学前班拼音全集表格教案怎么写_拼音班教案_学前拼音教学

学前班拼音游戏教案拼音游戏教学法是按照学生的思维特征,将拼音教学内容和游戏活动有机结合,使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化,调动学生学习拼音的主动性和积极性，分享了学前班拼音游戏的教案，欢迎欣赏！ 学前班拼音游戏教案 1 活动目标：1． 复习所学过的 6 个单韵母和 23 个音节，巩固发音方式，正确拼读各种音节。2． 区分音、形相同的字母，正确认读。活动打算：字母卡片 6 个单辅音、23 个音节各一张。标有字母 u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的照片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。活动过程：一、律动《拍拍手》点题：今天老师给你们上一节拼音拼读游戏课一、复习所学字母。创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们将要跟这些拼音交上了同学。今天拼音国王想邀请小朋友到汉 语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去学前班拼音全集表格教案怎么写，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

1、 拼音王国到了，首先来欢迎各位的是单韵母宝宝，让我们大声喊出他们的昵称好不好？（复习单韵母。教师出示 6 个单韵母卡片，幼儿一起认读。）2、 接下来欢迎各位的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认下来。（复习 23 个声母。教师按次序出示 23 个声母，请幼儿按“开火车”的排序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音差别。二、区分音、形相同的字母。声母妈妈跟韵母宝宝遇到了问题，很多孩子长得很象了，它们老分不清。现在我们就把他们请回来掌声欢迎！哇，它们将要换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给你们做个自我介绍好不好？（幼儿戴头饰上台演出，以童谣的方式带读，教幼儿区分，认读音、形相同的字母 u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）三、拼音拼读。1、声母宝宝跟单音节宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了同学。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的拼音交了两个朋友学前班拼音全集表格教案怎么写，我们把它叫 做三拼音节。（图卡字母辅音。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别写出两拼音节和三拼音节的音标方法。

教师示范拼读，幼儿反复训练，教师巡回指导。再请部分幼儿上台当小教师带读。）2、 拼的很好。拼音国王看小朋友表现得如此好，给小朋友准备了许多食物。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请部分儿童拼读练习。）（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼起来。）四、游戏—摘果子小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有问题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢喝的柿子，光摘出来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼起来就能得到这个果子。没拼起来或拼错均不能得到。五、总结。今天我们一起到拼音王国去旅行，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很开心还学到了这些知识，而且你们学得都非常严肃，所以拼音娃娃特别偏爱我们的小朋友。它要跟我们小朋友交朋友，每天都跟我们生活在一起，帮助我们 学习更多的知识。老师相信，在未来的学习中，小朋友会比目前更出色。 学前班拼音游戏教案 2 教学要求1．学会声母 y、w，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与 y、w 有关的音节词。3．学习整体认读韵母 yi、wu、yu 及他们的四声。教学准备学生准备：情境图，表音表形图，帮助学员练教材课相关音节的实物或照片，音节卡片，节奏轻柔、悠扬悦耳的曲子。教学过程课前游戏：（生字开花）1、出示《三字经》片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗？2、交流：“人”组词。师：昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给各位？这么多小朋友都乐意，那就叫我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。一、复习导入。1、我们将要认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学 习的拼音宝宝又来到我们的学校，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 师注意纠正声母发音。（读的轻而短）它们有个共同的取名叫做——（生：声母 课件出示）声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翘舌音。2、还有一个字母宝宝知道我们最近在这里聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还了解他吗？（出示：i）谁来和他打声招呼。3、师：小朋友，你们明白吗，字母宝宝 i 可厉害了，他如同奥特曼一样会变呢！你们看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，这时 i 跟在了 zh ch sh 后面，就成为了哪些？（生：整体认读音节 课件出示）是的，i 的本领可真大，他呀把声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ变成了加上声调就能给汉字拼音的整体认读音节了。

