教案教学反思怎么写(共7篇)(精简版）(3)

、反思师生关系:如何构建和谐的师生关系、充分发挥非智力因素促进教学效果的提高？值得反思。 、反思课堂提问:课堂提问常出现下列误区：一是表面热闹、一问 一答，美名曰：师生互动 二是提问只关注结果，忽视对规律的揭示。 如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等，很少引导学 生探究的过程。 四是提问脱离学生的“思维发展区”，启而不发。 是提问无目的性，随心所欲。六是提问面向少数学生，多数学生“冷 、反思教学评价如一堂好课的标准、新授课与复习课的 标准、课堂教学中多媒体辅助手段的合理运用等。 四、教学反思的 基本途径 1、记教学日记 3、听课与评课4、征求学生意见 5、评价学习的效果 6、总结和提炼教学经验 五、写好教学反思的方 1、从怀疑处反思。如：教学方法的使用是否科学，怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等。 2、从转换立场处反思。一个教学细节， 从教师、学生、家长的角度来看一般不同。教师要学会转换立场，多 角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。 设性问题处反思。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出 一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。

、写教学反思的注意点1、注意反思的“落脚点”。 首先要做好 个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一， 教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。其次“反 思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、 学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才 能因地制宜。 2、注意反思的“系统化”。 一堂课、一个教学细节 都是反思的因子，“反思”是为了更好地改造我们的教学理念，说到 底是提高教育教学的生命活力。只有进行“系统”的反思、实践，才 能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。 ３、注意反 思的“发展性”。 经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老 师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思， 还应该有反思后的再学习，学习后的再反思。 的认识教案和教学反思 的认识”》教学设计教学内容 《义务教育 教科书 数学》（人教版）一年级上册“1~5 的认识”。 教学目标 会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5 各数。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生大胆 交流，建立初步的数感。培养学生认真书写的习惯。

3.利用“游览 动物园”，让学生感知生活中处处有数学。 教学准备 多媒体课件、 数字卡片、点子图、小棒。 教学过程 一、创设情境。 1.师：同学 们，喜欢去动物园吗？今天老师带你们一起去动物园观察动物。 完的同学再观察图上还画了什么？它们分别又是多少呢?2.师：现在 老师想请一个同学来讲一讲，在这幅画上你观察到了什么。它们的数 量分别是多少？在学生回答的时候，指导学生读一读，（特别是有些 学生对量词的使用错误，要予以纠正）政治教案最后的教学反思怎么写，引导学生想一想。 师：同学 们发现了这么多的数啊，那老师现在想介绍一个朋友给大家认识，它 就是“1”，在这幅图里面，有什么事物的数量是1 例如：一头大象，一个太阳，一个老师?它们的数量都是1！可以用几来表示? 师：那这幅图里面什么东西的数量是2？ 个男学生，2个女学生?它们的数 量都是几？可以用几来表示? 头羊，3头长颈鹿?它们的数量都是 几？可以用几来表示? 根据学生的回答，在黑板上依次贴上1~5的数字卡片，并且让学生找出自己的数字卡片，并按照教师要求依次 摆在桌子上。 1.原来动物园里藏着这么多的数，我们要做一个生活 的有心人，就会发现生活里到处都有数的身影。

