《外语教育研究前沿》教学流程再解读“产出导向法”驱动场景设计要素(3)

(3)谈谈教材的重点和难点。

教学重心除了知识重心外，还包括能力重心和情感重心。教学中的难点是那些比较抽象，远离生活，或者过程比较复杂，使学生难以理解和掌握知识。并且有必要分析教学难点与教学重点之间的关系。

2. 谈学生——学业情况分析（约30秒后）

就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，所以老师在课堂上一定要讲清楚学生的情况。这部分内容可以单独列出，也可以插在教材部分一起说。说的学生包括：

(1) 谈谈学生的知识和经验

这里是学生在学习新知识之前所具有的基础知识和生活经验，以及这种知识经验对学习新知识有什么样的影响。

（二）谈学生的技能和态度

是分析学生为掌握学习内容所必须具备的学习技能，是否具备学生学习新知识所必须掌握的技能和态度。

（三）谈谈学生的特色作风

讲解学生的年龄特点，以及因身体和智力的个体差异而形成的学习方法和风格。

3. 教学方法和手段（1-2分钟）

就是说选择什么样的教学方法和教学方法，运用这些教学方法和方法的理论依据是什么。

(1)教学结合与依据。

在教学方法的组合上，首先要考虑是否能达到最好的效果教案的理论依据怎么写，其次要考虑师生的劳动是否体现了最优化的原则。一般一节课以一种或两种教学方式为主，其他教学方式穿插进行。教学方法结合的依据应从教学目标、教材布局、学生知识基础和年龄特点、教师自身特点、学校设备条件等方面进行说明。因为教学过程是教与学的统一过程，所以这个过程必然是教法与学法同步的过程。所以，

(2)谈谈教学方法及其依据。

教学手段是指教学工具（包括传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择和使用，并尽可能采用现代教学手段。在教具的选择上，一是避免教具过多、使用过于频繁，使课堂教学成为教具或课件的展示；二是避免教学方法过于简单，不能体现学科特点；并说明了如何根据教学目标、教材内容、学生年龄特点、学校设备条件、教具功能等选择教学方法。

4. 谈谈教学过程（约10分钟）

谈教学方案是介绍教学过程的设计，是谈课堂的重点环节。因为只有通过对这一过程的分析，才能看出讲师独特的教学安排，体现了教师的教学思想、教学个性和风格。只有通过对教学过程设计的阐述，才能看出教学安排是否合理、科学、美观。教学过程中通常需要明确以下问题：

(1)教学思路的设计与依据。

教学思路主要包括各教学环节的顺序安排和师生双边活动的安排。教学思路要层次分明、富有启发性，能够体现教师的主导作用和学生的主体作用。还阐述了教学思路设计的理论依据。

(2)谈谈教学的重点和难点。

突出重点、突破难点体现了教师高超的教学功底。这是教师在教学活动中投入最多精力和劳动最多的方面，也是教师教学深度和教学水平的标志。因此，教师在讲课时，一定要着重讲解突出教学重点、突破教学难点的基本策略。即从知识结构、教学要素的优化、习题和思维训练的选择、教学方法和教学媒体的选择、反馈信息的处理和强化等方面阐述突出重点的步骤、方法和形式。

注：黑板设计。一定要有板书设计，边说边写。板书的类型可以是大纲式、表解式、图形式等。板书设计要注重知识的科学性、系统性和简洁性，字迹要准确、简洁。可分为主板书和辅助板书。

五、口语教学效果预测

教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测既是教师实现教学目标的期望，也是实现教学目标的自信程度。在教学中，教师要对学生的认知、智力发展、能力发展、思想品德修养、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。在这节课的教学过程中，我着重突出重点，讲得清楚、紧凑、合理。各项活动的安排也注重互动和交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

(1) 引入新课：（2-3分钟）

上节课所学的知识和教材开头的场景设置都引入新课。或以视频、速写、社会调查数据展示等形式。导论的设计依据：首先，总结旧知识，抽取新知识，温故知新，做到学生可以知道新知识和旧知识之间的联系。二是让学生清楚本节课的内容，从而激发学生的求知欲。这是政治教育中很重要的一部分。

(2) 新课教学：（35分钟）

2.1 场景导入

根据教学内容和学习目标，通过文字、视频、图片、实物、角色模拟等创设探究情境，精心设计探究问题，通过提供感性材料营造探究氛围，引导探究方向，调动学生的积极性。学生独立探究和合作探究的热情。老师的介绍要尽量简明扼要。