让我们来读读这些整体认读音节。过渡：真好，一点也没有忘记他们学过的拼音宝宝！二、导入情境，整体体验 y、w 读音1、（出示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹出来了，天气变冷了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢?那屋外的树上又有哪些呀？他们既在干什么呢?2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的爸爸，都更喜爱、关心自己的小孩，这就是妈妈对儿子的爱，小朋友也要 爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋友跟同学念首童谣，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条毛虫喂娃娃。秋风起，天气冷，妈妈为我做衣裳。相机出示 y、w。这就是我们这节课要了解的两个新同学。谁愿意试着叫叫你们的昵称？指名读。三、借助形象，学习字母音跟形（一）、教学 y、w 的读音1、教学 y 的读音(出示 y。)师：我们最近要了解的第一个新同学，它的读音跟“衣服”的“衣”差不多，只要稍稍读轻读短些就可以了。谁会念?当小教师领读 y，“开火车读”，齐读。2、y 和 i 比较。小朋友有没有发现 y 和谁的发音更像呀？指名答。有哪些不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母 y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小 i）。

3、好，我们知道第二位新朋友， (出示 w)小教师领读，师：w 的读音跟“屋子”的“屋”相似。师范读。4、w 和 u 比较。前面我们也学过一个 u，它们有哪些不一样？齐读。（二）、教学 y、w 的字形。过渡：小朋友读的真好，能不能记住他们，写好它们？1、小朋友，仔细看，y 和图上什么地方有点像?（y 像 古人的衣领部分。） 能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。师：古人衣领 yyy生活中也有什么东西跟它象呀？2、记住它还不够，我们需要写好它。写字前，我们先来做个写字操。 做课间操。（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。）（电脑显示 y 的书写）师：y 由几笔写成？先写什么？再写哪些？师范写，生书空。生生字，仿写。提示：写字时应留意什么？生齐答顺口溜。师展示作业：生评价。写 y 时应留意开口度，就像衣服外套一样，既不能太大，也不能太小。3、出示 w 的照片，你准备怎么记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像?老师根据他们的答案也编了顺口溜：屋相连。 （电脑显示 w 的书写）师：w 由几比写出？先写什么？再写哪些？师范写，生书空。

生描红，仿写。过渡：小朋友把《习字册》合上放桌角。小朋友学的真认真，一会就记住了人们的词义和字形。老师想奖励他们唱一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。四、故事导入，学习整体认读音节。（一）教学整体认读音节 yi。1、师讲故事，生表演：有每天，大 y 出去玩，看见小 i 在哭，忙问他如何了。小 i 说：“a、o、e 他们三个都可单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭出来。（小朋友上台演出）大 y 看到了会如何做呢？大 y 听了立刻说：“这有哪些难!来，我们俩在一起就能帮汉字注音了。”说着就挽起了小 i 的手。小 i 高兴得笑了。这就是我们最近要学的整体认读音节，yi。2、谁会读?指名读，齐读。3、师：小 i 和大 y 在一起要戴上声调帽子了，小朋友有哪些应提醒小 i 的吗？小 i 有礼貌，标调就脱帽。(出示yi 的四声。)瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读?打乱顺序读，出示卡片。（二）、教学整体认读音节 wu。1、大 w 和小 u 看到大 y 和小 i 站到一起，成了好朋友，组成了音节 yi，羡慕极了。于是人们也坐到一起组成了音节wu。

2、大 w 和小 u 在一起就发小 u 的音，谁会读？3、教学 u 的四声。wu 戴上帽子后既该如何读呢？小朋友自己先练一练，读帮你的同学听，教师领读，开火车读。（二）、教学整体认读音节 yu。1、（出示 yu）小 i 和小 u 都跟好朋友组成了整体认读音节，这下可急坏了小ü,它急急忙忙跑到了大 y 的旁边，小朋友，她该如何做呢？2、原来小ü有礼貌，见了大 y 就脱帽。y 后面的 u 其实是ü。3、谁来读读 yu 戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱顺序读。五、游戏巩固。小朋友，整体认读声母 yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好朋友，小朋友帮帮他们吧。（为四声组词）游戏： “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁可帮她找到朋友，小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。