新手教师必备的利器——教案的重要性，扈瑶瑶为你详解！

教案对新手教师的重要性

扈瑶瑶

写这篇文章，是因为我自己确实从写教案中获益，但我发现很多在汉语教学岗位的人，都没有写教案的习惯，当我向一些兼职老师分享写教案给我教学进步带来的益处时，有的人觉得PPT做好了，自己想好了怎么讲就可以了，干嘛写教案，并且学校也没有要求写教案；也有人觉得实在是太忙了，没时间写。因此，我想将自己的亲身体会写下来，与同专业的同行分享。

首先，教案是教师衡量自己的标准。写教案能让我明确重难点，按照教学大纲和课程计划，给自己规定一个标准，用这个标准去评测讲课的效果（因为找到专业的老师去听自己上课然后给自己评价的机会很难得）。上完课后就可以把实际的教学过程和教案对照一下，看自己有没有达到这个标准。比如：《成功之路·顺利篇》第2册 第16课，《手里拿着红色的手机》：

（图片截选自：《对外汉语综合课优秀教案集》崔希亮主编）

教师只有想好了自己的课想达到什么目标，上了课才能有的放矢，下了课才能进行检测。我们可以问自己，学生上了你的课后，是否具备了图片上描述的这种能力？学生会不会说出某物在某处？会不会描述自己的老师、朋友？学完了通过提问或测验都能得知。

其次，教案是教师课后进行教学反思的重要依据。上完课以后，我们可以对照教案，看自己和当初的想法是否有出入，教师就像演员一样，我没有按剧本演出，是为什么？是忘了某个环节？还是临时起意增加的？还是当时有了突发情况所以我做了改变？我没有按剧本演，效果是更好还是更差？下一次你遇到这种情况怎么办？也就是说，刚上完课后，趁自己还记得课堂上发生了什么，就赶快对照剧本回忆，总结优点和不足，能够帮助我们进步神速。

第三，教案是帮助教师夯实基本功的重要工具。每个环节要多长时间？每节课的时间怎么利用效果才能最大化？每个环节是不是有更好的方法？此外，写教案是教师众多基本功中最重要的一种，作为一名教师不能流畅地合格地写出教案，偶尔写一次还要依照模板，那不是贻笑大方吗？我认为并不是教外国人简单就不用写教案。细心的老师会发现，对外汉语的课堂上，值得反思和提高的东西特别多。比如学生向你提出的那些你没注意到的问题，是你粗心疏忽于这个问题的准备？还是提前没办法准备的突发状况？你是灵机一动处理得当？还是大脑空白，手足无措？为什么会这样？下次遇到类似情况该怎么做？

也有人说我会写，只是我觉得没必要写，所以不写教案，这样时间长手生，真的去写教案，说不定也是漏洞百出。

教学不是讲完这一刻的生词、课文、语法、练习就行了，你讲完了，学生会了吗？学生会买水果了吗？点菜没问题了吗？换钱没问题了吗？知道用什么方法学汉语效果最好了吗？知道怎么给第三方描述一个没见过的人了吗？

教师必须明白教案跟PPT完全不一样。两者最重要的区别是，在教师上课所用的所有华语中，有些是教案上有，PPT上没有的，比如：两个教学环节之间怎么过渡，才能自然，呈上起下，或以旧代新？这些新手教师缺乏的技巧，更是呈现在教案上为好。再如，对于一个词语的解释，我选择最佳的两个例子放在PPT上，然而两个例子似乎不够，或许我的教案上有五个、十个例子，有待学生还不理解的时候，多举几例。无论从事教学的时间长短，事实证明，临时相出的例子，定不如提前准备好的例子。因为临时想例子，定会因为要赶快想出来，不能冷场，而导致出现句子中有学生不知道的词，或常规句式的变式句，甚至出现语法和词语用法错误的句子。

