并于召开邱陞中学教学六认真检查反馈与点评会

并于召开邱陞中学教学六认真检查反馈与点评会

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作正常开展的有力保证。近日，邱陞中学教导处开展了教学常规检查工作。主要检查课堂实际情况、教案书写是否规范，备课是否详细，作业次数是否够量，作业批改是否认真，对学生的评价是否中肯。

教导处对所有教师的教学常规资料进行了全面细致的检查、记录和量化评分。并于10月12日晚在报告厅召开邱陞中学教学六认真检查反馈与点评会。会议由教导处主任纪俊锋主持。

纪俊锋主任首先传达了9月份镇联络组督导意见，联络组充分肯定了邱陞中学的办学成绩和各项常规工作的落实，并提出工作要求：

一是以教研厚底气，显本色。继续夯实“教学六认真”，立规矩，成方圆。教师要追求把书教好，让“教学六认真”成为习惯，要有学术的底气。学校要成立骨干团队研究作业设计，从作业时间的控制、作业难度和作业效果加强监管，培养学生自主管理作业的习惯。

二是以课程筑底蕴，添成色。遵循2022版新课程方案，坚持五育并举，重点强化科学、阅读、书法、体育等课程。学校要构筑丰富多彩的课程体系，提供充足的条件、保障和实践场所，为学生实现全面、个性的发展，增添发展的成色。

三是以文化亮底牌，明秀色。强势推进教研组、备课组、年级组建设，打造优质教师。学校要加强教研团队的向心力、集体的协作力和专业的提升力，深度推进学校层面的教科研一体化。

接着，纪主任结合国庆节后教导处对全体任课老师的教学六认真情况做了点评。严肃地阐明了当前我校在教学常规方面还存在的问题，并给出了实际实用的建议：

备课数量不能少（按课时备课）教学目标、二次备课（教后记）要齐全备课要力求规范文化课一个规定课时做一次上本作业作文（包括小作）数量要达标作业批改要及时、规范作业要有面批痕迹下水作业要留存听课笔记要有数量，有规范，有评价读书笔记要争取有，年轻教师必须有

为了全面推进课改，增强教师的课改意识，纪主任还讲了一堂好课的标准。其中最重要的是尊重学生的主体地位教案教学后记怎么写，要在课堂上看得见学生的成长。收获了现场老师们最热烈的掌声。

最后，纪主任对青年教师提出了勉励。向书本、网络、同行学习；反思自己的课堂；积极参加各类竞赛，撰写论文申报课题磨炼自己，促进自身专业成长。

老师们纷纷表示受益良多，会及时改进不足提升自我。教学六认真工作是提高教学质量的重要保证，也是教师良好职业道德的具体体现。本学期，邱陞中学将继续以“抓实过程管理 提高教育质量”为工作主旋律，从细节管理入手，抓教风，促学风，加强常规管理，务实进取教案教学后记怎么写，力抓教学质量的全面提升。

每一次教学上的提升，都需要一个漫长的积淀过程，在反复的日常中坚守，在平常的点滴中打磨，把根扎下去，把心沉下去。没有一朵花会偶然盛开，每一次绽放都是蓄势已久。将教学中的日常做到极致，便是一种不凡！

应陈日坚主任张幸樾参加新启翔小学英语导师进课堂

2021年3月31日，应陈日坚主任、张幸樾主任的邀请，有幸来到顺德拔萃实验学校参加新启翔小学英语导师进课堂活动。走进何倩和严芬两位老师的一年级英语课堂，两位教师的语言素养和专业技能以及学生们良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣，扎实的语言功底和丰富的语言表述都给我留下了极其深刻的印象。

尤其看到这些仅仅进行了一个多学期英语学习的小娃娃们，能够达到如此的水平，着实令人啧啧称赞。称赞之余，想到的更多的是，学校行政管理团队先进的教学理念的引领，教学教研团队不忘初心的砥砺前行。

勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享。这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸。这是我们顺德小学英语教育人的追求。在此，将何倩老师、严芬老师的教学设计和课堂实录推送给大家。衷心地感谢您的关心和关注，真诚地期待着您的意见和建议。

