教学能力比赛中教案分析中各内容模块常用表格形式

教学能力比赛中教案分析中各内容模块常用表格形式

教学分析是整个教学活动的基础。只有先完成教学分析部分，后续的教学策略、教学实施和教学反思才能顺利进行。教学分析模块一般包括教学基本信息、参考资料、教学内容、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学资源等模块。其中，教学信息、教学内容、教学目标、学情分析、教学难点等缺一不可。这些部分直接决定教学分析的质量和效果，是后续制定教学策略的基础。其他模块可根据课程具体情况灵活设置，

由于教学分析的内容要素较多，如果单纯用文字来描述教案分析怎么写，会显得复杂冗长，可读性低，给观看者带来非常不友好的观看体验，尤其是在教学比赛中。时间有限教案分析怎么写，冗长的文字描述让高手难以快速掌握重点内容，极易造成失分。因此，在教学能力竞赛中，教学计划分析中的各个内容模块往往以表格的形式展示。这样既避免了文字的冗长，又使内容一目了然，让高手一目了然。还可以通过设置表格属性来美化文档，大大提升页面的观赏性。.

在撰写教学分析时，应注意适当的细节。有些模块可以简单描述，有些则需要详细分析。在所有内容要素中，教学信息、教学资源等只需简单描述即可，而学情分析、教学目标、教学难点等最为重要，因此分析要尽可能全面。当然，也不能太全面。比较复杂的，比如学习情境的分析，一般从学生的学习特点、知识基础、技能基础、职业基础三个方面来分析就够了，教学目标一般从这三个方面来分析知识目标、技能目标和素养目标。不建议从三个以上的方面来分析一个元素。根据以往获奖案例的经验，从三个方面来分析是最佳选择。

篇一：教案和教学设计的区别及步骤【教案】

第1部分：教案与教学设计的区别与步骤

教学计划：以课时为单位对教学内容的具体计划，针对40分钟以内的教学内容而设计。教学设计：以学习者为研究对象，本课程的教学设计可以以课时为单位或单元模块进行设计。

教学设计

一、课程标准分析

二、教材分析

一、本节内容在课程标准和模块中的地位和作用

2.本节内容与前后内容的联系、处置内容

三、学业情况分析

1、学生现有的认知水平和能力基础

2. 学生在本课程中可能遇到的困难和问题

3. 学生可能有天赋和多种学习策略

4. 教学目标（以具体、清晰、可操作的行为语言表达）

5.困难

6.教学策略设计

七、教学过程设计

1. 课前准备：师生教学环境

2. 各教学环节和步骤的介绍、讲解、活动、总结和作业（包括设计目的和意图）

八、教学反思（含教学评价）

1.评价教学设计的实施效果

2.教学设计的修改、补充和完善

三、教学理解

课程计划

1.主题

2. 课型及课时（新课或复习课）

三、教学目标

4、教学难点

五、教学方法

6.教学过程（详细环节、步骤及时间分配）

七、教具

8.作业处理

9. 黑板设计

10.课后笔记（教学分析与反思）

二、教学设计与教学计划的区别

教学设计与教案的区别（一）

1.概念类别不同

教案是教育科学领域的一个基本概念，又称教案，是以课时为单位设计的具体教学计划，是教学中的重要环节。教学计划的基本组成部分是教学过程，它包括教学大纲和教学活动的安排、教学方法的具体运用以及各组成部分的时间分配等。

教学设计，又称教学系统设计，是教育技术学科的一个重要分支，形成和发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是为了运用系统的分析方法，解决教学问题，优化教学效果。它以传播学理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、可复制性和可操作性。

课堂教学设计属于微教学设计范畴。

二、对应级别不同

教学设计以学习者为研究对象，因此教学设计的范围可以大到一门学科、一门课程，也可以小到一个班级、一个问题解决。当前的教学组织主要以课堂教学为主，因此课堂教学设计是教学设计中使用最多的层面。

教案：指导教师在课堂上使用的教学内容文本。也是检验教师备课的依据。从研究范围来看，教学计划只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教学计划之间的层次关系并不完全对等。

3、设计的出发点不同

教案是教材和教师意图的体现，其核心目的是根据教师对教学内容的理解制定的纯“教”计划。强调教师的主体地位，而往往忽视学生的主体地位。

教学设计“一切从学生做起”，以学生对知识的理解和掌握能力为出发点。在设计中，教师不仅要设计教学，更要设计学习。如何让学生更好地学习，取得更好的教学效果，是教学设计的指导思想。

四、包含的内容不同

教学计划一般包括教学目的、教学方法、重点难点分析、教学过程、教具使用、课型、教学方法的具体应用、时间分配等因素，从而反映课堂教学的计划和安排。从理论上讲，教学设计包括教学目标分析、教材内容分析、重点学习目标明确、学习情境分析、教学策略制定、媒体分析与使用、教学评价七大要素。然而，在实际教学工作中，我们讨论较多的是学习目标、教学策略和教学评价这三个主要要素。