PPT绝对应该惜字如金，这样学生才容易把握重点，把精力放在黄金知识（本节课需要学生掌握的最迫切的知识）上。比如在讲解新词语的时候，我们给出一个经典例子（可以是特别短但有意思的，也可以是很恰当地解释了这个词语的意思的），学生明白了，再给出另一个经典例子，学生记住了，并且会用了，马上仿造一些句子给你，这就是精讲多练，这样对该词语的讲解就算成功了。

当然，作为兼职老师，有时候我们可能要兼顾学业；甚至某些走上工作岗位的教师，还要兼做行政工作，时间不允许我们写太详细的教案，但是可以写稍微简单一点儿。或者每隔两课就写一篇详细的。同样能帮助新手教师成长。

值得注意的是，准确甚至精确把握时间，同样是教师的基本功之一。不管教案详细还是简单，时间上一定要把握准，写清楚每个环节的时间。把握好时间，这是基本功。如果实际时间总是跟教案上预计的时间出入很大，如：原计划一节课讲完的内容却花了两节课。这绝对不是讲的慢，耽误一些进度那么简单，原因可能有以下几点：

一是教师的讲解方法或执行方法有问题，有的知识略讲就好，老师却详讲，比如口语老师在课堂上大讲语法，把口语练习的时间耽误了。这时就要反思方法。

二是教案本身设计的就不合理。教师都某一环节安排的时间不够科学，这就需要在不断的实践中进行调整。如果一个课堂活动从来没进行过，可能对课堂活动的示范和说明就需要不少时间。熟悉的事情花时间较少，陌生的事情花时间较多，而且总是比我们预计的时间要多。这是做很多事情时共通的法则，因此，我们必须留出一定的机动时间。

三是教师对时间的感知不是很敏感。有些教师能做到刚说完最后一句话就下课了，这着实是长期训练的结果。因此新手教师就更应该细化自己每个环节的时间，而不是总体大概估计一下。

研二上半学期，我参加了武汉大学汉语国际教育专业举办的教学技能大赛，因为我很想让他人看看我教学呈现出的状态到底怎样，最终我获得一等奖，这都得益于我在华师国交院的实习经验，以及每次我在遇到问题时，老师们给我的建议和引导。比赛评委之一欧阳老师说过一句话让我印象特别深刻：新教师要想成长，教案越详细越好。

在我看来，教课没有最好，只有更好。这次比赛的课程只有15分钟，前期我和另外两个同学讲过20遍，到课堂上老师提了问题，我又不断改进细节和PPT，试讲了五遍，然后去武大参加比赛，我又改进，练习，又去录播教室讲了一遍，老师同样也为我提出了问题，拿讲课的视频给其他同事看，同事还是能提出问题。由此我深刻地体会到，教课，没有最好，只有更好。学无止境，教也没有止境。我们平时只教一个班的话，备课后几乎都是只上一遍，哪能没有改进的空间呢？虽然领导不听课，也没人检查教案，但我们是学生，要知道去教课不是为了赚钱，而是为了学习本领，如果我们不要求自己上进，恐怕，我们就变成了王老师所说的一台讲课的机器，永远按照一个套路，一转到底，而且时代在更新，我们逐渐就变成了一台被人嫌弃的老机器了，即使以后我们还是成为了一名对外汉语教师，这样的职业生涯，安逸是安逸，但是否符合自己的初心呢？

以上，与所有致力于不断提升自己，想成为优秀对外汉语教师的同仁共勉。

作者简介

扈瑶瑶，华中师范大学文学院2015级汉语国际教育专业硕士研究生，非常热爱汉语国际教育专业。

2016年2月—2017年1月在华中师范大学国际文化交流学院担任兼职老师，由于专业基础扎实，教学期间认真负责，获得了同班专职老师的认可和学生的喜爱。

2017年1月，获武汉大学首届“汉教英雄会”研究生教学技能大赛一等奖。目前在台湾铭传大学应用中国文学研究所交换学习。