2.2 讨论与探索

学生进入问题情境后，通过独立思考形成自己的观点和认识，通过学习小组讨论、交流、合作探索等方式，解决独立探索无法解决的问题和新出现的疑难问题。在学生讨论、交流、探索的过程中，教师巡视引导，把握学生思维脉搏，及时调整讨论方向，鼓励学生发现、提出和解决新问题。

2.3 显示与通信

学生以小组为单位组成“学习共同体”，选出一名学生作为“主讲人”，展示集体“成果”。一旦出现错误教案的理论依据怎么写，或者表述不够严谨，挑战组要抓住“尾巴”提出质疑，挑战组成员可以站出来帮助自己的“主持人”进行更正和补充。学生在互相提问、反驳、解惑的过程中，理清思路，解决问题，形成意见。在此环节中，通过及时激励和评价各小组的表现，充分利用小组间的竞争，调动每个学生积极参与的积极性，大大提高了学生的参与度，并确实使课堂因互动而更具互动性。精彩的。这一阶段学生有陈述、补充、提问、解释、鼓掌、掌声。课堂活跃、活泼。但同时，必须要求学生动静结合，该动的时候，该动的时候，该静的时候，有起有落；展示过程中要有点评，教师要善于捕捉信息，重新备课。该静的时候，有起伏；展示过程中要有点评，教师要善于捕捉信息，重新备课。该静的时候，有起伏；展示过程中要有点评，教师要善于捕捉信息，重新备课。

2.4 教师拨号

教师在检查检查学生合作学习和交流展示的基础上，找出问题所在，紧扣教学重点内容和学生展示的自学成果及暴露的问题。对于疑难问题，注重讲解、指导、总结和提高，确保学生形成清晰的观点、解题思路、方法和技巧，尤其要突出对学生情感态度和价值观的教育。

2.5达标

在这个环节中，主要是进行现场标准培训、知识传授和拓展。聚焦目标，强化训练，限时，学生独立完成。教师巡视、收集答案信息、出示参考答案、小组讨论、教师点评，重点展示解题的思维过程。教师在学生相互评价的基础上，引导学生总结思路、方法和技巧，并进行变式训练，加以拓展。教师应根据本课的重点、难点、易错点、易混淆点、改进点等设计题目，紧密结合时事和学生的实际生活，让学生尝试运用他们所学到的解决周围问题的知识，并将课本上的知识迁移到生活中应用，实现知识的内化和升华，真正让学生感受到学习的有效性和用处。现在的讲课比赛不提倡选择题和传统的主观题练习，而是以开放式思维题为主。

2.6 我想我明白

知识：构建知识体系，课堂总结（这个环节主要是进行减分结合，形成网络。课后，学生可以独立总结本课所学的重点内容。将知识梳理成线，形成网络）加深印象；重点突出易错、易混淆、易遗漏的知识弱点；学生互评、教师评价、学生总结情况评价，起到引导作用）。能力：学习和理论联系实际的能力，应用和解决问题的能力，认识和辩证思考的能力。意识：情感态度价值观。疑点：学生提问，师生合作解答。

课后延伸——走进生活

通过“走进生活”向后延伸：教师要围绕课程的重点、难点、易错点、易混淆点、改进点、衔接点，紧密结合时事和时事，设计题目。学生的实际生活，让学生尝试运用所学的知识解决我们身边的问题。这部分主要放在课后，承接下一节课的学习。

讲课要求及注意事项

要想做好，应注意以下几点：

◘ 1. 高亮“说”字

讲课不等于备课，不能照教案读；讲课不等于讲课，不能把讲课对象看成是学生；阅读讲义是很好的。讲课要抓住一节课的基本环节，讲思路、讲方法、讲过程、讲内容、讲学生，突出“讲”字，突出班级特色，完成讲课过程。班级。

◘ 2.把握“说”的方法

讲课的方式有很多种，要因人而异，因材施教：可以讲事物、讲道理、讲实验、讲演化、讲本质、讲事实、讲规律、讲正反面，但一定要遵循教学法。主要思路是防止野马奔跑。

◘ 3.语气得体、简洁、准确

上课发言时，不仅要精神饱满，还要充满激情。要让听众从外表上感受到讲师讲好课的自信和能力，这样才能感染听众，引起听众的共鸣。讲课语言要有针对性——老师们一起去。语言表达要非常简洁明快，避免死板，力求生动灵活。整个前后应连贯紧凑，过渡流畅自然。