Unit6 An animal storyRead部分教学设计顺德拔萃实验学校 何倩

一、教材分析 教材内容的地位、作用与意义。 本节课的教材取自《新魔法》1A课本Unit 6 An animal story 中第三课时Read部分，这是一年级学生初次接触到的以故事为主题的文本，这个部分围绕着“The Animals and the Man”的故事展开，讲述了the man 在丛林中遇到三种动物的简单故事。本课的故事简短生动，有趣有思，故事中包含了long ,short ,small, big 等形容词，以及围绕have、has的使用为主的句型。通过本课的学习，孩子们能够掌握简单的身体部位的外貌描述，能够初步感知have、has在情景中的使用，亦能培养孩子们对故事的理解和逻辑推理能力。最后，故事中人与动物和谐相处的主题升华，可以很好的培养孩子们的动物保护意识。

二、学情分析 本单元的教学对象为小学一年级下学期的学生。经过一个学期的学习，孩子们掌握了一定的相关话题的词汇和简单句型，阅读了近30本简单英文绘本，语音和语感正在逐步形成中。在第一个课时中，学生掌握了五官、身体部位以及long 、short、big、small等形容词。在第二课时中解决了have、has等语法难点，并且布置了相关的家庭作业，帮助学生进一步巩固和理解。经过对文本的预习，学生对故事充满了强烈的好奇心和探索欲。在老师的引导之下，通过有趣的课堂呈现方式，学生可以进一步走进故事，聆听故事，思考故事。

三、教学目标1.语言能力目标（1）能够认识词汇 arm/leg/eye/tail/long/short/big/small 的词形，词音，词义。（2）能在图片、实物或情景的帮助下运用句型I can see …/They have …/He has …来描述动物。2.学习能力目标（1）观察：观察图片并感知和表达身体部位的特征，对动物进行简单的外貌描述。（2）模仿：学习认真模仿文本标准的语音语调，表达感情。（3）阅读：提高在图文帮助下提取故事信息等简单的阅读能力。（4）表达：提高课堂答问和与同伴合作交流等听说能力。3. 思维品质目标学习在故事情境下的举例，猜测英文绘本教案怎么写，对比，想象等思维能力。4.文化意识目标（1）增强动物保护意识。（2）养成正确的语言学习习惯，保持浓厚的英语学习兴趣和积极参与的学习态度。

四、教学重难点1. 教学重点理解并且运用词汇long/short/ big /small等形容词，以及arm/tail/ eye/leg /mouth等身体部位的名词去描述外貌特征。理解并在情境中使用The man can see …/What can you see ?/I can see…/They have …/He has… 等句型。2.教学难点理解故事文本和创编animal riddles。五、教学策略1. 情景导入法。创设一个与本课的词和句相关的情景，引导孩子们在情境中感知语言的运用。做到词不离句，句不离篇，在情境中学，并运用于情境中。2. 合作学习。学生通过与同伴交流互助，一起完成各项任务。3. 启发式教学。通过读图和问题引导，启发学生思考，并找到答案。六、教辅手段课件、视频、卡纸图片、板书和道具等。

七、教学过程

八、教学过程

九、教后反思

（一）团队协作，科学备课。 “三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。此次教研公开课的顺利进行，让我们再一次肯定团队合作的重要性。当我们知道要代表学校准备一节公开课时，心中充满期待与紧张，因为这对于我们这样一个刚刚组建的团队来说，确实是一种挑战，但同时也期待着这次机会能让我们实现团队凝聚力和自我能力的提升。经过犹豫和斟酌，我们选取了New Magic 1A里的一个绘本阅读故事An Animal Story。 这是一年级学生第一次接触绘本阅读课，对于只在上学期接触了四个月的英语学习，英语学习尚处于起步阶段的“初生牛犊”来说，无疑，这比其他课型更难，无论是对学生还是对老师，都充满了挑战。但是，直面挑战，逆流而上，才能出类拔萃。感谢我们团队的小伙伴给予的无条件支持，从道具准备、PPT设计，无数次的磨课，试讲，再到深度的课堂观察以及课后中肯的评价，无数次深夜的加班，拔实小学所有的英语老师都任劳任怨。星光不问赶路人，时光不负有心人，过程有苦有甜，有喜悦，也有沮丧，无数次燃起放弃的念头，但是转头看着小伙伴们在办公室忙碌的身影，让倍感焦虑的我一次次重拾信心。（二）自我肯定与自我否定。 这堂课我们通过歌曲和问题导入，在free talk 中设置了相关疑问，激发学生对主题的思考，顺着学生的思考方向我们引入故事The Animals and the Man，创设了the man inthe jungle 的情境，带学生走进故事，课堂中用到演，唱，说，读等教学活动帮助孩子体验故事情节，提升语言能力和表达情感。

