【通用7篇】反思要怎么写呢？——小编整理(3)

作者连续三次用“so...so...so”来表达对老师的爱和深情。“伟大”是轻描淡写的说法吗？不，这是对这位平凡的小学女教师的高尚和善良的非常恰当的赞美。她确实既平凡又伟大。

11、下面的文字是作者与蔡老师分别时对老师的依恋和思念。老师读。

① 站在老师身边“默默”，表达了什么样的想法和感受？

——无限依恋。

②为什么感觉长？（一般来说，孩子们都很期待假期。）

这看似不正常的说法，却也体现了学生们对老师的思念和热爱。

③第三人称为什么叫第二人称？

一般来说，一篇文章的标题应该是一致的和尊重的。此处因抒情的需要，换人以表达极度的激动，从而表达我至今仍存的思念和尊敬蔡老师的思念之情。用第二人称表达情绪，更直接更亲切。

④含糊不清

12、结尾有疑问句，表达作者的思想感情？

表达了作者对老师深深的怀念之情。

3.巩固总结

1、从头到尾通读课文，认真理解文章的内容和写作方法（4人朗读）。

2. 谁来概括主要思想？

这篇文章追忆与老师相处中的几件小事，歌颂老师对学生的培养和教育，表达作者对老师无限的怀念和崇敬之情。

3、这篇文章的写作有哪些特点值得我们好好学习？

①用浅显的语言表达深刻的思想感情，在叙述中具有浓郁的抒情色彩。

②选择写感受最深的事情。这些都是他记忆中最美好最难忘的事情，也是触动过他内心的事情，所以文章很感人。

4.理清情感线索（结合板书）

难忘 - 依恋 - 思念

难忘——文章第一段以“最难忘的事是我小学的女老师蔡云芝”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。

执着——意为留恋、不舍。文章列举了蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了两篇关于我对蔡老师的依恋。蔡老师已经成为孩子们生活中不可或缺的人。假期前，孩子们离不开老师；暑假里，他们盼着老师返校，觉得时间还长；作者怀念老师，甚至在梦中寻找。

思念——《好想我的蔡老师啊！》一文的最后几句。“什么时候才能再见到我的蔡老师？” 晓去上学了，从此，我就和蔡老师失散了。”深情的一句表达了思念蔡老师的心情，与开头遥相呼应。

五、作业安排：

1.学习如何写这篇文章，写一篇以《我的老师》为题的小文章。

2.预览词

3.练习一、二、三。

排版设计

我的老师的教案4

教学目标：

1.明确叙述的要素和线索。

二是词义分析推理。

三、体会作者在文章中所蕴含的“眷恋、思念老师”的深厚感情。

4、培养学生爱师尊师的良好品德。

教学重点：

掌握叙事要素，理解词义。

教学难点：

阐明文章的情感线索。

教学方法：讲授、阅读、讨论。

授课时间：2课时。

第一课

教学过程：

1.导入新课程

同学们，请回忆一下从小学一年级到现在教过你们多少位老师？在众多的老师中，有哪些是您一生难忘的？我想，在每个人的心目中，一定都有一位最令人难忘的老师。如果把他写下来，一定是感人肺腑的。今天，我们来学习一下著名作家魏巍回忆他的小学老师蔡允智先生的文章：我的老师。

2.作者介绍，问题解决[幻灯片]

魏伟，现代作家，原名洪杰，曾用笔名洪洋书。河南郑州人。1920年6月出生于城市贫苦家庭。在极其困难的条件下，他上了民民小学、高级小学，勉强考上了一所简陋的农村师范。1937年抗战爆发后，走上革命道路。他一直生活在军人中间，解放战争期间，他在行军和战斗之间写下了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》和长篇小说《东方》。

《我的老师》一文写于1956年9月，是作者应老师的报告而写的。原文写的是三位老师，这里摘录蔡老师的部分。本文体裁为回忆散文。主题中的“我”是作者本人。“老师”是作者的小学老师蔡云志先生。让我们一起研究这篇课文，看看作者是如何描述他最难忘的老师的。

3、教师朗读课文，学生思考：

理解，分析一个。

4.讨论，填空

找到描述每个事件的段落，然后带着感情去阅读。

5、口述《梦中寻师记》的故事。要求：说清楚事件发生的人、时间、地点、原因、过程和结果。

6、从文中描述的七件事中，你看出蔡老师是怎样的一个人吗？“我”是什么样的学生？

7、有人认为这篇文章着重描写了蔡老师对学生的爱，也有人认为这里写的是蔡老师让“我”难以忘怀。你有什么意见？

两者不能分开。蔡老师让“我”难以忘怀，因为蔡老师温柔、有爱心、有说服力、有爱心；正是蔡老师拥有一颗热爱学生的美好心灵，才让“我”刻骨铭心，刻骨铭心。

8、文中记载的七件小事，表现了蔡老师的美好心灵，表达了作者对老师的爱和感恩之情。请问，这七个小东西的顺序可以打乱吗？如果可以，请尝试一下。如果没有，能谈谈原因吗？