2.练习：想一想， 老师拿出3 只蜡笔，我们能用数字几来表示；能不能用铅笔摆出数量 1.介绍计数小棒、点子图。在低年级时， 计数小棒和点子图是学生学习数学的重要工具，在学习1~5 的认识时， 向学生介绍计数小棒和点子图，说明一根计数小棒表示“1”，点子 图上的一个圆也表示“1”。2.操作。 教师示范：先摆一根小棒，再 添上一根小棒，得到几根小棒？ 现在有2 得到几根小棒？?小结：1 添上1 是2，2 添上1 是3,3 添上1 是4,4 添上1 是5?看来，每增加一根，就有1 个新数产生。 3.学生操作。 点子图，按从少到多的顺序排一排。4.看看谁最 前面的数是（），后面的数是（ 相邻的两个数是（ 的书写。1.教师演示。 刚才 我们看到的数字卡片上的数是印刷体，写的时候要用书写体。教师演 示1-5 的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。 并说明每个数字在写字格中的布局。 2.学生书空练习。 让学生按每 个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比画。 3.学生描写。 让学生 在书上的练习格里描写（学生开始练习写数时，老师要注意巡视，发 现问题要及时指导。）四、课堂练习。 课本P16 做一做1,2. 的认识”是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在入学前，学生对1—5 的数大多已经会读、会认、会写了，但是对 的书写还不是那么规范。同时，学生对于数的概念还不是很清楚，但是数概念的建立对于学生学习数学是非常重要的。基于以上 这些原因，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数 感，并能规范地书写1—5 这五个数字。 在创设情境时，我通过带小 朋友逛动物园，渗透动物是人类的好朋友，我们要善待小动物，通过 让小朋友看课本上野生动物的情境图，这么多可爱的动物中，你们喜 欢哪一种？数出你们喜欢的动物的个数，一下子就吸引了学生的注意 力，激发他们的好奇心和求知欲，也提高了学生的学习主动性，为顺 利开展1——5 的教学做好了铺垫。 在低年级数学学习中操作与实践 是理解数学是重要条件，在本节课中，我设计了摆小棒，猜点子图的 游戏，使学生通过自己的动手体验，真正体会1——5 的基本含义和 数序，符合了一年级小朋友以游戏为主的学习特点，把教学内容与生 活实际有机结合起来，让数学知识成为学生看得见、听得到的现实生 学生在整堂课堂中反应积极，教学效果尚可，但在这个忙碌的一周教学工作中，我可能没有将很多问题考虑细致，犯了很多新手老 师的错误，如：还是忽略了一些小朋友，在教学过程中应该把所有的 小朋友全都互动起来；忽略了课堂的衔接，情境转换时衔接不流畅； 表扬语言没有多样化等等。

而且作为老师还应更关注群体教学环境下 的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生参与课堂 教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力。 希望下次有更大的进步。 篇六：教学反思写法一、题目：课题+教学反思 二、正文 包括以下 四方面的主要内容： （一）教学设计反思 针对教学设计中的某一个 环节或者这几个环节进行反思。比如反思教学目标的设置是否得当， 教学时间的安排是否合适，问题的设计是否科学。 例如：新课程标 准对本课的要求是：在具体生活情境中，感受并认识吨，并能进行简 单的换算。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定 了如下教学目标： （二）教学过程反思 主要针对课堂教学的过程中 的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。 例如： 教学 过程中第一个探究环节是认识中国地图，我认为这个环节虽然是重点， 但难度很小，所以采用了自主学习的方式。课堂效果符合我的预想， 学生用大约3 分钟的时间掌握了这两个知识点。我想原因有二：一是 知识本身难度很小，二是以前初中学过 第二个探究环节是在具体生 活情境中，在中国地图上找出自己所在的位置，实际教学中效果非常 好，学生对次非常感兴趣，并形成了深刻的印象。

（三）存在问题 反思 主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思 1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。 2、运用教学语言不够熟练，出 现了几次口误。这是不应该的，因为在这节课中明辩质量和重量的区 别对教师来说是很重要的。 （四）改进措施反思 1、教学设计应更 严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。 2、实行弹性教学， 在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。应多找几组同 学，使学生充分感知。 13、提高自己的教学素养，提高自己教学语 言表达能力。多听、多学、多练。 整堂课学生们在一种欢快的气氛 中学习新知识。在教学中，让学生分组自己动手去掂一掂，让学生自 主探索，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操 作的实践能力和探索精神，也提高了学生的综合能力。让学生在操作 中思考，在交流中思考，在思考中探索获取新知识，充分发挥学生的 主体性和积极性。 三、结束语。 简要的总结，认识，感悟，心得。 例如：经过这次课堂教学的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的 教学工作中，将怎样开展工作。 篇七：语文教学反思怎么写语文教学反思怎么写 大岔学校 教学反思是指教师对自身的教学理念、教学目的、教学过程以及教学工具等方面存在的问题进行反省 和批判，并进行理性思考的过程。

