打印教案与手抄教案有何用？一本教科书教了将近三十年

打印教案与手抄教案有何用？一本教科书教了将近三十年

老师在认真备课

在日常教学工作中，我们每个老师都面对一个问题，那就是写教案。真心想写教案的老师没有，但又不得不写，因为上级要来检查。现在写教案的方式有手工书写、打印教案两种主要的方式。有的学校现在不允许打印，只要手工书写。我在网上发布问题后，引起网友们一片热情回复，下面是有代表性的意见：

书写乡村教育网友：

打印教案与手抄教案有用吗？

俗话说各师各教，每个老师本来该有自己教书特色，有自己独特魅力和方法。可上级非要把政府捞政绩那套强行放到教学中来。资料扶贫，资料城建，资料发展，竟然还要高资料教育？哈哈。什么溺水教育黑板报，教案，计划。防火板报，教案，计划。甚至感恩板报教案后记怎么写，教案，计划等等数不胜数。死板教条。一个真正优秀的老师早把德育，安全教育等等融入平时的教学中了，一个偶发事件，一次无意谈话等都是教育题材。好的班主任几乎抓住一切时机和题材教育学生做人做事。要你们来规定？变成死搬硬套应付检查，做表面文章？学开车，一个教练拿着本本照本宣科讲要点会是好教练？演讲者拿着稿子照读会是好的演讲家？学机械，师傅拿着说明书讲解会是好师傅？

总之，打印教案与手抄教案有何用？一本教科书教了将近三十年，一个题目在书本那一页第几行，数学概念、数学公式还要拿教案看，怎么教学生？这是一个合格的教师吗？

老教师还在认真备课

永恒诺83387097网友：

要想上好课，首先备好课。以前，手写教案对教师而言如吃饭穿衣一样平常，而如今电子教案纷纷出现，手写教案逐渐遇冷。争议随之而来：当前到底该提倡手写教案还是电子备课、打印教案?

教案可以无限量地打印份数，在进行备课交流中可以人手一份。

所以教案后记怎么写，我的想法是：如果说你的字写的很好的话就手写，否则还是打印比较正规化，不过通常说课时也需要写点儿板书，板书如果说写的不好的话，教案打印的再好也用处不大了啊！

不管是手写还是打印，没有绝对的好与坏之分，这仅仅是一个备课的形式，老师的备课必须认真对待，也就是要做到精心备好每一堂课，这才是最重要。如果用手写只是拿一本教案书，一字不差的照抄，不留一点自己的东西，或者电子版教案直接从网上下载，不经过任何修改，不符合上课实际或者漏洞百出，都等于没有备课，不如不备课。

一点想法，与朋友们一起探讨。

老师在精心备课

老胡网友：

写教案与备课不是一回事。教案仅是备课的文字化呈现，仅此而己。但教育部门把教案功能扩大化，各项检查均少不了教案。现代电子技术发达，打印教案大行其道。现在，教育主管部门也承认电子教案，但规定要有批注，板书，后记等手写内容。但评职称的老师还是不敢用电子教案，为何？因为没说可以用。我一般手写教案，边想边写，比较马虎，所以年年评不上优秀教案。

老师们如果你对于这个问题有什么高见，欢迎分享。

教师教案初稿完成后，课前对例题再次演算的说法

教师教案初稿完成后，课前要复述教案。

复述教案的过程是一个对教案不断锤炼的过程。

语言表达，既要简洁、精练，又要说得清楚，让人听得明白。语言需要锤炼，反复推敲，仔细斟酌，是这样说好，还是那样说好。根据学情设身处地揣测学生听到后的感受；发现有更好的表达方式，马上修改。要方向明确，一针见血，给学生一烙印。讲，要在“精”字上下功夫。

面对镜头录制教学视频，更不能有废话，嘴里更要“干净”。

复述教案的过程是一个记忆的过程。

该记的东西一定要记住，如一些定义、概念、定律、术语、数字、结论等；有的已经形成了固定的说法，没有多大锤炼的余地教案教学过程怎么写，要做的只是去记忆。再就是自己已经锤炼好的东西，至少现阶段没有更好的说法了，可以是一句话、一段话，把它固定下来，记住。讲课时完全脱稿，以保证把目光始终盯在学生身上。

复述教案的过程是一个对例题再次演算的过程。

课上要讲的例题无论编写教案时已经多么成熟，课前也要再次演算教案教学过程怎么写，自己对自己模拟试讲，对结果再次核对，否则，课上有可能“挂那里”。

复述教案的过程是一个对教案熟练的过程。

熟能生巧，巧则生妙，越熟练越通透。

熟练教案有助于增强教学亲和力。当需要维持课堂秩序时，熟练教案才能游刃有余，很好地执行教案。

面对镜头录视频课程，则没有维持纪律的问题，[捂脸][捂脸]没有学生互动的录制，面对的是冰冷的镜头，反而不习惯了，好在可以想象镜头后面的学生。

复述教案要追求高标准，要精益求精，要有“精品”意识。 这是一个“动态过程”，从教案初稿开始，直至登台讲课结束。