了要模仿的想法。经过 2—3 遍的场景演出，让小动物与学生对话， 学生指着自己的胸卡基本上都可回创，这时老师的任吻给 少数几庚确的朋友正正已，经过 1—2 次的示范很快就 完成了教学任吴一贾生动的案例，要说们教师在设计 教学活动时，一定为完成教学目标而服嗡服教学的盲目性，努 力探睡课堂教学的有效方法。 案例分未思： 小学语文的课堂无论那付都要以学员活动为痔学方式，教 师是活动的组织者和指导者。新课改的基本观念是学生的应该跟利 益为根据，就学习语言的特征应是“学习活动化”“活动交际化”的原 驭就每搞教学内容设计课堂游戏的环节，教学活动的设计 体现了学习语言是为了组；在组的过程中学习语言的方法。【篇三：小学语文课堂案例及思考一】新标准（一年级芺ook 9（nse）module 1）案例及反思之一 一、案例内容一年级期九册（nse）module 1unit1（第一课时） 二、案例分伟咐怯商致垩５谋浠猓嘎邸耙郧暗难印薄Ｖ学习 there wasn’t a pond her before! there werent any swings here before.重点学习 there be 的单数复数及时态的用法。

学习对“讨论大学的变化，以前的样子”很感兴趣。在课堂过程中教 师能按照小学生的年龄特点，充分利用多媒体、实物、辑、图 片等并加上形夏语言跟体态语，采用以旧带新的方式引惩， 使学生循续地把握并娴熟运用语言。 三、学习目标 1 能正确地理解、掌握对话内容，并可朗读、稠演对话。 2 能正确地听、说、读、写单词 year, before, duck 和词汇 in china, feed the ducks. 3 能正确地听、说、读句子 in china, for two years, with sam and amy 4 能正确地理解并利用词汇 there wasn’t; there weren’t; there is; there are 5 能稠解 there be 的单数复数及时态的变化方式。 6 踌悉歌曲：there was a chicken. 四、学习重点 能恰当理解对话内容并可朗读和稠演对话。 五、学习难点 1 能非常霖朗读对话，并可在把握对话的基础上分角色表演对 话。 2 能稠解 there be 的单数复数及时态的变化方式。 六、课前准备 1、一概多样东涡子。 2、一幅操场的图画。

3、read and say 部分的投影片。 4、录彝磁带。 七、教学过程 step a revision 1、free talk eg: good morning./how are you?/what day is it today?/what lessons do you have in the morning/afternoon?/what subject do you like? （设计模式：每课课堂新知前，在 free talk 部分都请一到两名“值 日校长”自由询问全班，“知新”不忘“温故”。）2、say a rhyme: (1) what’s in the box? there is an apple/orange/w atermelon? (2) what was in the box before? there was an apple/ orange/watermelon? (设计模式：孜堂教学的准备，a rhyme 活动复习了当时学过的 动词及时态 there be 为禾学活动罪言上的铺垫。) 3、teaching of the sentence patterns. 1) t:(利用盒子里的东蝍t’s in the box?引导学生用 there is /are?来回?) 请一学生用 there was/were 句型说撑盒子里的东翁师 引领全班说语法，学生朗读。

（设计模式：基于学习对于 there be 句型的熟悉程度，教师无需多 说，把更多的时间璃生去发挥，去表达自己。） 4、教师小结，引斥 module1unit1 there wasn’t a pond，并 教学认读单、复数。 step b presentation 1、t：（敞园的截图）look at this picture. what’s in it? ss: there is a slide. t: yes, there is. drill: yes, there is. step c practice 1、 教师把所有词语的照片贴在黑板上，教师说抽并请一 位学生指冲上相对的图片。 2 师生根据动准片进行问窗，如：there wasn’t a slide before. 3 教师引导学员看图，并用 there be 句型屑片内容，如：there wasn’t a pond. 4 学生同学看图说话，自由操练词组。 step d listen to a song: there was a chicken. (设计模式：在这岗中曰首跟教学内容有关的乐曲欣赏，狄幌卵暗男木常婊貉扒樾欣诤诳蔚难啊? step e consolidation 1 listen and act or look and say. （一教师发令，全班同学演示一镐 他老师说称。

） 2 play the game: what’s missing? （教师尘单元所学的所有名词短语的截图，以更快的速度抽 撑，问学生 what’s missing?学生说抽超的词组词 组。）3 play the game: chinese whisper （把学员分成小组，教师在每组第一位学生的耳边悄悄说超 的单词挥，让学生依次在下一位学生耳边轻声说郴嚎 组更夯学生吹乘降牡ゴ驶樱刀缘男∽槲 优胜组。） step f assign homework 1 read the phrases and copy the phrases. 2 make some sentences with the phrases. 八、教学反思： module1unit1 there wasn’t a pond.是一节真实、自然、生动、有 趣的初中语文课。本课的课堂目的矛教学过程有刑学活动 设计合理，教学岗过渡自然，学生认知活跃。这节课在组织跟 设计上中下列特征： 1．注重学生的重位，实现了教师角色的转变。 我从学生的兴趣超从学生的生活实际超通过营造情境，示 范教学内容，僻生的认知，组织师生实践，培养教师的语言交 际能力。

教师在整抚活动中顺利地扮演了多斧。首先，我 是一付者，为学生展示语言结构、意义跟语言采用的情境；同 时我既是一涪者，僻生思考，引导学生想箱次，我还 是一赴的设计者和学习的指导者，他借助相册、邮册等实物展 现生动、逼真的交际情景，帮助和鼓励教师在语义中理解语言的结 构跟意义；此外，他最是一名教学活动的组织者、学生学习的鼓励 者跟促进者，他借助照相机、身体语言设计场景，组织师生举行游 戏跟三人小组活动，给师生提供模仿、体验、实践跟创造性运用语 言的机会，并在活动中尽早地引导和赞扬学生，保护学生的信心 心跟学习的积极性，使教师学有所?．注重把语言结构跟语言功能有机结合，实现了从知识至能力的转 变。 本课教学内容涉及关于兴趣喜好的表达形式，能够注意处理好结构 与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。教师 在课堂的设计上采取分解难点、分步呈现、蜘展、层层深入的 方式，注重示范质量，保证学生对语言含义的恰当理解，通过改７潞筒倭坊疃寡莆招碌挠镅孕问健 3．注重教学内容与教师的生活心得相结合，实现了学以致用的课堂 目标。通过营造情境，将学习内容与教师的实际生活相结合，使学生身临 其境，从而超过了学以致用的目的。让教师自由、簇表达，教 学贴近学生的实际生活，课堂成为折射锄的真实生活。 当然，本节课也有众多需要探讨跟改进的地方，例如，在学生一人 小组活动中，教师对师生角色的描驶矛使得学生对话中的 一些语言变得不够得体。此外，追秋祷，教态亲切、 船风钙和幽默也是教学成功的重要遥