教师通过对教学的反思意识和自我 监控的教学能力，将发现教学实践中存在的问题并进行理性思考，最 终实现课堂教学方式的转型和带动学生学习方式深刻变革的目标。 一、写好教学反思的策略 新课程标准要求我们教者以提高国民素质 为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学 生身心健康发展，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培 养学生终身学习的愿望和能力。 1、加强学习，吐故纳新。通过观摩 公开课、听专家讲学等方式，关注最新的教学动态，了解最新的教学 理念，学习他人的经验和长处，反省自己的教学行为，反悟自己的教 学思想，是教学反思的重要途径。要比照自己的教学行为，很快发现 自己在教学上的弱点和缺陷，促使自己更好地实行课堂教学方式的转 型。所以新课程标准下的教师角色要转变，新课程标准要求教师是学 生学习的伙伴、是平等中的首席，要求师生之间平等对话，教师要努 力为学生创设一种和谐宽松的学习氛围，使学生乐于学习、学会学习。 2、写教学后记。教师除了课前认真备课、写出教案和顺利完成教学 任务外，课后认真反思，及时回顾和总结每节课的心得体会，写出教 学后记，纪录教学中的成功与不足，是教师进行教学反思的一种较好 的方法。

教学后记中我记录了自己成功的教学经验、教学失误等。 记录学生困惑，建立教学备忘录。课堂反馈、课后练习、阶段测试等会暴露出教学中存在的问题，要对存在的问题仔细分析原因：是教师 启发不当，还是学生思路狭窄？是我未讲清晰，超越了学生的理解能 力，还是学生马虎粗心大意？要努力寻找问题的症结所在，然后制定 措施，调整教学方式，使自己的教学能力在一次一次的得失中不断提 （2）记录课堂动态，撰写反思日记。课堂上有时学生听得津津乐道，上到妙处，掌声如潮；有时紧皱双眉，有时无精打采、恹恹欲 睡，下课时一片唉声叹气；有时课堂气氛沉闷，转眼间激起千层浪。 要把课堂动态记录下来，静下心写反思，写教学反思日记对语文教学 大有益处。反思日记有成功的经验，也有教学的不足、自己对语文教 学的灵感，还有在课堂上处理棘手问题的经验。这样有助于培养教师 的问题意识，提高教科研的主动性和积极性，提高课堂教学艺术。 过反思，要不断更新自己的教育理念，与时俱进，提高自己的知识与能力，树立平等的师生观，营造宽松和谐的课堂气氛，通过学习使同 学们热爱祖国语文，理解和运用祖国语文，丰富语文知识，发展语文 能力，培养语感，养成良好的个性，全面提高学生的语文素养。

个人反思与合作反思相结合。教师的自我反思，是教师在每次的反思和认识中不断完善自己；教师合作反思是一种互动行为，是把教师个 人的智慧、经验思考等转化为集体的知识、集体的力量，有助于教师 群体发展，有助于教师自觉地转变课堂教学方式和教学评价。除关注 学业成就外，还要重视学生多方面潜能的发展，尤其是要关注学生创 新精神和实践能力的发展。评价标准既要体现对学生的基本要求，也 要关注学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质。 用一句形象的话来说就是：“评价——多了几把尺子。” 4、教学反 思与教科研相结合。把教学反思与教科研结合起来，能够使课堂教学 更具有科学性和艺术性，从而构建符合时代要求和课改精神的新的课 堂教学方式，使教师学会教、学生学会学，使课堂教学更有效。 过反思，要使课堂教学中根据教学内容和目标来进行合作学习，而不是任何情况下都要合作学习。要让学生学会合作学习，这包括合作学 习的组织及学习活动，学习任务要明确，小组中每个成员都要积极参 与，为完成共同的任务组织活动，积极交流、沟通，互相支持、配合， 还要有必要的让步，要学会学习别人、赏别人，在共同活动中进行评 价，根据他们的年龄特点进行教学。 二、教学反思的原则 1、理论 性原则。语文教师应在科学教育理念的指导下进行教学反思，把先进 的教育理念作为教学反思的先导。 2、时效性原则。教学反思有它的 最佳时期，错过最佳时期，反思效果会大打折扣。如上了一堂新课后， 对自己刚刚完成的教学印象深刻，及时反思自己在教学中的得与失，