教学计划与教学设计的内容比较

（一）宗旨和目标

教学计划中的教学目的大多来源于教学大纲的要求。比较抽象，可操作性差，使课程注重整体性和统一性，忽视了学生个性的发展，淡化了世界观和人生观的培养。

教学设计的教学目标可由教师根据新课程标准和学生的实际水平制定。教学目标更能体现素质教育的要求，教学目标更具体、更具可操作性。

（二）重点难点分析与教学内容分析

教案重难点分析主要由教学大纲指出，是教师授课的主要内容，是教案的重要组成部分；

教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，具有一定的系统性和连续性。分析得出的重点和难点往往是媒体设计中要解决的对象。

(3)教学过程与新课教学过程设计

教案的教学过程就是教师如何很好地讲解教学内容的过程。注重对学生的封闭式知识传授和技能培养教案教材分析怎么写，强调教师的主体地位。

教学设计：分为准备阶段、实施阶段和评价阶段三个阶段。不同课程教学过程的设计过程是不一样的。但必须体现，学生既是教学活动的客体，又是教学活动的主体。教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。

（四）教学方法和教学工具

教案中的教具使用较为简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性；

教学设计非常重视媒体的选择和使用，注意使用时的最佳作用和时机，以达到理想的教学效果。

（五）教学评价

教学计划：写作过程中评价不明显；

教学设计：根据教学目标，对学生掌握的知识和形成的能力进行准确、及时的评价，是教学设计的重要环节。

1、从过去评价教师的“教”转变为评价学生的“学”；

2、从以往的评价侧重于“双基”和“学科能力”目标的落实，到“双基”和“能力”的形成以及学生在学习过程中情感态度的培养;

3.从强调教师对教材使用的评价和教学方法的选择向强调学习方法的引导和教学媒体的有效利用转变。

总之，教案作为经验科学的产物，还需要进一步理论化教案教材分析怎么写，尤其是现代教育思想和现代教育传媒的介入越来越多，对教案的编写产生了巨大的影响；

教学设计虽然有自己的理论框架，但仍需在教育实践中不断丰富和完善。因为两者既有相同点，也有明显的不同点。而且两者都必须在教育实践中得到发展，很可能在不久的将来两者在教育实践中走上相互融合的道路。有充分的理由相信，具有现代教学设计思想的教案会取得更令人满意的教学效果。

教学设计与教案的区别（二）

教学设计和教学计划既相关又不同。从内容上讲，教案是我们教师备课成果的体现。从这个角度看，教学计划一般包括三个方面：备学生部分、教材部分和教法部分。教学设计不同。首先，它把教育教学本身作为一个整体系统来考察，用系统的方法进行设计、开发、运行和管理。最佳运作系统。

教学系统设计是对教学系统的各个要素进行整合，采用系统方法对设计过程进行建模，为实施教学系统设计提供可操作的程序和技术。在教学系统设计过程中，通过系统分析技术（学习需求分析、学习内容分析、学习者分析）形成制定和选择策略的依据；等）和评价控制技术（测试、形成性评价、修订、终结性评价等），逐步形成与人相关的复杂教学问题的最优解，并在实施中取得最佳效果。从这个定义中我们可以看出，教学体系设计所选择的教学内容本来就比教学计划的范围要宽，而关注的重点可能是整个学段的知识体系，或者是整个单元，然后是某个班级。另外，从定义上我们也会得到这样一个结论，即教学设计技术作为现代教育技术的重要组成部分，将使我们从感性的教案设计走向更加理性的技术应用。一种批量培养优秀教师的方法。教学设计和教学计划是两个不同的概念，两者的内涵也有所不同。教学设计技术将使我们从感性的教案设计走向更加理性的技术应用。一种批量培养优秀教师的方法。教学设计和教学计划是两个不同的概念，两者的内涵也有所不同。教学设计技术将使我们从感性的教案设计走向更加理性的技术应用。一种批量培养优秀教师的方法。教学设计和教学计划是两个不同的概念，两者的内涵也有所不同。

教案就是大家熟悉的、课堂上经常使用的教学过程安排方案。教学计划是一个班的教学计划的具体实施方案，应该写得比较详细。尤其是新教师，整个教学过程的安排，包括开场词、各教学层次的衔接词、结束词等，都要用文字来表达，以免因词不达意。上课时的心理紧张。

教学设计应包括教学计划的设计、教学计划的实施、教学活动的评价与反馈。

教学设计没有固定模式，是教师发挥创造力的广阔天地。教师在了解相关基本原理和方法的基础上，通过模仿、分析、移植、创新，通过案例研究反复实践、反思、总结等方式进行教学设计，逐步掌握教学设计的技巧，提高教学质量。 .

一般来说，教师的教学设计应该是教师教学计划的理性反映。如果说教案侧重于写“教什么”和“怎么教”，那么教学设计则侧重于从教学问题的角度描述“为什么这样教”。

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