三维目标语文教案.doc(2)

6、模拟训练。第二课时教学目标：观察图画内容，使教师初步认识学英语学习的开心。依据场景提示，对学员进行良好的学习习惯的养成教育。教学过程：一、出示图二，观察场景1、图上画着这些人？2、这位小男孩在干什么？3、这之后，其他的小同学是如何做的？4、老师是如何做的？5、延伸：这位小男孩一旦把“牛”的卡片贴到了马图的后面，你说坐在以下的小同学会如何做呢？二、出示图三，说说做做1、看图说话：读书的恰当姿势。2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。3、模拟训练读书。三、出示图四，说说做做1、看图说说写字的恰当姿势。2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字坐姿练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。四、巩固和延伸1．回家把儿歌念给父母听，并做给父母看。2．同桌竞赛，互相提醒。3．教师、同学、家长观察一两天，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。教学反思：入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课出来，发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方式不尽人意。分析原因：一是学员入学前已养成不恰当的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。

然而，在课堂讲明白之后，还要抓以后的养成教育，严格规定，随时提醒，及时改正，常抓不懈。ɑoe教材分析本课包含三个别内容。第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小男孩在跳舞，她张大眼睛发的声音“啊”提示ａ的音，小男孩的手臂和小辫子组成的图形提示ａ的形。一只兔子正在下蛋，公鸡啼叫的响声“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔划笔顺。ａ、o、e的读音和拼音带调读是本课课堂的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难教学目标知识与素质目标：①学会aoe三个单音节，读准音，认清形，正确书写。②知道单韵母的四个音节，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。过程与技巧目标：认识书写英语拼音的四线格，学习使用四线格。情感态度价值观目标：激发学习英语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。课时安排：2课时第一课时：讲读字母ɑ，学会书写。第二课时：讲读字母oe,学会书写。学情分析大个别教师入学前接触过拼音，对ɑoe的发音有一定的基础，只是受“先入为主”的妨碍，发音不够具体。

此外，本节课堂中老师需要关注师生的个体变化和不同的学习意愿，激发学生的主动意识和造就精神，采取灵活多样的教学方式。教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学步骤（流程中包括板书设计和注意事项。）第一课时教学目标：学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写日语拼音的兴趣，会在四线格内恰当抄写单韵母。教学过程：一、观察场景，激趣导入。1、出示课件（文中手稿），引导学生观察场景图。小同学们，在这幅美好的图画中你都发现了些什么？（自由观察，自由演讲，引导学员重点观察小男孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的表述：这是一个美好的村子，绿草茵茵，小溪潺潺。有两天，太阳儿子还没爬下山坡，一位小女孩就站在小河边唱起了ɑ字歌，大青蛙听到了嗓音也跟着唱出来。它们的歌喉引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水底翩翩飞舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小青蛙听到歌声也都往那边赶回来，它们也来参与这场晚上音乐会呢!二、学习单韵母ɑ2、看图说话，引出ɑ发音。（1）小女孩在干什么？（她张大眼睛在歌唱，练嗓子）她是如何唱的？（让学生想象唱）（2）在幼儿园，老师是如何教他们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。

大家跟着唱一遍：13/53/1—/（3）老师示范ɑ的读音，学生观察同学的口型。学生用小镜子自检发音口型。3、观察小女孩的局部图。（1）引导学生认真观察小男孩，你看到了哪些？（2）动笔描小姑娘头像，注意画的像a。4、反复训练ɑ的读音，学习顺口溜。（1）师示范：圆圆脸蛋扎辫子，张大眼睛ɑɑɑ。（2）学生以游戏模式训练发音，体会发音技巧。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛??.（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑɑɑ。我们练嗓子时，我要发ɑɑɑ??三、指导书写，认识四线格。5、认识四线格：ɑ宝宝想回去了，它的家在那里呢？要了解他的家，就得了解英语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第五线，第四线，上格，中格，下格。6、游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。7、教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左弧形，再写竖右弯，两笔写成。8、练习：老师示范写，学生朗读笔画。学生书空，描红，仿写；教师巡视，个别补课，作业展示，评议等。（学生提示要写满格。）五、学习ɑ的四个声调。1、观察图，说说汽车是如何走的。

2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生按照声调符号做动作。3、动脑筋：你看到汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是如何走的，汽车平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又转弯ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡ààà；5、游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。6、学习运用，体会读音。跟同学说一说，ü阿姨好!á啊!你说哪个?ǎ啊?这是如何回事?à啊，多么漂亮的小鸟!六、学习儿歌，复习巩固。ɑ的脖子戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，üáǎà。七、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。2、在四线格中恰当地描写a。板书设计：注意事项。注意让学生运用好文中的插图，图文结合进行学习。第二课时教学目标：认识声调符号，在教师的提醒下正确定读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e的音。教学过程：一、游戏复习韵母ɑ和四个音节。1、老师变序读ɑ的四个声调。