◘ 4. 说出特点和风格

讲课的对象不是学生，而是老师。因此，不宜在课堂上对每个过程进行过多的详细解释。应该着眼于如何实施教学过程，如何引导学生理解概念和掌握规律，说出培养学生学习能力和提高教学效果的方法。讲课要讲理性，讲课要讲感性和实践。因此，要在非常有限的时间内完成授课内容并非易事。太细太杂，时间不允许，也没有必要；基本内容说得太简单，观众接受不了。那么，如何把握说话的“度”呢？最重要的一点是因地制宜，灵活选择语句，生动讲课，讲好课的特点，使讲课有序、合理、合法、有效、生动；特长，说出你的个人风格，这个要把握好说话的度。

◘ 不可能在 5 或 15 分钟内完成一节课。您必须考虑要谈论多少内容。不一定要把所有的内容都讲完，可以只讲一部分，当然要选自己最擅长的部分。

◘ 6.注意板书速度。有些学生花一半的时间在黑板上写字。他们怎么能把问题解释清楚。必要的时候可以边说边写，然后注意黑板上写的字数。

◘ 7. 理解新课程理念，符合当前课程改革的趋势和要求。

◘ 8.加强课堂掌控能力。至少要控制好一次，该说的一定要说完，不该说的不要说。

◘ 9. 作为一名教师，信心和责任感是第一位的。记住，你担心的也是在担心别人，所以没有必要紧张。相信自己，这样别人才能相信你。

◘ 10.打动喜欢你的评委！不喜欢的人自然会被感染。用你的眼睛告诉大家，我在这里，我可以教好学生。

◘ 11. 讲课要有激情，如果抑扬格不够，至少声音要大。标准普通话。不要说得太快。如果你不能很好地处理它，你可以多练习。这是关键！讲话一定要洪亮有声，不要半途而废，讲台上肯定有台风。吐字清晰，声音悠扬，节奏固定。

◘ 12. 试讲前做好充分的准备，了解所讲内容的相关背景和其他知识，并将上课内容与这些背景相结合，使背景知识在引导人们走向内容的同时，也能吸引人教科书上来了。

◘ 13. 不用花时间讲得太仔细，讲的时候提一下，让正在听课的评委知道你有这个链接。

◘ 14.注意与台下评委的眼神配合。不要一直盯着演讲，让台下的每一位评委都认为你在看他们，盯着他们看。保持微笑，不要太严肃。

◘ 15. 黑板上一定要有字。黑板上的字就是你的教学大纲。它有开始和结束。最后别忘了布置作业。（如果对粉笔写字没有信心，或者不要求板书，可以减少或不板书）板书时，默写板书和长时间的课堂空白是大忌。可以边板书边结合问题和内容，给出适当的解释。

◘ 16.使用多媒体，与时俱进。网络时代，上课不用电脑的老师将被淘汰。最好使用多媒体教学，这通常是加分项，也能体现新课程的理念。排练期间不允许进行演示，但可以用您自己的语言重复。

◘ 17. 试讲没有学生参与，但也要体现自主、合作、探究的学习方式和新课程的教学理念，可以通过教师的模拟对话或讲解来呈现。如小组讨论、小组学习、课前预习等。要有师生互动，即使面对老师的讲课，也要体现学生的活动。

◘ 18. 尽快进入正题。把重点（也就是能突出的地方）说的详细些，不然介绍太长，其他杂七杂八的太多，冲淡了重点。

◘ 19. 不宜玩太多，玩太多会冲淡主题。或者更直接地说，讲课就像写文章，围绕中心（重点）写，废话（能引起学生兴趣）尽量少说或不说。

◘ 20、不要做摸后脑勺、吐舌头等无关紧要的小动作。这些不雅观的小动作都会被避免

◘ 21. 一定要穿得好，不要太前卫。毕竟老师的位置还是要保留的，但是一定要整洁得体，端庄大方，给人一种不凡的气质。

◘ 22、不要太内敛，也不要太嚣张，这样才能给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要在讲台上僵硬地站着，用好肢体语言。

◘ 23. 基本礼仪。到达讲台后要向评委打招呼，并报告成绩（姓名）。讲完后要感谢评委，把黑板擦干净。注意细节，比如捡地上的废纸。可以给分。