学生讨论，教师总结：

这七件小事的顺序安排，是作者经过深思熟虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，充分展现了蔡老师爱学生的美好心灵，展现了学生对老师的依恋之情。循着作者记忆的轨迹和作者的叙述，师生关系一步步加深、升华。可见顺序排列是不能随便改变的。

九、作业布置：

1.查阅工具书，分析下列几组字的音、形、义。

2、给下列词语加上注音。

3. 查阅参考书，解释下列词语。

孤 (gú) ① 孤独的；孤独的 ② 幼时失去父亲或双亲的人；③古代皇帝的自封）

弓（hú）①古时指木弓；② 圆周的任何部分）

我老师的教案5

教学目标

1、引导学生用正确的观察方法和观察顺序观察文字，写成一段话。

2、教育学生尊师重道。“让学生感受到老师的爱。”

3.正确使用所学标点符号。

困难

把你想说的话写清楚清楚，正确使用你学过的标点符号。

乐学好思

学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作打下基础。

教学过程

1.导入新课程

同学们，今天老师给大家分享一节作文课。希望我们合作愉快。首先，请欣赏老师带给大家的小诗。（放音乐）诗人可以用诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，但是我们可以用说写画来形容我们的老师，对吧？今天我们要完成一篇中国七彩光流的作文《我的老师》。（在黑板上写“我的老师”）

2.指导写作

1. 同学们，谁能告诉我，看到这个题目，你们首先想到的是哪位老师？用一两句话描述他或她。

2. 学生阅读本作业的要求。（课件印刷要求）

(1) 你的老师长什么样？

提示词：鼻子、眼睛、嘴巴、皮肤、头型等。

(2) 你的老师身体怎么样？

提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

(3) 你的老师喜欢穿什么衣服？

3、教师在指导学生写字时要注意：把握字的特点，按一定的顺序写。

4、同桌互相交谈，然后汇报交流。

5、老师朗读范文《我的老师》，和大家一起欣赏。

6、教师提醒学生在作文时加入自己的感受，这样会使作文生动多彩。

7、刚才我们开了一个小型的演讲会，你们都讲得很精彩。接下来，你拿出笔，工整地记下你说的话，但一定要注意。

同读：把握人物特点，按一定顺序表达情绪。

3. 学生作文

抓住一个方面或几个方面写一段话，然后一起欣赏。

4.欣赏作文

一名学生阅读全文，两名学生阅读片段。

五、教师总结

同学们，通过这次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品。下节课，我们将举办以“我的老师”为主题的作文展。最后，反复阅读你的作文并仔细修改。然后展示给大家看，好吗？

排版设计：

把握人物特点

按照一定的顺序

表达你的情绪

我的老师的教案6

一、教学目标

（一）知识目标

1. 下列单词的发音加粗：

症状凝结，遗憾助筑巢，波澜善兆盖华丽空白

2.掌握下列词语的意思：

征兆凝聚遗憾征兆启蒙无边思索柔情

（二）能力目标

培养从课文中准确获取和归纳信息的能力，能够基本掌握文章的大概意思和结构。

(3)情感目标

学习如何通过海伦凯勒睿智的眼光观察世界，体会海伦对老师的感恩之情。

2、教学难点

（一）要点

1、单词、短语等基础知识的积累。

2、培养从课文中准确获取和归纳信息的能力，能够基本掌握文章的大概意思和结构。

（二）困难

学习如何通过海伦凯勒睿智的眼光观察世界，体会海伦对老师的感恩之情。

三、教学设计思路

这篇文章意思生动，文字浅显，适合自学阅读。注重重点话题的设计，让学生在讨论中思考和理解课文的意思。

四、教学方法

阅读、讨论

五、教学媒体

幻灯片

6. 课程表

1课时

七、教学步骤

(1)导入新课程

老师展示了海伦·凯勒的照片并介绍了她的相关情况，开始了新的课堂。或者让学生介绍海伦·凯勒的相关信息，开始新的课堂。

海伦·凯勒，美国作家、演说家、教育家和社会活动家。出生19个月后，她失去了视力和听力，变成了哑巴。后来，她的父母向当地盲人学校求助，学校派老师沙利文到她家帮忙。海伦通过触摸学会了聋人语言，她通过盲文系统学会了阅读。打字机写作。十岁学会说话，后入剑桥女子学校读书，1900年考入大学。1904年大学毕业，与莎莉文老师合作自传《我的一生》。轰动一时，她的故事不仅感动和鼓舞了千百万残疾人，也震撼了无数正常人，让他们重新思考生命的意义。此后，她参加了各种社会活动，她经常来回演讲，还写了几本书。1927年，她开始为美国盲人基金会筹款，致力于盲人事业。出版《我的宗教》一书，1930年出版第二部自传《中游》，被誉为美国女英雄。