学生用手势做调号。2、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习o和e。1、读准音。（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大青蛙喔喔叫，叫我起床上班校”；“e”：“一只大青蛙伸着屁股叫鹅鹅鹅.”oˉoˊoˋ（2）、跟同学说一说：噢，我明白了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）、用e说词，说句。2、认清形，指导书写。（1）、看图认形。从图中找出和o、e相同的地方。编编顺口溜：一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？（3）、老师在拼音格中范写，也写成提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的后面起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。（4）、老师示范写，学生朗读笔画。学生书空，描红，仿写；教师巡视，个别补课，作业展示，评议等。（学生提示要写满格。）三、布置回家作业：打乱顺序读aoe的四声。iu?yw教材简说：本课包含四个别内容。第一部分是三个单韵母i、u、?，两个声母y、w，三个整体认读字音yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、?、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和?—yu，同时学习y和?组成音节时，?上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y?、wū、yú和音节yü。第四部分是i、u、?、y、w的书写格式及笔顺。教学目标：情感目标:初步体验学习英语拼音的真谛，激发喜欢学习拼音的兴趣。知识目标：图文结合，正确读写i、u、?及其三声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、?是单音节，yw是拼音。能力目标：拓展认识汉字“单音节”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重点：1.学会iu?的音、形，能恰当书写。2.掌握iu?的四声。教学难点：i在标调时头出来点，?在标调时身上有点。学情分析：由于学前教育，一个别小孩对这部分非常熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一个别的小孩如华侨女儿等却对拼音教学或者母语的学习毫无感觉，对她们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了再次处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学时间2课时教学准备：1.本课的课堂挂图2.拼音卡片教学过程：第一课时教学目标：1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确定读带调的三个单韵母。知道i上标调时里面的小圆点不写。3、会在四线格内恰当抄写三个单韵母.教学过程：一、复习1、上节课认识了几个好闺蜜，看老师的口形猜一猜，我说的是哪个音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、新授（一）学习i、u、?1、认读①出示照片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在照片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这样多的拼音宝宝，小同学真能干，都找回来了。③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（1）认真观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地替换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生看到变化，想方法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的衣服等）正确读读②u的四声教学同上，但课堂中学生也是引导的作用③?的四声教学放手让学员自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可鼓励学生借助编一个故事帮助记忆。2、多种方式，读记拼音（运用多种方式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）三、总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即老师送给每位教师一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进学校，对学习生活富有了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方法，使小孩们认为识字、学常识就似乎天天受到礼物一样，体验到学习的愉悦，而且，送的“字宝宝”也正是对最近学习内容的一个小结。）四、作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。第二课时教学目标：三维目标语文教案篇三：教案中怎样写三维目标的设计教案中怎样写三维目标的设计上传:汪锦坤更新时间：2013-1-818:31:05教案中怎样写三维目标的设计一、对三维目标内涵的理解关于三维目标，新课改方案中已强调多年，但在详细实施的过程中，有些老师总感到很难抓住，甚至在理解上发生了偏差，如不少老师把“过程与技巧”理解为学生的课堂过程和教学方式。（一）知识与技能（一维）所谓知识目标，这里主要指教师要学习的学科知识（读本中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（借助多种信息渠道而取得的知识）。知识目标的表达举例（要切记行为主体，行为动词，行为条件和体现程度）：·通过学习，知道动物也有有感情的；·通过学习，理解分数的基本性质。

所谓技能目标是指借助训练而产生的对完成某些任务所需要的活动形式。技能目标可为分“四种”：一是基本技能。如读、写、算的技能。目标表达举例：通过学习，能恰当地有情感地朗读短文。二是智力技能。如认知、记忆、想象和认知、推理等技能。目标表达举例：通过学习,学会用实验与推理的科学方式来探究物体和了解物体。三是动作技能。如绘画、做操、打球等。目标表达举例：通过学习，初步掌握前滚翻和后滚翻的基本技巧。四是自我感知技能。即思维活动的自我调节和监控技能。如自己会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方式能否合理、有效，会评判自己的作业水准等。目标表达举例：通过学习，学会建立自主阅读的计划。（二）过程与技巧（二维）过去教学重结论轻过程，现在要求学生除了了解简单的结论，更要了解一些过程。过去重教法，现在要重学法。所谓过程，其本质是以学生思维为基础的知、情、意、行的培养和演进过程，是以智育为基础的德、智、体全面培育和演进的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等时尚品位全面培养和演进的过程。过程目标的表达举例：·通过学习，认识分数的出现和演进过程。·通过学习，学会xx结构的归纳和诠释过程。·通过学习，理解xx问题解题模式的探求、分析和综合过程。