从学生的整体反应来看，课堂算是成功的。 然而经过反思，发现很多不足之处，有待改进。例如课堂环节的时间把握不够科学，绘本阅读课的时间分配应该有主有次，有主有辅；课堂节奏偏快，没有给足学生“思考的空间”；更多的应该关注绘本篇章阅读的核心目标…等等。 很多时候，我们认为把教案上的步骤一步不差的上完课便是成功的课堂，然而事实并非如此，上课不是照本宣科。每一个站上三尺讲台的人都应该具备对这份职业的源自真心的喜爱，“心中充满爱”是作为一名教师必备“技能”。只有真情实感，才能让课堂更有感染力，而这种感染力会体现在教师对学生的每一个眼神，肢体动作和话语里。 就像田老师在课后评价中说到的“真实课堂”，“多一些倾听”，“多一些停顿”，都是来自于教师对学生真实的情感表达，教学不是演戏，更不是赶集，多一些等待和交流，多一些鼓励和关心，会让课堂更真实，更有温度。（三）站得高，望得远。 此次教研给我最深刻的感悟，除了课堂之中教法和技能之外， 更重要的是带给了我对大单元整体教学的无限思考。现如今，在大观念统领下的单元整体教学英文绘本教案怎么写，已经慢慢在影响和渗透着我们的课堂。因此，在备课时关注单元内不同课型、知识，将他们与主题串联起来，将不同单元的主题串联起来成为了我们今后备课的方向。

只有这样，才能让教学过程更显逻辑，更有层次，帮助学生创设熟悉的情境，整合知识，挖掘潜在的逻辑，让英语教学“更上一层楼”，因为站的高度能决定你所看到的风景，同样，课堂也需要大的格局，大的眼界。（四）三人行，必有我师。 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。闭门造车，故步自封，不论过程中的你多么努力，最后也只能是井底之蛙。只有多倾听外部的声音，才能更好地拓展思维，提升自我。就如此次教研公开课，我们的目的是为了将来更好的服务教学，服务育人，通过教研，不同的灵感与思维的碰撞，取他人之长，补自身不足，才能取得更大的的进步！

何倩老师一年级课堂教学实录

Phonics “Oo”Go! Phonics 1 Unit29Short vowel “Oo”& story bookWhat’s Going On?

顺德区拔萃实验学校 严芬

一、教材分析

Go! Phonics1一册共有三大部分，围绕五个短元音、21个辅音音素和字母组合，通过列举相关的词汇和生动有趣又朗朗上口的歌谣，让学生在轻松的氛围中初步感知自然拼读。本节课所选的教学内容是Go! Phonics 1 Unit 29 Letter Oo。本单元是学习Letter O在Rhyme groups中的发音，并选取了Letter Oo自然拼读绘本“What’s Going On?” 作为延伸阅读。本套绘本选自攀登英语阅读系列·有趣的字母之字母Oo.

二、学情分析

根据最新版《义务教育小学英语新课程标准》，小学英语课程主要是激发学生学习英语的兴趣，使学生建立学习英语的自信心；养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

本学期新开展Go！Phonics1学习, 学生已经熟悉26个字母的基本发音，并已经基本掌握五个短元音和部分辅音音素的拼读。在授课过程中发现，一年级学生对Go! Phonics 1的知识点接受度很高，并且深感兴趣。在前面的学习中，学生熟练掌握关于Letter O的拼读以及部分字母组合的发音。在学习完本单元后，学生们能更加熟练Letter Oo的发音，建立短元音和辅音组合发音的联系，增强学生拼读能力，提高学生发音的准确度。